試論信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效融合

何海靜

信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段，它能夠把各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段完美地融合到課程之中，大大提高課堂教學(xué)效益， 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)融合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑。

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的內(nèi)涵：

信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合的內(nèi)涵是在先進的教學(xué)理念理論指導(dǎo)下，把以計算機及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵工具、豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地運用到數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種數(shù)學(xué)教學(xué)資源、各個教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過組合、重構(gòu)，相互融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的目標(biāo)。

二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的基本原則：

1.融合要體現(xiàn)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本認(rèn)知工具的原則。

在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的融合中，要讓學(xué)生把信息技術(shù)作為獲取數(shù)學(xué)知識信息、探索問題和解決問題的工具。在課程融合中，強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)。學(xué)生以一種自然的方式對待信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，并且對這種工具的使用要像鉛筆、橡皮那樣順手、自然。對于學(xué)生來說，信息技術(shù)將成為一種終身受用的學(xué)習(xí)認(rèn)知工具。

2.融合要體現(xiàn)現(xiàn)實學(xué)習(xí)服務(wù)于終身學(xué)習(xí)的原則。

數(shù)學(xué)課程的最終目的是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法、手段和技能。因而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該也不可能僅僅局限于數(shù)學(xué)知識本身，更重要的是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)技能，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。要使每個學(xué)生有能力在自己的一生中利用各種機會，去更新、深化和進一步充實最初獲得的知識，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會。

3.融合要體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念原則。

任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，小學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的融合中，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)本身的特點，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)實踐教學(xué)中尋找切入點，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實現(xiàn)。

4.融合要體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的探索、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)過程的原則。

以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體目標(biāo)完成為目的，利用現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識發(fā)生、發(fā)展的過程，注重對數(shù)學(xué)知識的探索、應(yīng)用和遷移，有意識的使二者相結(jié)合，這樣做的目的是使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終處于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，并探尋有效辦法解決問題的主動過程中。在解決問題的同時，讓學(xué)生做到個性學(xué)習(xí)與團隊協(xié)作的和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.融合要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合的原則。

現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的過程，要在教學(xué)活動中以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，改革教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式。這是學(xué)生動手實踐和創(chuàng)造的過程，而不是教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進行知識灌輸?shù)倪^程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用計算機和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要學(xué)生開動腦筋、大膽想象，自己動手，這是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。

那么，如何實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合呢？

三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的主要方法：

（一）借助信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

多媒體教學(xué)具有其它教學(xué)手段無可比擬的益處，它可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代化信息技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，將圖片、文字、聲音、動畫和影視等信息進行統(tǒng)一處理，用五彩繽紛的畫面，動聽悅耳的聲響給學(xué)生一個生動的情境，使他們的大腦始終處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與靈感。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣與愛好就是一種同愉快情緒相聯(lián)系的認(rèn)識傾向性與活動傾向性，當(dāng)學(xué)生情緒高昂時，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就會自然地流露出來，他們會全身心地投入到學(xué)習(xí)中，可以說高昂的情緒是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力，充分激發(fā)學(xué)生的這種動力進而實現(xiàn)從以教為重心逐漸轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，做到教與學(xué)的最佳結(jié)合，使課堂教學(xué)效率達(dá)到最大化。

（二）借助信息技術(shù)，拓寬學(xué)生知識面。

在高科技時代的今天，信息量成倍的增長，書本上的知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程的有效融合則可以增多課堂信息傳遞的通道，提高單位時間內(nèi)傳遞信息的容量，增大課堂的容量，拓寬學(xué)生的知識面。學(xué)生在課堂上獲得的數(shù)學(xué)知識是有限的，教師可以根據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富的網(wǎng)上資源，收集更多的數(shù)學(xué)信息，將網(wǎng)絡(luò)上的數(shù)學(xué)資源充實到現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材中，使學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識。教師只有想方設(shè)法把學(xué)生的目光引向無邊無際的知識海洋，知道到哪里去尋找他所需要的知識，學(xué)會怎樣運用這些知識去組合、去創(chuàng)新，才能體現(xiàn)我們的數(shù)學(xué)課堂是動態(tài)的、開放的課堂。

（三）借助信息技術(shù)，突破重點難點。

每一個知識點都有其重點、難點，教學(xué)的重點難點是否能巧妙地突破，是這堂課是否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中如何突出重點、突破難點，顯得至關(guān)重要。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。運用信息技術(shù)的強大功能，把文本、圖片、音像、聲音、動畫等集于一體制作成各種多媒體課件，用于突破教學(xué)中的重難點，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，恰當(dāng)運用信息技術(shù)進行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點、突破教學(xué)難點的有效手段。

（四）借助信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使教師所要做的不再是講解，而更多的是根據(jù)學(xué)生的特點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度等提出計劃和建議，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行管理，對學(xué)習(xí)質(zhì)量和進度進行監(jiān)控。這時教師的教育者角色地位就會下降，而指導(dǎo)者、管理者、朋友的角色地位將會上升。教師在教學(xué)過程中主要是指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生探索新知、完成知識的內(nèi)化。信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合首先就為學(xué)生提供了這樣一個寬松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到解放，有利于發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主體作用，有利于他們開動腦筋去思考問題，也就有可能逐步發(fā)展他們的質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)散等多種思維能力。

總的來說，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，務(wù)必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此，我們積極倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課程融合的教學(xué)，力求在最短的時間里找出最佳途徑。讓我們共同努力吧！