幼兒園保育員基本素質(zhì)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

唐潔

【摘要】幼兒園的教育關(guān)鍵在于保育員的素質(zhì)，本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)在我國(guó)保育員素養(yǎng)存在的主要問(wèn)題及原因，同時(shí)提出了有針對(duì)性的解決措施和對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】心理 情緒 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0184-01

一、引言

隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，人們對(duì)自己生活品質(zhì)的要求不斷提高，對(duì)于優(yōu)質(zhì)的教育資源的渴望不斷增大，很多家長(zhǎng)為了孩子能上一個(gè)好的幼兒園，提前在重點(diǎn)幼兒園門口乘夜排隊(duì)，這種心態(tài)使得社會(huì)上更加關(guān)注幼兒院里保育員的整體素質(zhì)能力，媒體經(jīng)常曝光的保育員虐打孩子、體罰孩子、言語(yǔ)攻擊孩子的現(xiàn)象，使得更多的家長(zhǎng)擔(dān)心我國(guó)的保育員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題了?，F(xiàn)實(shí)情況下，保育員隊(duì)伍建設(shè)確實(shí)存在一定的問(wèn)題，下面就這個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)分析：

二、存在的問(wèn)題及原因

（一）心理素養(yǎng)較差，情緒的自控弱。

很多保育員對(duì)自己的情緒控制能力很弱。保育員的工作繁重程度較大，很多保育員是由于這些繁重的工作而造成的其自控情緒的能力弱，在長(zhǎng)期的觀察中可以發(fā)現(xiàn)，有些保育員在自己心情很好的時(shí)候，可以容忍孩子們的很多不好的行為，但是一旦由于她們自己心情低落的時(shí)候，孩子們一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤在她們的眼里都是不可以原諒的問(wèn)題。例如，西安一幼兒園的兩個(gè)孩子就因?yàn)樵趧倓偼线^(guò)的地上留下幾個(gè)腳印，保育員就不依不饒地要求這兩個(gè)孩子罰跪，更加過(guò)分的是要求孩子將地面舔舐干凈，事情曝光之后，保育員也受到了應(yīng)有的懲罰，事后回想其中的原因就是前一天這個(gè)保育員與自己家人爭(zhēng)吵很長(zhǎng)時(shí)間，造成第二天心情很差，又不能很好的控制自己，造成上述的問(wèn)題。這種將不良情緒帶入工作之中的情況將對(duì)孩子造成很嚴(yán)重心理影響，可能造成孩子留下童年陰影，造成孩子在性格、心理發(fā)育出現(xiàn)障礙。

（二）沒(méi)有事業(yè)的責(zé)任感。

保育員的工作是一種很崇高、純粹的事情，需要她們付出很多辛勤的汗水。責(zé)任心是一個(gè)人干好本職工作最起碼的一種工作態(tài)度，沒(méi)有責(zé)任心，任何工作都干不好，保育員更是一份需要責(zé)任心、事業(yè)心的工作，沒(méi)有責(zé)任心、事業(yè)心，保育員的工作的積極性就很差，工作的主動(dòng)性就不強(qiáng)，工作懈怠就很容易產(chǎn)生，這種負(fù)面的工作態(tài)度將直接造成完成自己工作之后，不會(huì)反思一下自己，總結(jié)一下自己的經(jīng)驗(yàn)和不足，提高自身能力和素質(zhì)的空間就很有限。

三、對(duì)策

（一）加強(qiáng)保育員的實(shí)踐培訓(xùn)，提高專業(yè)素養(yǎng)。

如何將理論學(xué)習(xí)落實(shí)到具體工作實(shí)踐中，需要培訓(xùn)者提供細(xì)致的實(shí)踐培訓(xùn)。對(duì)幼兒園工作來(lái)說(shuō)，如何保證幼兒身體健康，是保育工作的主要問(wèn)題。如幼兒喝水問(wèn)題，很多保育員粗心大意，家長(zhǎng)總是反映孩子在回家后著急喝水。針對(duì)此情況，指導(dǎo)、提醒保育員注意提醒幼兒隨時(shí)喝水，特別是離園前一定要再提醒孩子喝水，以防孩子貪玩不去喝水。又如當(dāng)進(jìn)餐環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，指導(dǎo)保育員不能簡(jiǎn)單地以孩子是否定時(shí)定量吃完為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)關(guān)注孩子怎么吃，吃得怎么樣，盡可能地滿足每一個(gè)孩子的實(shí)際需要。通過(guò)適時(shí)地指導(dǎo)保育員實(shí)踐中的這些問(wèn)題，幫助保育員學(xué)會(huì)處理將來(lái)工作中的難題。

（二）降低保育員的工作壓力。

保育員的工作壓力很多，這是不爭(zhēng)的事實(shí)，很多保育員由于長(zhǎng)期的工作壓力造成自己心里出現(xiàn)了一些亞健康的現(xiàn)象，這種負(fù)面情緒將直接影響孩子的正常心理發(fā)育。所以要降低保育員與孩子之間的比值，增加保育員的數(shù)量，使得其從繁重的工作之中解放出來(lái)，得到合理的休息和調(diào)整，這樣以來(lái)，保育員將更加有精力和體力從事以后的工作，實(shí)現(xiàn)一種良性循環(huán)的工作環(huán)境，具體來(lái)說(shuō)可以控制一個(gè)班級(jí)的人數(shù)，例如小班一般不超過(guò)20人，中班一般不超過(guò)26人，大班一般不超過(guò)32人。這種從班級(jí)編制方面措施，同時(shí)可以進(jìn)一步增加保育員的數(shù)量，這樣一個(gè)班級(jí)多配一個(gè)保育員，整個(gè)工作量將進(jìn)一步降低。另外還要保證保育員的正常休息，只有休息的好，身心恢復(fù)的才能更好，才能更有精神進(jìn)行第二天的保育工作，一個(gè)全托的保育員一般要晚上八點(diǎn)才能下班，如果回家再做做家務(wù)，加上上下班的時(shí)間，早晨7點(diǎn)又要到單位，這樣的工作時(shí)間安排一般人都受不了，因此，可以進(jìn)一步增加保育員的數(shù)量，變成兩班制或三班制，這樣她們休息的時(shí)間就充裕得多了，這樣可以保證第二天可以更有精力投入工作之中。

（三）建立保育員發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制.

有教育專家曾談到，教師尤其是初任教師的工作動(dòng)機(jī)，很容易受到其實(shí)際的專業(yè)活動(dòng)自主程度、學(xué)校對(duì)教師的專業(yè)支持和幫助、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或同事教育觀念的兼容程度等因素的影響，因此要給予保育員適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制，確立保育員在幼兒園教育中的地位。分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入班級(jí)了解保育員的思想、工作態(tài)度，室內(nèi)外衛(wèi)生、玩教具的消毒情況，家長(zhǎng)工作、特殊兒童的教育工作，及時(shí)督促、指導(dǎo)，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，并將相關(guān)情況記載入冊(cè)，以此與保育員的績(jī)效掛鉤，對(duì)于表現(xiàn)好的保育員再給予額外的獎(jiǎng)勵(lì)，如單位組織旅游，親子活動(dòng)中作為負(fù)責(zé)人與家長(zhǎng)一起出去參加活動(dòng)，并給予獎(jiǎng)金等等。

（四）增強(qiáng)保育員的社會(huì)地位，適當(dāng)增加收入水平。

保育員一直被認(rèn)為是一種伺候人的工作，沒(méi)有獲得過(guò)相應(yīng)的尊重，而尊重又是需要相互的。要想進(jìn)一步保障保育員相應(yīng)的社會(huì)地位和收入水平，就需要進(jìn)一步從保育員自身隊(duì)伍抓起，有效地提高保育員的工作積極性，對(duì)保育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和事業(yè)心，不斷提高保育員整體的業(yè)務(wù)能力和素質(zhì)，這樣才為提升保育員社會(huì)地位和收入水平奠定相應(yīng)的內(nèi)在基礎(chǔ)。再者，幼兒園要通過(guò)孩子經(jīng)常組織保育員與家長(zhǎng)之間的溝通活動(dòng)，讓家長(zhǎng)理解保育工作的重要性，當(dāng)保育員逐漸被接受與尊重的同時(shí)，隨著而來(lái)的就是工資待遇的不斷提升。由此可見(jiàn)，工作積極性、收入待遇和社會(huì)地位之間存在著一定關(guān)系的，保育員要是積極工作了，社會(huì)地位和收入待遇就高了。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是一個(gè)孩子開(kāi)始正規(guī)教育的學(xué)前培訓(xùn)，是小學(xué)教育的“預(yù)科班”。中國(guó)的家長(zhǎng)無(wú)不是望子成龍、望女成鳳的，幼兒院教學(xué)的關(guān)鍵在于保育員素質(zhì)的好壞，因此，不斷提高保育員的整體素質(zhì)、降低他們的工作心理負(fù)擔(dān)、不斷提高他們社會(huì)地位和收入水平，才是有效改善我國(guó)現(xiàn)在保育員隊(duì)伍整體水平素質(zhì)不高的有效手段和措施。

參考文獻(xiàn)：

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