淺談在中學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

周道鋒 周然

【摘要】新課標(biāo)教學(xué)要求要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體和教師主導(dǎo)地位，要求師生共同參與，共同發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是學(xué)生人生教育的主要部分，對(duì)數(shù)學(xué)的思維能力形成起著非常重要的作用。如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，如何更有效地推進(jìn)高效課堂建設(shè)，是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注的問題。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 思維能力 高效課堂

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0110-01

數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要組成部分，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)是思維活動(dòng)，思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視學(xué)生在獲得知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)過程中發(fā)展思維能力，在活動(dòng)中展開思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更有效地在課堂學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，讓課堂真正成為學(xué)生發(fā)展的舞臺(tái)，成為學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納推理，走出繁難誤區(qū)

創(chuàng)造性思維，是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知的信息，通過思維去探索、突破、綜合、創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)和解決自己或別人所未解決的問題，創(chuàng)造出有社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的思維成果。創(chuàng)造性思維的特征是它的獨(dú)創(chuàng)性、靈活性和綜合性。創(chuàng)造性思維能力主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生善于重新組織已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，不因循守舊，不因襲前人，敢于突破相關(guān)知識(shí)的局限，提出新的方案或程序，創(chuàng)造出新的思維成果。

初中數(shù)學(xué)的符號(hào)是極其多的，而且各種符號(hào)都有其特定的含義和意義。在教學(xué)過程中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)造性思維的習(xí)慣提供鍛煉的機(jī)會(huì)，一方面啟發(fā)學(xué)生多提問，學(xué)生提問題是他們思維的結(jié)果，也是他們創(chuàng)新的開始，對(duì)于不同的看法，不要急于下結(jié)論，更不要打棍子，而應(yīng)放手讓學(xué)生積極思考分析，以求自我判定。另一方面教師精心設(shè)計(jì)有探究性的問題，去引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行探索，鼓勵(lì)學(xué)生用非同一般的方法去思考、分析和解決問題。

二、數(shù)學(xué)問題的設(shè)置應(yīng)把握課本核心內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的高效化

教師要在教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)做好問題的選擇和準(zhǔn)備工作，在有效掌握知識(shí)內(nèi)容基礎(chǔ)上，選取能夠體現(xiàn)知識(shí)體系數(shù)學(xué)問題，加深學(xué)生對(duì)整體知識(shí)內(nèi)容的掌握和了解。“教是為了不教”，教學(xué)活動(dòng)的最終目的是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己開展有效學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生掌握探究知識(shí)的要訣和本領(lǐng)。因此，在問題教學(xué)活動(dòng)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生開展解題活動(dòng)，讓學(xué)生在解題活動(dòng)逐步領(lǐng)會(huì)和掌握進(jìn)行問題解答的基本“精髓”和“要義”，為學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)打下能力和方法基礎(chǔ)。

當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要方向，是從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，為了適應(yīng)教育改革和發(fā)展的新形勢(shì)，數(shù)學(xué)教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)中采用“啟發(fā)式”和“討論式”等多種教學(xué)方法，使課堂高效起來，還課堂于學(xué)生，還思維發(fā)展的培養(yǎng)于學(xué)生，這樣我們的課堂才會(huì)收到事半功倍的效果。

三、構(gòu)建民主和諧的課堂氛圍，使每名學(xué)生都有所發(fā)展

課堂中常有這樣的情況，某個(gè)學(xué)生思想開小差了，老師冷不丁地讓他起來回答問題。這種帶有懲罰性的提問不僅有損這個(gè)學(xué)生的自尊，也會(huì)削減其他同學(xué)回答問題的熱情。點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生答問的正確性應(yīng)有明確的表示，答問有差錯(cuò)的要及時(shí)糾正，答問表達(dá)不清的應(yīng)給出示范，對(duì)創(chuàng)造性的答問應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)多鼓勵(lì)少批評(píng)。對(duì)答錯(cuò)者不能諷刺和挖苦，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”并給予肯定，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)思考和勇于回答問題的積極性，也只有這樣，學(xué)生才能敢于向老師提問，形成“學(xué)生問，教師答”的局面。提問要面向全體，不要專門針對(duì)個(gè)別或部分學(xué)生。有的教師喜歡采用向一橫排或一豎排學(xué)生提問的方式，久而久之，其他學(xué)生會(huì)認(rèn)為“事不關(guān)己”而“高高掛起”，對(duì)老師所提的問題不再關(guān)心。這樣既不利于教師的教學(xué)，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

構(gòu)建高效課堂是時(shí)代教育的需求，也是推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展的需求，教師要真正把高效課堂作為自己長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，遵循教學(xué)的客觀規(guī)律，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從尊重學(xué)生主體出發(fā)，啟迪學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力。

四、多種教學(xué)方式并舉，提高課堂效果

教學(xué)方式是指實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的一切手段、技術(shù)、途徑。有效的教學(xué)方式是課堂教學(xué)效率提高的有力保障。首先，要把握好時(shí)間安排。教師在課堂上講的時(shí)間不宜超過15 分鐘，練的時(shí)間不宜少于15 分鐘。課堂上要做到少講精講，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，采用探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)問題解決的愉悅，主要采用問題探究式、討論探究式、實(shí)驗(yàn)探究式等容易讓學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)模式，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并親身驗(yàn)證，在體驗(yàn)中獲取知識(shí)、鍛煉能力。

多媒體技術(shù)作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，顯示出許多優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍等?？梢栽黾诱n堂教學(xué)信息量，提高課堂教學(xué)效率；展示動(dòng)態(tài)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能提高課堂的教學(xué)效果，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

建構(gòu)高效課堂，必須堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課程要求，把學(xué)生的需求作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，把學(xué)生的課堂感受與發(fā)展作為教學(xué)的最高價(jià)值目標(biāo)，課堂教學(xué)的首要理念是生本的教育思想，有了生本思想，教師才會(huì)自覺地走下講臺(tái)，俯下身子和學(xué)生平等對(duì)話，民主、平等、自由、合作的課堂教學(xué)氣氛才會(huì)形成，學(xué)生才會(huì)從原來課堂的無聲接受者，轉(zhuǎn)化為有聲的探究者，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng)、能力才能得到充分培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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