論新時(shí)期高校德育管理體系的構(gòu)建

劉石英

[摘 要]教育是立國(guó)之本，德育是教育工作的重中之重。當(dāng)前時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展迅猛，全球化與價(jià)值多元化日趨明顯，高校的德育環(huán)境日趨復(fù)雜，這不僅極大的增加了高校德育管理的難度，也賦予了高校德育工作更高的要求。高校的德育管理系統(tǒng)是一個(gè)復(fù)雜的開(kāi)放系統(tǒng)，必須全面客觀的建立并完善高校的德育管理體系，才能夠正確處理系統(tǒng)內(nèi)外部各主體的相互關(guān)系，促進(jìn)高校德育工作健康持續(xù)的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 高校德育 管理體系

[中圖分類(lèi)號(hào)] G416 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）02-0177-02

德育是國(guó)家重要的教育方針之一，黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“堅(jiān)持育人為本，德育為先”。高校作為德育工作的重要陣地，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)以及政治覺(jué)悟的提升起到了至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)生所處的家庭、學(xué)校和社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜，高校德育管理工作的難度隨之增大，這為高校的德育工作者提出了新的挑戰(zhàn)。本文在分析了當(dāng)前時(shí)期德育環(huán)境背景的前提下，提出建立系統(tǒng)的高校德育管理體系的設(shè)想。

一、構(gòu)建橫縱向結(jié)合的管理組織架構(gòu)

合理的組織架構(gòu)是保證高校德育管理系統(tǒng)中各要素之間保持穩(wěn)固關(guān)系，相互順利合作的基礎(chǔ)。由于各高校的德育工作者、受教育的學(xué)生水平參差不齊，以及教育手段和教育信息內(nèi)容的多種多樣，這就要求高校德育管理的組織架構(gòu)必須是多層次立體式的結(jié)構(gòu)，而且要有一定的靈活性。

目前的德育工作者由包括黨政領(lǐng)導(dǎo)、黨團(tuán)干部、思想政治理論課教師、班級(jí)輔導(dǎo)員等在內(nèi)的多種人員構(gòu)成，各高校一般采取縱向組織架構(gòu)，所設(shè)立的部門(mén)包括黨委、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、學(xué)生處、學(xué)工部、思想政治理論課教學(xué)部門(mén)、馬列主義教研室、德育教研室、思想政治教研室等。一些高校存在著黨、政、工、團(tuán)機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，分工不明確，缺乏配合，人員配置不合理等問(wèn)題，最終導(dǎo)致工作效率降低，甚至一些工作沒(méi)有做到位，沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的整體目標(biāo)。

縱向的組織架構(gòu)是各個(gè)高校通用的管理組織架構(gòu)，具有一定的優(yōu)勢(shì)所在，不能夠輕易打破，可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化。通過(guò)引入虛擬橫向架構(gòu)的方法，結(jié)合各個(gè)學(xué)校教育者、被教育者、教育信息等因素的獨(dú)特性，將組織架構(gòu)進(jìn)行二次優(yōu)化組合。在管理學(xué)中橫向管理是一種以特定項(xiàng)目或任務(wù)為主線，以專業(yè)化分工為基礎(chǔ)進(jìn)行的組織管理，是消除各部門(mén)之間障礙，增強(qiáng)溝通協(xié)作的一種有效手段。就高校德育管理而言，學(xué)生的思想道德教育就是主要任務(wù)，整體任務(wù)下面又可以分為若干子任務(wù)，以理論教育與實(shí)踐教育為例，兩者就涉及多個(gè)部門(mén)的分工與協(xié)作，那么就可以以這樣一個(gè)子任務(wù)或更下級(jí)的子任務(wù)為主線，明確各個(gè)部門(mén)的分工，齊抓共管，并且責(zé)任到人，打破各黨、政、工、團(tuán)部門(mén)的局限性，以學(xué)生為本，在滿足整體目標(biāo)的前提下更有效率的完成各項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)際操作上可以單獨(dú)設(shè)立協(xié)調(diào)部門(mén)，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)工作的順利實(shí)施。

二、創(chuàng)建一體化的德育環(huán)境

由于高校德育管理系統(tǒng)的開(kāi)放性以及當(dāng)前社會(huì)與家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要影響，單方面的進(jìn)行學(xué)校德育環(huán)境的建設(shè)很難滿足高校德育工作的整體目標(biāo)要求，必須要將家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、高校環(huán)境看作一個(gè)整體系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)籌建設(shè)。創(chuàng)建一體化的高校德育環(huán)境一定要明晰各個(gè)子系統(tǒng)的特點(diǎn)以及它們之間相互作用的方式。

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生思想道德教育的影響有三大特點(diǎn)，親情性、啟蒙性和長(zhǎng)期性。從孩子的誕生到走向社會(huì)，大部分的時(shí)間都是在家庭環(huán)境下度過(guò)的，這段時(shí)間的思想道德培育影響著孩子的一生。家長(zhǎng)是孩子的終身德育導(dǎo)師，由于至親的關(guān)系，對(duì)孩子的德育管理很容易出現(xiàn)偏激，過(guò)分溺愛(ài)或者過(guò)分要求，所以家長(zhǎng)應(yīng)擺正心態(tài)，言傳身教。另外，還應(yīng)注意處理好家庭成員之間的關(guān)系，為孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨融洽的家庭德育環(huán)境。社會(huì)環(huán)境具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，社會(huì)上形形色色的人與事復(fù)雜多樣，學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)的過(guò)程中很容易誤入歧途，而又由于社會(huì)環(huán)境的影響因素與范圍很大，極大的增加了對(duì)學(xué)生德育工作的管理難度。學(xué)校環(huán)境具有一定的封閉性與組織性，高校的德育管理是在一個(gè)相對(duì)封閉的校園社區(qū)環(huán)境內(nèi)，有組織、有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德培養(yǎng)，可控性較強(qiáng)，但應(yīng)注意方式方法的多樣性。

學(xué)校與家庭之間應(yīng)打通定期溝通的渠道并制定重大問(wèn)題應(yīng)急方案，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)校輔導(dǎo)員溝通，將學(xué)生的生活習(xí)慣、家庭情況等方面信息通知校方人員，學(xué)校方面也應(yīng)把學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，當(dāng)學(xué)生身心有重大變動(dòng)時(shí)，雙方應(yīng)及時(shí)商討應(yīng)對(duì)方案，避免嚴(yán)重事件的發(fā)生；學(xué)校與社會(huì)之間應(yīng)建立政治思想理論教育與實(shí)踐教育的互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際，知與行的高度統(tǒng)一；若干個(gè)家庭構(gòu)成了社會(huì)，社會(huì)就是一個(gè)大家庭，每個(gè)家庭在營(yíng)造各自溫馨環(huán)境的同時(shí)也有義務(wù)為建設(shè)和諧社會(huì)而努力，另外還應(yīng)發(fā)揮社區(qū)居委會(huì)等中間部門(mén)的紐帶作用，便于家長(zhǎng)及時(shí)獲得學(xué)生在社會(huì)上的行為反饋。

三、推行多元化的德育方式

（一）思想政治理論課程

高校的思想政治理論課程是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道之一，是提高其思想政治覺(jué)悟與品德修養(yǎng)的重要途徑。要打破傳統(tǒng)的枯燥乏味的思想政治課授課方式，引入啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，結(jié)合高科技信息化手段創(chuàng)新授課形式，活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的課上內(nèi)容吸收率，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課下能夠積極的自我學(xué)習(xí)。思想道德教育不應(yīng)僅僅局限于思想理論課上，還應(yīng)與其他課程有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，相互滲透內(nèi)容與思想。教師是編排課程內(nèi)容以及課上講解的主要執(zhí)行者，所以對(duì)教師的要求很?chē)?yán)格，既要有過(guò)硬的思想政治素質(zhì)，豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，還要講究師德師風(fēng)，以身作則。

（二）實(shí)踐活動(dòng)

政治思想理論教育最終的目的是指引學(xué)生的實(shí)際行為，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以讓學(xué)生提前了解社會(huì)，增加社會(huì)閱歷，并且有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更深刻的理解課堂上所學(xué)的知識(shí)。高校德育管理工作者可以通過(guò)組織社會(huì)活動(dòng)，了解最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，把握理論結(jié)合實(shí)際的原則，結(jié)合黨和國(guó)家的最新指示，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。

目前傳統(tǒng)的實(shí)踐活動(dòng)主要是以學(xué)校為主要的組織者，由相關(guān)教師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單的做一些公益性的活動(dòng)，淺層次的接觸社會(huì)。傳統(tǒng)模式下，由于學(xué)校的職能范圍以及資源調(diào)配是有限的，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)造深入的接觸社會(huì)機(jī)會(huì)，簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。學(xué)校應(yīng)聯(lián)合家庭、社區(qū)、民間組織、企業(yè)、政府，整合各方資源，打造各類(lèi)內(nèi)容豐富，意義深遠(yuǎn)的創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐基地，為學(xué)生提供深層次的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生可以更投入的體會(huì)認(rèn)知的過(guò)程，更深入的挖掘?qū)嵺`活動(dòng)的主題，使實(shí)踐活動(dòng)真正成為推動(dòng)德育工作從學(xué)校走向社會(huì)的重要手段之一。

（三）心理輔導(dǎo)

高校學(xué)習(xí)階段是學(xué)生離開(kāi)家庭走向社會(huì)的過(guò)渡階段，很多學(xué)生一直在家庭的呵護(hù)中長(zhǎng)大，對(duì)于突然的改變，生活上無(wú)法適應(yīng)，思想上也很難轉(zhuǎn)變，這個(gè)階段很容易出現(xiàn)情感上或思想上的障礙。

針對(duì)這些問(wèn)題，高校在尊重教育公平原則，尊重大學(xué)生主體地位的同時(shí)，還應(yīng)重視心理活動(dòng)對(duì)道德行為的影響。高校應(yīng)把德育工作引入人心，重視學(xué)生的內(nèi)心世界，在實(shí)際工作中應(yīng)盡可能的豐富心理輔導(dǎo)的形式與內(nèi)涵，運(yùn)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)與教育學(xué)等多種學(xué)科的理論應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、精神等多方面進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理咨詢室、咨詢熱線、網(wǎng)絡(luò)咨詢、專家講座等多種方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤觀念，使其更加全面準(zhǔn)確的了解自己，克服成長(zhǎng)中的心理障礙。

（四）文化宣傳

校園文化是學(xué)校所特有的辦學(xué)理念、宗旨與精神等方面的綜合體現(xiàn)，它并不是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)可以形成的，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的創(chuàng)造與積淀而最終形成的師生普遍認(rèn)同的集體價(jià)值觀。學(xué)生在校期間時(shí)時(shí)刻刻沉浸在校園文化的渲染之中，受到了潛移默化的深刻影響，所以深入的文化宣傳工作可以有效的促進(jìn)高校德育管理工作的開(kāi)展。

在進(jìn)行高校文化宣傳，營(yíng)造和諧高校文化氛圍的過(guò)程中應(yīng)注意處理好主流文化與學(xué)生反叛文化、另類(lèi)文化等個(gè)別極端文化的沖突，特別是在當(dāng)前信息化技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息傳播的范圍與速度都大大超出了以往任何一個(gè)時(shí)期，大大增加了文化宣傳治理工作的難度，這就要求高校的文化宣傳工作者應(yīng)更加豐富文化宣傳手段，加強(qiáng)宣傳內(nèi)容的感染力與思想滲透力，使得秉承社會(huì)主義核心價(jià)值觀的高校主流文化能夠深入人心。另外還應(yīng)注意校園文化應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)文化、教師文化、學(xué)生文化的集合，校園文化建設(shè)工作應(yīng)符合師生的共同發(fā)展需要，師生共建和諧校園。

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]