淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李小梅

【摘要】體驗(yàn)、理解、應(yīng)用是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最重要的過(guò)程。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)體驗(yàn)，熟練應(yīng)用，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受成功的喜悅，體會(huì)知識(shí)的力量，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)好的目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 目標(biāo) 生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要讓學(xué)生在參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征，獲得一些體驗(yàn)?！彼^體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。讓學(xué)生親歷經(jīng)驗(yàn)，不但有助于通過(guò)多種活動(dòng)探究和獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生在體驗(yàn)中能夠逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以“課標(biāo)”精神為指導(dǎo)，用活用好教材，進(jìn)行創(chuàng)造性地教，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的。

一、明確教學(xué)目標(biāo)

教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)和了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到對(duì)所學(xué)內(nèi)容心中有數(shù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，一方面要完成本年級(jí)的新知傳授；另一方面，還要幫助學(xué)生對(duì)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理、查漏補(bǔ)缺，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)、生活、人生良好的情感態(tài)度。在教學(xué)中教師在注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)課本的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念，教師要舍得花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生去探索、去實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成的過(guò)程。只有幫助學(xué)生夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力才能落到實(shí)處，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一才不至于是一句空話。

二、教學(xué)聯(lián)系生活

“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、日夜之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！睌?shù)學(xué)聯(lián)系到一切場(chǎng)地，“普天之下，莫非王土”。在生活中運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題，提高生活質(zhì)量，是學(xué)習(xí)的最終目的?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！苯虒W(xué)聯(lián)系生活可以幫助學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)的了解；應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，可以對(duì)數(shù)學(xué)的功能更能感受，學(xué)習(xí)的信心會(huì)增強(qiáng)；教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和解決問(wèn)題的欲望如果被教師激發(fā)出來(lái)，學(xué)生就會(huì)自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去考慮，去行動(dòng)，很多生活中相關(guān)的問(wèn)題會(huì)通過(guò)他們的思考解決。這樣，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，息息相關(guān)。學(xué)生領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)“源于生活，又用于生活”的哲理，就會(huì)激情不斷，對(duì)學(xué)習(xí)興味盎然，樂(lè)于參與，熱愛(ài)生活，喜歡所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)了“長(zhǎng)方形和正方形的面積”后，我出了一道題，讓學(xué)生思考：我們要搬進(jìn)新教室了，教室長(zhǎng)50米，寬35米，這間教室要鋪地轉(zhuǎn)，總共有三種地轉(zhuǎn)，甲種：邊長(zhǎng)為70厘米的正方形地磚，每塊12元。乙種：邊長(zhǎng)為90厘米的正方形地磚，每塊15元。丙種：邊長(zhǎng)為65厘米的正方形地磚，每塊10元。你能為做參謀，買(mǎi)到適合教室的地磚嗎？結(jié)果，學(xué)生做題踴躍，很多學(xué)生都做對(duì)了，下課鈴聲響起，學(xué)生意猶未盡。再比如《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課，我先向?qū)W生介紹我向?qū)W生介紹，今天老師帶了幾位新朋友來(lái)，課件出示并配合精彩的聲音效果，時(shí)針、分針、秒針一個(gè)個(gè)飛到表盤(pán)上，展示在了大屏幕上，學(xué)生興奮不已的說(shuō)著它們的名字，接著時(shí)針、分針、秒針?lè)謩e動(dòng)起來(lái)，學(xué)生觀察著它們走的速度，比較誰(shuí)快誰(shuí)慢，掌握它們之間的聯(lián)系，為接下來(lái)的時(shí)間換算做好鋪墊。

三、實(shí)踐操作――讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”

教與學(xué)都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點(diǎn)，在美國(guó)也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找找、量量、拼拼……因?yàn)椤澳阕隽四悴拍軐W(xué)會(huì)”。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，就在于往往是口頭講解，而不是從實(shí)際操作開(kāi)始數(shù)學(xué)教學(xué)?！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動(dòng)手操作，在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以使學(xué)生獲得大量的感性知識(shí)，同時(shí)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。在學(xué)習(xí)“時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)”之前，讓學(xué)生先自制一個(gè)鐘面模型供上課用，遠(yuǎn)比帶上現(xiàn)成的鐘好，因?yàn)閷W(xué)生在制作鐘面的過(guò)程中，通過(guò)自己思考或詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，已經(jīng)認(rèn)真地自學(xué)了一次，課堂效果能不好嗎？如“將正方體鋼胚鍛造成長(zhǎng)方體”，為了讓學(xué)生理解變與不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個(gè)正方體橡皮泥，再捏成長(zhǎng)方體，體會(huì)其體積保持不變的道理。在學(xué)習(xí)圓柱與圓錐后，學(xué)生即使理解了其關(guān)系，但遇到圓柱、圓錐體積相等，圓柱高5厘米，圓錐高幾厘米之類(lèi)的習(xí)題仍有難度，如果讓學(xué)生用橡皮泥玩一玩，或許學(xué)生就不會(huì)再混淆，而能清晰地把握，學(xué)會(huì)邏輯地思考。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性避免枯燥

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，更具形象性、邏輯性、標(biāo)準(zhǔn)性。很容易產(chǎn)生枯燥無(wú)味的感覺(jué)，學(xué)生一旦感覺(jué)到枯燥，勢(shì)必要影響到合作交流的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中，要注意采用多種教學(xué)方法，如小組競(jìng)賽、動(dòng)手操作、引入情境進(jìn)行活動(dòng)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)積極地去參與學(xué)習(xí)。另外，對(duì)小組活動(dòng)的過(guò)程，教師要進(jìn)行監(jiān)督管理，不能留下任務(wù)就放任學(xué)生自由發(fā)揮，要有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與調(diào)控，否則很容易形成學(xué)生“聊天”很熱鬧，但學(xué)習(xí)效果卻不理想的局面。

總之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性，使學(xué)生的創(chuàng)造思維得以發(fā)揮。教師必明了教育的核心是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題，新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該注重以人為本，強(qiáng)化德育意識(shí)，更加重視發(fā)揮數(shù)學(xué)的教育作用。