談幼兒家庭教育的誤區(qū)

馮海燕

教育分為：家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。在這三者之中，家庭教育占據(jù)著非常重要的一部分。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“家庭教育好比植物的根苗，只有根苗茁壯，才能枝繁葉茂、開花結(jié)果?！碑?dāng)前，如何把自己的孩子培養(yǎng)成才、讓孩子贏在起跑線上已成為每個家長迫切關(guān)注的問題，但大多數(shù)家長往往缺乏科學(xué)的教子方法，他們僅憑個人的直覺和某些傳統(tǒng)經(jīng)驗來施教，這使得家庭教育出現(xiàn)了許多問題，產(chǎn)生了許多誤區(qū)， 時代發(fā)展到今天，我們應(yīng)該換一個新的思路，接受新的教育思想，更新自己的教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)。

一、走出寵愛過度的家庭教育誤區(qū)。

現(xiàn)在家庭一般都只有一個孩子，家庭條件都比較好，不少家長在孩子面前百依百順，在家里都是小皇帝、小公主，過著飯來張口、衣來伸手的生活。加之爺爺奶奶、外婆外公的隔代愛，嬌生慣養(yǎng)，視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點“委屈”，千方百計地滿足幼兒的需要。另外，有的父母出于自私狹隘的偏見，對幼兒錯誤的思想行為，無原則地支持和保護，不相信自己的孩子會犯錯誤，或顧及到自己孩子的名聲、孩子的前途，而竭盡全力為幼兒開脫，不與幼兒園或?qū)W校配合，到頭來往往是事與愿違、后悔莫及。寵愛過度易使幼兒自私、自利，以自己為中心。 如：在離園時，一位年輕的母親發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，便問：“是不是你班小朋友抓傷的？”孩子點點頭，母親火了：“為什么不抓他，你的手去哪了？”之后又去找了老師……真是可悲??！父母們的愛固然可欽可佩，但是應(yīng)該想想，在寵愛幼兒的過程中，你是否想到了寵愛幼兒的后果呢？

二、走出兒童觀的家庭教育誤區(qū)。

兒童在不斷成長發(fā)展之中，不像成年人成熟。既然不成熟，就會犯錯誤，而且有些錯誤還會反復(fù)地出現(xiàn)。因此，可以說失誤和犯錯誤是伴隨孩子成長過程中不可避免的現(xiàn)象。這就告訴我們：兒童教育必須耐心地、細心地、精心地進行，對他們應(yīng)反復(fù)抓、抓反復(fù)，持之以恒，千萬不可急于求成，寄希望于一鋤頭挖個井。

孩子的一些錯誤和缺點，在性質(zhì)上常常與成年人不同。有的可以稱之為“可愛的缺點”。即乍看起來是缺點，是錯誤，可一分析卻有幾分可愛之處。一位年輕的母親回家看到兒子把剛穿的白襯衣用蠟筆畫了好多圖案，她盛怒之下，指著五歲的兒子大聲呵斥、吼叫，還重重地給了孩子一巴掌。孩子大哭過后，母親終于冷靜下來，問孩子為什么這么干？孩子說：“某某小朋友的衣服上有好多漂亮的圖案，小朋友都喜歡他的衣服，不喜歡我的。我想讓我的衣服也變漂亮。原來，孩子也有自己的審美情趣！這是當(dāng)母親的萬萬沒有想到的。盛怒之后的母親那種錯怪孩子的后悔心情可想而知！這便是“孩子式”的缺點和錯誤，孩子為什么會有這樣的錯誤、缺點？就因他們年齡小、知識少，身心發(fā)育尚不完善，加之經(jīng)驗不足，他們常常出于良好的動機，卻辦了壞事，由此，我們似乎可以得出這樣一個結(jié)論：看待孩子的行為表現(xiàn)，重在看動機，而不應(yīng)重在看結(jié)果。

三、走出遠離孩子的家庭教育誤區(qū)。

家庭是孩子生活的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。隨著社會的飛速發(fā)展，有的家長則整天忙于工作、事業(yè)或做買賣賺錢，對孩子不管不問、放任自流，甚至讓爺爺奶奶幫著帶，缺少和孩子交流。而孩子需要父母成為他們的朋友。

曾記得一則廣告：星期天了，一位父親卻因為工作太忙，即將出門，這時，他的孩子手捧著自己平日里最珍愛的儲蓄罐站在他的面前，這里面是孩子平時一元一角省吃，省用存下的零花錢，孩子問爸爸：“爸爸你一天能賺多少錢，我用這些錢，買你一天的時間！請你陪陪我！”聽到這個故事，我不免心酸，是啊，現(xiàn)在的孩子在家庭中的活動主要以玩玩具、看電視為主，他們面對的是冷冰冰毫無生命的物體。這也是大多孩子性格內(nèi)向，語言表達能力差的原因所在。而我們家長應(yīng)該滿足孩子的心理需要，避免因工作，家務(wù)繁忙而冷落孩子。

我們對一個孩子的教育成功就是100%的成功，對一個孩子的教育失敗就是100%的失敗，我們輸不起，因為我們只有一個孩子，所以我們要創(chuàng)造更多的時間和孩子交往、游戲，和孩子進行交流，茶余飯后，看電視時，走路之間，睡覺之前，請大家聽聽孩子的心聲，滿足孩子的交往需求，促進孩子心理健康的成長。

四、走出物質(zhì)獎勵的家庭教育誤區(qū)

獎勵可分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵，父母偶爾給孩子一些獎勵，在本質(zhì)上并不是什么壞事，但是，獎勵一定要選擇適當(dāng)?shù)臅r間，適合孩子的“獎品”，如果孩子無論做什么家長都給予一定的物質(zhì)上的獎勵，那樣，時間一長孩子就會依賴與物質(zhì)上的獎勵，覺得除了物質(zhì)獎勵以外別的獎勵都會沒意義。因此，家長應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵的方法，給幼兒多以精神上的激勵，促使幼兒不斷取得進步。到達成功的彼岸。

五、走出 “望子成龍、望女成鳳”的家庭教育誤區(qū)。

子不成龍又何妨。 如今教育已是家庭資金的重要投向。孩子學(xué)習(xí)好不好，會不會有出息，已成為家長們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}。一些“神童”的消息，刺激著家長們，望子成龍、盼女成鳳也成了他們的心愿。許多的家長總是錯誤的認為只有讓孩子學(xué)到更多的知識，才能讓自己的孩子成材。所以，家長花費了不少的人力、物力給孩子報鋼琴班、美術(shù)班、舞蹈班、英語班。。。。。。把孩子壓得都喘不過氣來，父母過問的最多的就是孩子每天在幼兒園又學(xué)了什么知識，掌握了沒有，老師有沒有不止什么作業(yè)，只要孩子學(xué)到東西就好，對于孩子在幼兒園快不快樂，和小朋友相處的好不好，老師今天有沒有表揚他或者批評他根本不過問俗話說：“強扭的瓜不甜”。幼兒的年齡特點決定了他們愛玩、愛動、自我約束力差的天性，家長不能不考慮這些因素，而盲目地讓孩子順著自己的意愿去做。

家庭是育人的搖籃，家庭教育好似整個教育事業(yè)的重要組成部分，希望每位家長都能正視家教中的誤區(qū)，切實轉(zhuǎn)變自己落后的家教觀念，學(xué)習(xí)科學(xué)的教子方法，真正掌握家教的藝術(shù)，全面提高自身的家教水平和家教素養(yǎng)，才能最終避免家教誤區(qū)。愿我們的家庭教育開出成功之花，結(jié)出成功之果。