鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的教研科研策略

張宇

【摘要】教研科研一直以來(lái)就是鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的短板，抓鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的教研科研發(fā)展要因地制宜，做好細(xì)節(jié)，重點(diǎn)抓好五個(gè)方面的工作：一是抓機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，教研科研的基本保障；二是抓校長(zhǎng)建設(shè)，教研科研的推動(dòng)能力；三是抓教師建設(shè)，教研科研的實(shí)施主力；四是抓過(guò)程管理，教研科研的重點(diǎn)環(huán)節(jié)；五是抓研究成果的推廣應(yīng)用，教研科研的成果保障。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育 教研科研 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G718.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0101-01

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校如何可持續(xù)健康發(fā)展，一直以來(lái)都是值得可探討的話題，總結(jié)自己多年來(lái)從事鄉(xiāng)村教育的管理經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得教研科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的最好抓手，現(xiàn)就鄉(xiāng)村學(xué)校如何抓教研科研工作談點(diǎn)自己體會(huì)。

一、抓機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)

俗話說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。要保證教研科研的順利實(shí)施和取得成果，組織保障是基礎(chǔ)，制度保障是前提。

（一）建立堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制。農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)大多存在學(xué)校點(diǎn)多面廣、師生不均、質(zhì)量不等、校與校相距較遠(yuǎn)的特殊地理環(huán)境。建立健全組織機(jī)構(gòu)，才能保證教研科研的開(kāi)展、實(shí)施。一是要建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門(mén)為主抓的組織機(jī)構(gòu)。管理部門(mén)負(fù)責(zé)人為組長(zhǎng)，各校長(zhǎng)為為副組長(zhǎng)，分管校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，。二是建立鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)科中心教研科研組，選拔有上進(jìn)心的業(yè)務(wù)骨干教師為成員，承擔(dān)教研科研活動(dòng)的引領(lǐng)及指導(dǎo)工作。組成教研科研管理、指導(dǎo)體系。三是要落實(shí)好教研科研經(jīng)費(fèi)，保障教育科研及時(shí)有效實(shí)施。

（二）建立科學(xué)的管理制度。為了使教育科研工作規(guī)范化，要特別注重建立健全教研科研規(guī)章制度。這樣能確保活動(dòng)的實(shí)施，考核各個(gè)層面工作成績(jī)，使教育科研工作有序的開(kāi)展。

（三）建立完善的激勵(lì)機(jī)制。沒(méi)有激勵(lì)機(jī)制，教研科研就會(huì)缺乏活力。要打破那種研究和不研究一個(gè)樣，有成果和沒(méi)成果一個(gè)樣的局面，把學(xué)校的綜合目標(biāo)考核及教師的績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)定等結(jié)合起來(lái)，表彰優(yōu)秀，獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，形成教研科研的良好局面。

二、抓校長(zhǎng)建設(shè)

校長(zhǎng)是一所學(xué)校的靈魂。在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研科研工作上，必須強(qiáng)化抓校長(zhǎng)的教研科研意識(shí)，促使其創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

（一）能讓教師教研科研的意識(shí)增強(qiáng)

鄉(xiāng)村學(xué)校很多教師認(rèn)為，研究是專(zhuān)家的事，或者認(rèn)為寫(xiě)篇論文就是研究，這些看法都是主觀和片面的。其實(shí)，一線教師都有從事教學(xué)研究的能力，他們對(duì)教育的現(xiàn)狀了解最多，對(duì)存在的問(wèn)題體會(huì)最深，反應(yīng)也最敏銳，有著取之不盡的課題來(lái)源。就需要校長(zhǎng)千方百計(jì)增強(qiáng)教師的研究意識(shí)，讓教師明白對(duì)教學(xué)問(wèn)題的設(shè)想、思考、研究就是課題研究的內(nèi)容，而不是很復(fù)雜很高深的問(wèn)題。

（二）能讓學(xué)校教研科研規(guī)范、落實(shí)

學(xué)校是教育科研工作的基礎(chǔ)單位。校長(zhǎng)親自抓教研科研，一是能教師感受到教研科研在教育教學(xué)中的重要性，能營(yíng)造積極、向上的研究氛圍。二是能規(guī)范教研科研程序，促進(jìn)研究的規(guī)范化。

三、抓教師建設(shè)

研究能力與教師的業(yè)務(wù)效果成正比。從經(jīng)驗(yàn)知道，教師通過(guò)研究后，無(wú)論是業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平，研究水平都有了較大的提高。反過(guò)來(lái)，由于教師提高了自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，在課堂教學(xué)中教師就能自如地遵循教學(xué)規(guī)律，辯證施教，對(duì)落后的教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而達(dá)到提高教育教學(xué)效果。

（一）要抓教師的理論水平的提高。一方面，抓課標(biāo)學(xué)習(xí)。讓教師把課標(biāo)作為教學(xué)的方向標(biāo)，作為教研科研的方向標(biāo)，才能更好地促進(jìn)教師用好教材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，抓好讀書(shū)學(xué)習(xí)，用好教育類(lèi)報(bào)刊雜志。比如：對(duì)一些操作性強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際立即付諸實(shí)踐；對(duì)經(jīng)典教育故事加強(qiáng)記憶與運(yùn)用；對(duì)名家大師們的觀點(diǎn)進(jìn)行討論……。這樣，及時(shí)補(bǔ)充“新元素”，有效汲取“營(yíng)養(yǎng)品”。讓教師了解教學(xué)改革的新動(dòng)態(tài)、掌握新的教育理念的有效途徑。從而拓寬教師們的教育視野，更新理念，提高教學(xué)實(shí)效性。

（二）要抓好專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。做教育科研，閉門(mén)造車(chē)肯定不行，我們一是采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，對(duì)外，如積極參加教育主管部門(mén)組織的各種講座、報(bào)告及名師教學(xué)觀摩會(huì)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家到學(xué)校舉辦專(zhuān)題講座，提高教師的理論水平，指導(dǎo)解決科研中的問(wèn)題。對(duì)內(nèi)，二是開(kāi)展學(xué)?！皞?、幫、帶”活動(dòng)。采用學(xué)校對(duì)接、拜師學(xué)藝的方式，全面提高學(xué)校的教育科研能力。

（三）搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。（1）搭建鎮(zhèn)內(nèi)交流平臺(tái)。一是定期召開(kāi)教研科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組交流會(huì)，匯報(bào)教研科研工作的開(kāi)展情況。二是以中心教研組為依托，有目的、有計(jì)劃、有質(zhì)量地進(jìn)行集體備課，集體研究，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)交流。三是加強(qiáng)鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校優(yōu)質(zhì)示范課、課題匯報(bào)課、說(shuō)課、課件、教案及論文等的競(jìng)賽評(píng)比組織工作，以任務(wù)去驅(qū)動(dòng)學(xué)校及教師搞教研科研，從而提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的教育科研水平。（2）搭建鎮(zhèn)外交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。利用合適的機(jī)會(huì)，組織鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校教育科研骨干團(tuán)隊(duì)到鎮(zhèn)外的學(xué)校學(xué)習(xí)考察，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為本鎮(zhèn)教研科研工作提供指導(dǎo)和借鑒。

四、抓過(guò)程管理

教育科研的管理絕不是“開(kāi)開(kāi)會(huì)，發(fā)發(fā)通知，搞搞培訓(xùn)”這么淺表化。有質(zhì)量的教育科研管理就不能只看結(jié)果，而忽視過(guò)程。只有重視過(guò)程質(zhì)量的控制，才會(huì)有結(jié)果的高質(zhì)量。

（一）抓好學(xué)?？蒲杏?jì)劃的落實(shí)與常規(guī)管理情況。一方面定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)檢查，把檢查結(jié)果納入學(xué)校的綜合目標(biāo)考核。另一方面隨機(jī)檢查，只要一到學(xué)校，就對(duì)學(xué)校的教研科研某個(gè)方面隨機(jī)抽查一下，給學(xué)校提個(gè)醒，敲敲警鐘，不作為評(píng)分依據(jù)。但能促進(jìn)研究的過(guò)程。

（二）抓好指導(dǎo)與服務(wù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心可采取約請(qǐng)“區(qū)級(jí)專(zhuān)家參與，本鎮(zhèn)同行介入”的方式進(jìn)行“科研專(zhuān)項(xiàng)視導(dǎo)”，請(qǐng)專(zhuān)科研制度的建立、計(jì)劃的制定、課題過(guò)程性管理以及科研成果的管理等方面展開(kāi)，重視視導(dǎo)中的對(duì)話與交流，了解學(xué)?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題，通過(guò)專(zhuān)家提出的針對(duì)性意見(jiàn)，幫助學(xué)校解決科研管理中實(shí)際問(wèn)題或難題。

（三）重視材料的積累和檔案保管。檔案資料是教研科研的過(guò)程記錄，是我們進(jìn)行整理、歸納、概括抽象教育經(jīng)驗(yàn)，教育規(guī)律的憑借。因此，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要制定出學(xué)校教育科研檔案資料管理制度，對(duì)檔案資料的搜集，記錄、打印、裝訂、歸檔等作出具體的規(guī)定，確保資料的完整性和規(guī)范性。

五、抓研究成果的推廣應(yīng)用

研究，就是為了解決問(wèn)題，教研科研的成果出來(lái)后，就要充分發(fā)揮研究結(jié)果的的效益和價(jià)值。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心要充分協(xié)調(diào)和發(fā)揮各級(jí)教育行政部門(mén)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)各級(jí)各類(lèi)教育刊物或教育信息網(wǎng)上發(fā)表、推廣研究成果，將科研成果盡快轉(zhuǎn)化為推進(jìn)教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的生產(chǎn)力，做到研究成果的效益最大化，為全面提高教育。