朽木可雕

洪梅

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0215-01

談到體育特長生，很多人不屑一顧，感嘆一聲“朽木不可雕也”。因為，他們的形象就是“四肢發(fā)達，頭腦簡單”、“沒文化”、“素質(zhì)低”。事實真是如此嗎？我?guī)w育生的語文課，已經(jīng)七年了。這七年，曾經(jīng)憤怒，曾經(jīng)驚喜，曾經(jīng)流淚，曾經(jīng)微笑，曾經(jīng)失望，曾經(jīng)欣慰……在此，我想談談我對體育特長生的文化課教學的粗淺認識。

早在兩千多年前，孔子就提出了“因材施教”。面對體育生，更要好好研究一下這一教學理念?？鬃映姓J學生在個性與才能上的差異，主張根據(jù)學生的個性與特長有針對性地進行教育。差異是因材施教的前提與基礎。我們每一個教師都要認識到這些差異，并設法超越差異、縮小差異。而對智力、能力、思維、性格、毅力等都存在差異的學生，我們的教育要“以人為本”，要讓每個學生鮮亮的個性得到張揚，讓每個學生都能獲得成功。

首先，要了解體育生的個性特征。長期的專業(yè)訓練，對體育特長生的個性發(fā)展有著較大的影響。體育特長生人格外向，渴望刺激、喜歡冒險；情感易于外露、沖動、缺乏理智感；喜歡參加人多熱鬧的聚會，好交際；開朗、活潑；情緒易失控，但能合群，適應性強。實踐表明，經(jīng)常參加體育運動能改變?nèi)说膬?nèi)向性格，革除沉靜孤獨的活動特點，特別在意志性格特征上，培養(yǎng)了人的意志力，使活動具有勇敢、自制、果斷、頑強和紀律性等性格特征。同時，由于體育運動特有的競爭性、對抗性，養(yǎng)成了體育特長生喜歡冒險、桀驁不馴、易沖動、不能有效控制自己情緒的人格特征?？傮w來說，喜動不喜靜。

接著，分析體育生的學情。在知識儲備上，多數(shù)高中體育生入學成績不理想，平時又沒有好的學習習慣、復習習慣，經(jīng)常是“學一點，忘一點”。因此，一些稍顯綜合的題目，他們理解起來會有很大的困難。另外考試等形式的學習效果評價，很難對多數(shù)體育生造成壓力，體育生對成績看得很淡。甚至，群體中一些不良輿論的形成使得學生不好意思關注自己的學習成績。這就加大了文化課的教學的難度。

面對這些情況，把“因材施教”的教學理念切切實實貫穿到實際教學中，一定能取得良好的效果。我做了以下嘗試：

（1）首先，尊重他們，真正去愛他們。放下偏見，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。他們很多從小文化課不太好，受到家庭和學校的雙重打擊，所以表面冷漠，但內(nèi)心還是渴望關愛的。雖然個個都是人高馬大，其實還是個孩子。你不歧視他們，走進他們的內(nèi)心，他們才會接納你。他們上大學，除了專業(yè)課要達標，文化課也是有要求的。所以也不能放棄，但是如果他們根本就不喜歡你，又何談學習？對他們少點諷刺挖苦，多點溫柔鼓勵?？吹剿麄兊狞c點進步，不吝贊揚。

（2）降低授課難度，結合學情對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑鰟h整合，強調(diào)基礎性知識的講解和運用。如在語文教學過程中，注重字音、字形、詞語辯析、成語運用、語病、句形變換、句子的仿寫、標點符號、文本閱讀方法等基礎知識的集中講解和運用。又如在古詩詞學習中，打破詩詞講解的常規(guī)，不進行詩詞的串講，而是按照古詩詞鑒賞的要點如“情景關系”輻射多首詩詞，經(jīng)過反復比對和訓練，使其掌握相關知識點。語文有許多要求背誦的內(nèi)容，整篇背下來難度比較大，盡量挑出名句讓他們背誦。

（3）每個知識點，講完即練。體育生文化課學習時間有限，盡管有的學生也能做到預習，但是一般都是走馬觀花。如在語文教學中，病句辨析修改的講解，一般班級只需要一到三課時即可掌握，在體育班，教師每節(jié)課只講一個病句類型，其余時間進行強化訓練，以便于知識鞏固。每節(jié)課課前都對上節(jié)課的內(nèi)容進行回顧，快下課時及時總結這節(jié)課的內(nèi)容，加深學生印象。

（4）千篇一律的授課節(jié)奏會使學生興奮程度降低，因此在不同時期采用不同的教學方式，教學風格，能夠更吸引學生，得到更好的教學效果。千篇一律的講解很快會使體育生消磨掉原本就不多的學習興趣。許多高中課程可以采用的教學形式就多種多樣，如討論、啟發(fā)、主題演講、專題報告、學生表演……比如學習詩詞時，教師可舉行朗讀比賽；學習小說、戲劇時，教師可讓學生排演課本劇，也可觀看相關的影視作品。比如在講《林黛玉進賈府》的時候，我就給他們看了電視劇片段，學生很喜歡；學習字音、字形等基礎知識時，可讓學生“咬文嚼字”，從日常生活的各種語言現(xiàn)象、語法錯誤入手，以此激發(fā)學生的學習興趣。講《沙之書》，為了讓他們形象理解書的種類是多種多樣的，我把女兒的立體書《過年啦》給他們看，書里各種各樣的小機關讓他們哈哈大笑。學習辯論知識，我只是簡單介紹辯論的流程，然后讓他們自己選題，組隊，評判。他們選擇的是與他們生活息息相關，又具有一定爭議性的問題。如：“公交車上該不該給老人讓座”、“扶不扶摔倒的老人”等。對于這些話題，他們有興趣，就有話說。比賽時，學生們情緒高昂，熱情投入，課堂效果很好。高中語文課本后“梳理與探究”，將語文知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，有時代氣息，學生對這些很感興趣。我每次都認真?zhèn)湔n，課前讓學生收集資料，上課時自由展示，這樣的課很受學生歡迎。

經(jīng)過長時間的努力，我的學生他們能得到應有的尊重，能充分展示自己的才學，所以喜歡上語文課?，F(xiàn)在想想，朽木真的不可雕嗎？其實，現(xiàn)代藝術家們根據(jù)朽木特有的材質(zhì)，已經(jīng)能雕出更具特色的藝術品。就算有的成不了雕刻品，還可以做成插畫，用來養(yǎng)木耳，再不濟，燃燒可產(chǎn)生光和熱，不也是奉獻了一生嗎？由此可見，朽木可雕，教師要樂雕，善雕。