基于微課的初中科學高效課堂的構(gòu)建

黃維

摘要：科學作為初中階段的一門拓展學科，對于學生的科學素養(yǎng)發(fā)展有很大的作用，因此初中階段科學的教學質(zhì)量對于學生和老師來說都是極為重要的挑戰(zhàn)，把握好了，科學的學習可以幫助學生拓展科學知識，提升科學探究能力以及科學素養(yǎng)。本文著重探究在信息技術(shù)普及的今天，如何結(jié)合微課高效開展初中科學教學。

關(guān)鍵詞：初中科學;課堂教學;微課;運用策略

現(xiàn)階段，初中的科學教學方法有很多，但是最重要的就是課堂教學，那么，結(jié)合微課開展科學教學可以直觀高效地將抽象或者難以在課堂上進行的講解的科學現(xiàn)象展現(xiàn)給學生，激發(fā)學生對于科學現(xiàn)象以及科學知識的探究熱情。所以，在科學教學中我們要積極結(jié)合微課開展更直觀高效的科學教學

一、結(jié)合微課開展初中科學教學的意義

高效課堂對于學生來說，能更加直觀的從課堂中感悟到其中所包含的科學知識點，能對知識點進行更好的消化和吸收，而不是僅僅局限于書本這種較為死板的“工具”上。在初中科學教學中，結(jié)合微課可以系統(tǒng)合理地規(guī)劃課堂教學目標，能夠更好地明確教學目標，將階段性的任務(wù)和學習內(nèi)容與階段性教學相結(jié)合，同時在不同階段的學習內(nèi)容中形成緊密的聯(lián)系，實現(xiàn)在學習過程中的學生良好科學素養(yǎng)的養(yǎng)成和累積。在初中科學教學中，通過結(jié)合微課的教學模式指導，充分以學生為根本，指導和糾正了學生的科學習慣，切實關(guān)注學生的學習動態(tài)開展科學教學，推動科學教學的發(fā)展。

結(jié)合微課的課堂教學模式可以創(chuàng)建以生為本的科學課堂，通過微課的趣味視頻幫助學生高效學習課堂知識，推動教學。在全面細致的教與學的氛圍之下。不僅如此，科學對于學生各項能力的培養(yǎng)也起著不可磨滅的作用，包括獨立思考的能力以及動手實踐的能力，這是響應(yīng)素質(zhì)教育一個很重要的舉措，學生綜合素質(zhì)的提高為其日后的發(fā)展奠定了重要的基礎(chǔ)。而老師更應(yīng)該通過自己的創(chuàng)新去引導學生吃透知識，總結(jié)規(guī)律。

二、創(chuàng)設(shè)科學探究情境，豐富微課內(nèi)容

在現(xiàn)代教育背景中，教師是課堂的主體、組織者和評價者，在科學教學的整個過程中起著主導作用。在科學學習中有些科學知識是相對抽象的。我們要通過情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)化科學教學內(nèi)容，結(jié)合微課的便利性，豐富科學教學內(nèi)容。通過結(jié)合微課的科學展示讓我們可以直觀而容易地理解它，這樣學生就可以更快地參與課堂和科學教育活動。同時，創(chuàng)造科學情境條件還可以提高學生的研究興趣，增強學生的情感體驗，給他們思考和研究的機會，積極有效地參與課堂討論的內(nèi)容[1]。

例如：我在開展有關(guān)光現(xiàn)象的科學探究中。我會利用微課制作有關(guān)“九重洞”的視頻，那里有一道美麗的風景，讓學生通過微課創(chuàng)設(shè)的情境誦讀“空中有魚，水中有鳥”。學生們參與到了鳥兒在水中游泳和魚在天空飛翔的場景，之后我會帶領(lǐng)學生進行光現(xiàn)象的高效課堂實驗操作，讓學生通過激光筆照射盆子中的水，更深刻感受“九重洞”的美以及光的折射現(xiàn)象。本課題中的課堂教學以有趣的方式介紹人文環(huán)境，讓學生享受大自然的和諧與美麗，激發(fā)學生對光現(xiàn)象的好奇心和積極感知，引導學生學習科學的熱情。作為教師，我們應(yīng)該努力豐富教育的形式和內(nèi)容，而不是繼續(xù)使用舊的教學方法。利用微課讓學生知道科學的魅力所在。有些知識是模糊的，所以我們必須創(chuàng)設(shè)情境，在這種有趣的的知識中，把它變成學生能夠充分學習、理解和欣賞的東西。

三、模擬實驗，直觀生動，激發(fā)學生學習興趣

在初中科學中，課堂教學的比例較高。然而，由于實驗條件有限或教學時間不足，無法理解一些較為抽象的科學探究內(nèi)容。在這種情況下，教師往往選擇通過閱讀圖片來幫助學生體驗，這意味著學生沒有經(jīng)驗，在這些體驗中顯得無聊。教室中的微課可以消除這種不必要，并將實驗現(xiàn)象和結(jié)果通過高效課堂直接傳遞給學生。在教學過程中，教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，使教學方法適應(yīng)社會的發(fā)展，提高學生的學習興趣和積極性。教師應(yīng)注重微課的應(yīng)用，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生運用科學知識解決實際問題的能力，促進學生的全面發(fā)展[2]。

例如：在教學有關(guān)物態(tài)變化的科學探究內(nèi)容時，我們可以設(shè)計三種狀態(tài)相互變化的微課視頻，向同學們展示寒冷天氣下潑水成冰的科學現(xiàn)象，讓學生分析這個科學現(xiàn)象的原理。微課簡單、有趣、易懂，不難接受，同時，圖像和音樂使它更加直觀、生動和靈活。很容易引起學生的興趣和注意力，給他們留下深刻的印象。微課程概念最重要的價值之一是讓學生參與并表達他們對他們之間建設(shè)性互動的興趣。學生們從根本上承認學習是一個獨立的生活過程，如果把學生放在被動的位置，忽視他們的主動性，每一門學科都會顯得枯燥無味，很難形成巨大的學習差距，因此，微課堂的便利教學資源會激發(fā)學生的意識，產(chǎn)生新的科學探究熱情。

結(jié)束語：

初中科學教育對學生非常重要?？茖W教師要合理利用有限的資源，為提高教育效率創(chuàng)造更好的條件。微課堂的創(chuàng)建不僅豐富了傳統(tǒng)的科學教學方法，而且有利于為教師提供資源。在一定程度上也促進了科學教學的轉(zhuǎn)型?？傊?，微課對初中科學教學有積極的影響，為了實現(xiàn)落實科學的教學目的，我們需要選擇合適的微課內(nèi)容，建立科學高效課堂，促進科學教學的有效發(fā)展。

參考文獻：

[1]王紅紅.科學拓展的重要意義：支持初中科學的課外拓展能力[J].教育研究與評論（初中教育教學），2020（09）：5-10.

[2]劉麗霞.初中科學教學中科學素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成功發(fā)展科學素養(yǎng)（教育），2019（12）：127.