中職《液壓與氣動傳動》課程的探索與改革

李華

【摘要】 《液壓與氣壓傳動》課程是機械類及其相關(guān)專業(yè)必須掌握的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，也是難度較大的課程之一。課程不僅理論性強，而且具有很強的實踐性，與企業(yè)的生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密。為更好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評價等方面，對課程教學(xué)進行了改革與探索。

【關(guān)鍵詞】液壓與氣壓傳動 課程教學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號】TH137-4；G712 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0015-02

《液壓與氣壓傳動》課程是機械類相關(guān)專業(yè)一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中占有重要的地位。課程不僅理論性強，而且具有很強的實踐性，與企業(yè)的生產(chǎn)實際聯(lián)系緊密，對學(xué)生的知識和技能培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。為更好的適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位的要求，學(xué)生必須掌握液壓與氣動傳動的基礎(chǔ)知識和工程應(yīng)用的相關(guān)技能。那如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)有所成，對教師提出了更高的要求。在多年的教學(xué)實踐中，通過不斷突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實際，取得了良好的效果。

一、根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整課程內(nèi)容

中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)的自覺性較差，學(xué)習(xí)熱情不高。而另一方面中職教育是一種就業(yè)準(zhǔn)備教育，是生產(chǎn)一線能夠解決實際問題的技術(shù)工人，而不是專門從事設(shè)計工作的技術(shù)人員。因此本課程教學(xué)的最終目標(biāo)是讓學(xué)生正確理解液壓（氣壓）傳動的基本原理，了解液壓（氣動）元件的結(jié)構(gòu)和性能，掌握在操縱、控制等方面的具體應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生能讀懂典型液壓、氣動系統(tǒng)圖，具有排除簡單故障的基本技能。對于相關(guān)的設(shè)計與計算則很少接觸。因此，課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以實用、夠用、會用為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重點突出實際工程需要的應(yīng)用型內(nèi)容，對于教學(xué)內(nèi)容中過繁過深的理論推導(dǎo)、分析和計算內(nèi)容進行刪減，從應(yīng)用的角度合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如：對于教材中液壓傳動原理及參數(shù)這部分內(nèi)容，其中一些定理、原理及諸多方程式的推導(dǎo)，理論性較強，因此可將其中的內(nèi)容進行了壓縮和刪減，只講解流量、流速、壓力幾個常用的參數(shù)及相應(yīng)的計算公式，把內(nèi)容化難為易。

本課程主要內(nèi)容包括液壓傳動原理、液壓元件（包括執(zhí)行元件、動力元件、調(diào)節(jié)控制元件、輔助元件等）、液壓基本回路、典型液壓傳動系統(tǒng)及氣壓傳動簡介五部分內(nèi)容。其中液壓傳動的學(xué)習(xí)為重點，而氣壓傳動與液壓傳動類似，此部分可以簡單介紹后學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

雖分以上及部分內(nèi)容，但各部分內(nèi)容是相互聯(lián)系的，我們學(xué)習(xí)液壓傳動原理和液壓元件是為了分析液壓回路；而液壓回路、液壓系統(tǒng)的分析離不開前面的知識。因此教學(xué)中可以進行融合。例如在學(xué)習(xí)液壓元件時，不是孤立地去介紹它們的應(yīng)用、工作原理，而應(yīng)將這些液壓元件放在液壓回路中來學(xué)習(xí)。為此精心選擇了幾個典型的液壓回路作為載體，比如動力滑臺液壓傳動系統(tǒng)、液壓機液壓系統(tǒng)等。一方面讓學(xué)生明確該元件在系統(tǒng)中的位置及作用，以及它在系統(tǒng)中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生研究其結(jié)構(gòu)組成、工作原理的興趣，為下一步系統(tǒng)的安裝、調(diào)試、使用及故障排除打下良好的基礎(chǔ)。另一方面隨時培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，以方便應(yīng)用。同時在學(xué)習(xí)過程中還根據(jù)需要增加典型液壓傳動系統(tǒng)實例，使教學(xué)內(nèi)容更多地和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系。

二、改革教學(xué)方法和手段，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

1）將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)中

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展為提高學(xué)習(xí)效率、增強學(xué)習(xí)效果提供了有效途徑。計算機輔助教學(xué)已經(jīng)越來越得到學(xué)校的重視和歡迎。圖文并茂的多媒體教學(xué)既可以對抽象難以理解的內(nèi)容進行動畫、視頻演示，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對知識的吸收，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；又可以提高課堂容量，擴展知識面，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，同時還能解決課時減少的問題。

例如，在學(xué)習(xí)液壓元件時，我們可以通過拆裝元件，認(rèn)識內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而對其工作原理則采用多媒體演示。液壓泵的吸油壓油，方向控制閥的動作、閥口通斷的關(guān)系及液體流動方向，壓力控制閥如何改變閥口的大小、進出油口的通斷，直觀形象的動畫演示讓復(fù)雜的分析簡單化，變抽象為具體。把元件的工作過程清楚地展示出來，學(xué)生易理解且感興趣，就能更好的應(yīng)用。

2）聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際，創(chuàng)設(shè)問題情境

《液壓與氣動傳動》是一門與生活、生產(chǎn)實際聯(lián)系密切的課程，從中找到學(xué)生感興趣的實例，創(chuàng)設(shè)問題情境，提出問題，進行探究。在此過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在認(rèn)識液壓傳動系統(tǒng)時，我以游樂設(shè)施旋轉(zhuǎn)木馬為例，設(shè)計問題：用什么可以帶動其旋轉(zhuǎn)？如果直接帶動會怎樣？又如何把電機和設(shè)備連接？這樣做的好處是什么？問題的提出，學(xué)生熱情高漲，積極參與課堂，他們各組提出方案并加以分析比較，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。再比如，在認(rèn)識液壓系統(tǒng)的工作原理及組成時，以磨床工作臺液壓傳動系統(tǒng)為例，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過觀看磨床工作臺的運動，引導(dǎo)學(xué)生分析其工作原理，并對系統(tǒng)中各元件的作用，所在位置進行思考。從而對一個完整的液壓傳動系統(tǒng)有一個更明確的認(rèn)識，對于后面的學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

3）仿真軟件教學(xué)

多媒體演示教學(xué)只能反映工作原理及動作過程，如要加深對系統(tǒng)運行過程狀態(tài)的變化，還可以讓學(xué)生使用仿真軟件動手設(shè)計一些簡單的回路并且演示其動態(tài)過程，這樣學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在不知不覺中掌握了相關(guān)知識。

4）充分利用實驗室，進行實踐式教學(xué)

實驗是學(xué)生理解、應(yīng)用理論知識的重要環(huán)節(jié)。通過實驗讓學(xué)生探索液壓元件的實際應(yīng)用，設(shè)計簡單的液壓回路，培養(yǎng)學(xué)生的安裝調(diào)試和排除故障的能力。我校擁有液壓氣動實驗室，象液壓元件的認(rèn)識、拆裝，回路的連接，性能的驗證都可以完成。例如在學(xué)習(xí)液壓基本回路時，在認(rèn)識基本回路的作用、組成、工作原理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生帶到實驗室中去，讓學(xué)生在試驗臺上連接相應(yīng)回路，并進行回路性能的驗證，以加強對基本回路的認(rèn)識。同時鼓勵學(xué)生自己設(shè)計回路，先進行模擬演示，再在試驗臺上驗證。通過實驗訓(xùn)練，使學(xué)生具備利用常見液壓元件搭接液壓系統(tǒng)回路的能力，初步具備液壓回路故障的查找和排除故障的能力。

三、采用不同的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1）任務(wù)驅(qū)動，項目引領(lǐng)

課程教學(xué)中，有些內(nèi)容采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、項目引領(lǐng)，象在講溢流閥、順序閥和減壓閥的結(jié)構(gòu)和功能時，對于溢流閥要重點講解，而順序閥和減壓閥，可以項目任務(wù)的形式讓學(xué)生從作用、結(jié)構(gòu)、職能符號、特點及應(yīng)用、進出油口的狀態(tài)等方面對它們進行對比并填寫相應(yīng)表格，教師進行對比講解后，學(xué)生提交項目報告書。又如，液壓與氣壓傳動原理和系統(tǒng)組成非常相似，授課時重點要放在液壓傳動部分，同時按小組給學(xué)生布置了氣壓傳動原理的項目作業(yè)，讓學(xué)生將兩種傳動從各個方面進行比較并討論、歸納不同之處，并上交項目報告。

2）采用“做中學(xué)、做中教”一體化的教學(xué)方式

將課程實訓(xùn)和理論課程的講解融合在一起，講到相關(guān)的液壓元件就讓學(xué)生實實在在感受到，讓學(xué)生去觸摸、去觀察來提高學(xué)生的認(rèn)知度。例如：講液壓元件的工作原理及其復(fù)雜的結(jié)構(gòu)這部分內(nèi)容時，過去在理論課堂上通過單一的看圖學(xué)原理和結(jié)構(gòu)，這是很難的，學(xué)生也興趣可言。現(xiàn)在我們在液壓實驗室，讓學(xué)生動手拆裝這些元件，在拆裝過程中學(xué)生就會觀察各個元件的結(jié)構(gòu)，并且通過思考進一步探索其工作過程和原理，同時在拆裝過程中增強了學(xué)生的動手能力，這種方式大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、改革考評方式，綜合評價學(xué)生

評價是課程改革的一個非常重要的環(huán)節(jié)，具有檢查和激勵的作用。但就目前大部分課程評價形式單一、評價內(nèi)容不全面，大部分課程還是以傳統(tǒng)考核方式采用筆試，以期末考試成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的合格勞動者，那從這個角度來看，課程評價的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)實踐中我校是這樣進行改革的：

首先學(xué)生的學(xué)業(yè)成績評價我們主要是側(cè)重過程考核，學(xué)生的考核成績由三部分組成：平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)（出勤、課堂參與度、實驗報告及作業(yè)等），筆試成績（期中、期末考試）以及實驗、實訓(xùn)操作分。通過這種綜合考核，既端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、使其重視平時過程中的學(xué)習(xí)，又注重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中方法、情感、態(tài)度等方面的評價，有利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

在評價學(xué)生的同時，我們還采用教師授課質(zhì)量綜合量表對教師授課情況進行評價，評價指標(biāo)包括教師責(zé)任心、教學(xué)目標(biāo)是否明確、重難點突出、學(xué)生能力的培養(yǎng)、教法是否得當(dāng)、學(xué)生參與度、語言方面等。通過學(xué)生評價、同行評價、領(lǐng)導(dǎo)評價等，可有效獲得教學(xué)情況的有效反饋。

總之，通過近幾年的不斷探索，使學(xué)生覺得《液壓與氣壓傳動》這門課不再難學(xué)，學(xué)習(xí)積極性大大提高，教學(xué)效果得到明顯改善，一方面為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生的動手能力、理論知識在實際中的應(yīng)用能力得到了提高。