新課標(biāo)下高中物理高效課堂構(gòu)建策略探析

王春濤

【摘要】高中物理是一門注重實驗的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，高中物理教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，采取多種方法構(gòu)建物理高效課堂，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究和獨立思考問題的能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文探討了在新課標(biāo)下，如何構(gòu)建高中物理高效課堂的問題，以期為高中物理教學(xué)建言獻(xiàn)策。

【關(guān)鍵詞】高中物理 物理教學(xué) 高效課堂

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0027-01

高效課堂強調(diào)的是高效率、高質(zhì)量，具體就是指在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，通過采取有效教學(xué)手段，來提高課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。在高效課堂上，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師則成為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，教學(xué)方式由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献魇綄W(xué)習(xí)和學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。在高中教育中，物理是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，也是一門非常注重實驗且比較晦澀難懂的學(xué)科，在教學(xué)實踐中，教師要注重構(gòu)建物理高效課堂，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力和獨立思考問題能力，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索，從而提高課堂教學(xué)效果，保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、新課標(biāo)下物理高效課堂的特點

高效課堂的突出特征就是“高效”，但是，對于高效的評判，不僅僅僅依靠一節(jié)課或幾節(jié)課，要看長期的教學(xué)效果。高中物理高效課堂，要求教師發(fā)揮教師主觀能動性，根據(jù)學(xué)生的心理特點與興趣特點，進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計，采用多樣的課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，以促進(jìn)物理課堂教學(xué)效果的提升。

首先，物理高效課堂具有明確、詳細(xì)、符合學(xué)情的教學(xué)目標(biāo)。教師對于教材重點、難點的處理要有鮮明的層次，既要面向全體，又要關(guān)注個性，注重整合情感、知識技能、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。其次，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師只起到引導(dǎo)的作用。教師的教學(xué)手段多種多樣，能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，吸引學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，提高學(xué)生的動手操作能力，在探究式的學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)高中物理教學(xué)的高效性。

二、構(gòu)建高中物理高效課堂的策略

（一）合理設(shè)計備課預(yù)案，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平很大程度體現(xiàn)在備課預(yù)案上，好的教學(xué)預(yù)案能達(dá)到事半功倍的效果。在備課時，教師要注意以下兩點：

第一，物理思維是模糊的，對學(xué)生而言是陌生的、難懂的，所以教師要找準(zhǔn)知識之間的聯(lián)系點、切入點、重難點，以便把握知識脈絡(luò)，理清教學(xué)思路，設(shè)計出適合學(xué)生的課堂流程。

第二，切記備課是為學(xué)生備的，所有的課程設(shè)計必須圍繞學(xué)生進(jìn)行，符合學(xué)生的心理和思維特征，使學(xué)生感悟到物理其實沒有那么難，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在高中物理教學(xué)中，教師的語言描述、教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接、教學(xué)節(jié)奏的快慢、對時間的把握、例題的設(shè)置等，都決定著教學(xué)質(zhì)量。物理教師除了鉆研教材，也要不斷提升自己的人文素養(yǎng)，增加物理課堂的人文色彩，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，為課堂不斷注入生機，形式自己特色風(fēng)格的講解方式。

（二）利用情感導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方法

物理是一門比較抽象的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，要善于以情感策略為主線，增強課堂的生動性和趣味性。首先，教師要在學(xué)習(xí)過程中多給予學(xué)生肯定、信任和鼓勵，因勢利導(dǎo)打開學(xué)生的思維，做到以情促知、以知增情、情知交融。其次，教師要善于創(chuàng)新，以情景教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動探究與思考。比如，教師可以通過巧設(shè)懸念的趣味問題和游戲方式激發(fā)學(xué)生的探索心理。在進(jìn)行圓周運動的教學(xué)時，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個問題情境：在一個透明的錐形瓶中放入一個塑料小球，若要把錐形瓶倒置，但又不能讓小球落出瓶口，其方法有哪些呢？引導(dǎo)學(xué)生就此問題展開討論。對于各種方法的可行性，教師先不做評判，而是讓提出方案的學(xué)生親自到講臺上來為大家演示，在成功的方案中，有一種便是讓小球沿著錐形瓶的瓶壁做圓周運動，然后漸漸的把瓶子倒置過來。這樣的教學(xué)方式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，具有很好的課堂教學(xué)效果。

（三）加強實驗教學(xué)，提高學(xué)生實踐能力

物理學(xué)本身是一門實驗科學(xué)，它是以觀察、實驗為基礎(chǔ)，同時，實驗的直觀性也可以用一種更為直接的方式解釋枯燥的理論知識。實驗?zāi)芰σ彩歉呖贾攸c考察的五大能力之一，要求考生能明確實驗?zāi)康?、理解實驗原理和方法，會使用儀器、觀察分析實驗現(xiàn)象、記錄并處理實驗數(shù)據(jù)，并且能夠靈活地運用已學(xué)過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題。由于操作性要求的限制，高考實驗?zāi)芰Φ目疾旆绞讲煌趭W賽，只能是“紙上談兵”。在現(xiàn)有的條件下，如何使實驗?zāi)芰Φ玫礁玫目疾?，就要依賴實驗命題的方向及方式。如果能激發(fā)學(xué)生投入到對物理實驗的觀察，從認(rèn)識物理現(xiàn)象，到領(lǐng)會物理規(guī)律原理，最終能應(yīng)用物理知識到現(xiàn)實生活中去。那么高中的物理教學(xué)就達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生對物理科的學(xué)習(xí)也達(dá)到目的了。例如：在“機械能守恒定律”教學(xué)時，設(shè)計“鐵球碰鼻”的實驗，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球擺過去，又?jǐn)[回向?qū)W生“打”來時，學(xué)生一齊驚喊起來，但鐵球卻在“千鈞一發(fā)”之際“蕩”回去了，學(xué)生順利“脫險”。這一實驗把自然界的機械能守恒定律生動形象地展現(xiàn)出來，使學(xué)生留下深刻的印象，同時也啟發(fā)著學(xué)生去思考和探索客觀世界。再如講“摩擦力”一節(jié)時，取一根兩端等大的圓木棒（實驗前備好），叫一位“大力士”男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺上各握棒的一端，然后相互爭奪，結(jié)果男同學(xué)取勝。然后，教師用事先準(zhǔn)備好的油擦一下棒的一端，把擦油的一端給男同學(xué)，再叫他們各握一端爭奪，結(jié)果女同學(xué)獲勝。頓時同學(xué)們哄堂大笑。這樣，學(xué)生不知不覺地將思維和興趣都集中到“摩擦”上來。

（四）在課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段

高效課堂的構(gòu)建離不開多媒體技術(shù)的支持，適當(dāng)運用多媒體設(shè)備，可以化微觀為宏觀，化抽象為具體，提高物理教學(xué)效果。例如在引入“萬有引力定律”時，可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于牛頓的一些小故事視頻，講“自由落體運動”時，讓學(xué)生看伽利略在比薩斜塔上的實驗等等。以這種現(xiàn)代的光影、色形的動態(tài)教學(xué)手段做輔助，能夠帶給學(xué)生直觀、鮮明的感官效果，從而激發(fā)其對于物理學(xué)習(xí)的興致和積極性，真正做到寓學(xué)于樂。

三、結(jié)語

綜上所述，高效課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種革新。對于高中物理老師而言，要深入領(lǐng)會新課標(biāo)的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極、自主地汲取知識，實現(xiàn)教與學(xué)的高效、高質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)的全面提高。

參考文獻(xiàn)：

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