天津霍元甲文武學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究

陳安娜 杜曉娜

【摘要】目的：霍元甲文武學(xué)校作為天津市唯一一所以武術(shù)為特色的學(xué)校，剖析天津霍元甲文武學(xué)校存在的種種問題及其原因，為天津霍元甲文武學(xué)校的辦學(xué)水平獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。方法：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、訪談?wù){(diào)查法、邏輯分析法等研究方法對(duì)天津霍元甲文武學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的了解。結(jié)果：師資隊(duì)伍建設(shè)有待提高;學(xué)生文化課水平稍差;擴(kuò)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)面。

【關(guān)鍵詞】 ?霍元甲文武學(xué)校;發(fā)展;研究

1 前言

天津市霍元甲文武學(xué)校在建校短短的十五年里，卻取得的諸多殊榮和在國(guó)內(nèi)主要賽事中嶄露鋒芒并一躍成為一所風(fēng)云學(xué)校。另外，天津市霍元甲文武學(xué)校是一所全封閉、準(zhǔn)軍事化管理的寄宿式學(xué)校，學(xué)校堅(jiān)持“創(chuàng)辦規(guī)范加特色學(xué)校，培養(yǎng)合格加特長(zhǎng)學(xué)生”的辦學(xué)方向，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 天津霍元甲文武學(xué)校發(fā)展歷程

天津市霍元甲文武學(xué)校1999年8月，經(jīng)市教委批準(zhǔn)，由兩個(gè)熱血青年，武術(shù)套路世界錦標(biāo)賽、亞運(yùn)會(huì)、全運(yùn)會(huì)、全國(guó)錦標(biāo)賽“大滿貫”的郎榮標(biāo)校長(zhǎng)和被人稱之為“金牌專業(yè)戶”并親自執(zhí)教的侯冬媚總教練共同創(chuàng)辦。學(xué)校始終本著“以人為本”的原則，培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀畢業(yè)生。

2.2 天津霍元甲文武學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施狀況

據(jù)統(tǒng)計(jì)，霍元甲文武學(xué)校占地60余畝。其中：教學(xué)樓有兩棟占地7300平米，分別是中學(xué)組教學(xué)樓和小學(xué)組教學(xué)樓;訓(xùn)練館有兩座，總占地面積3500平方米，分別有：武術(shù)套路場(chǎng)地、散打、中國(guó)跤、柔道、跆拳道等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目場(chǎng)地;學(xué)生公寓三幢約4000平方米，分別設(shè)有集體宿舍和兒童標(biāo)間，滿足了不同年齡不同層次孩子們的需要。學(xué)?，F(xiàn)在一共開設(shè)了8個(gè)具有特色的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，分別是武術(shù)套路、散打、跆拳道、空手道、柔道、中國(guó)式摔跤、國(guó)際式摔跤、舉重。

2.3天津霍元甲文武學(xué)校的師資狀況

2.3.1文化課教師

學(xué)校文化課教師一部分是有著豐富的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理學(xué)生能力的天津市退休教師，他們都具有中高級(jí)教師職稱，這些有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)、管理能力的教師們保證了教學(xué)成果和學(xué)校的教育水平。另一部分是各師范類高校畢業(yè)的青年教師，雖然他們?nèi)鄙倮辖處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，但是青年教師在教學(xué)中易運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)措施，從而得到更高的教學(xué)效果和教學(xué)水平。

霍元甲文武學(xué)校是民辦學(xué)校，工作又是崗位聘任制，沒有國(guó)家正式規(guī)定的工作編制，許多年輕教師的工作上沒有保障，并且工作量大、工資偏低，社會(huì)物質(zhì)需求又越來越大，在某種程度上影響了教師們的積極性，因此導(dǎo)致文化課教師流動(dòng)性大，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定。

2.3.2武術(shù)教練

天津霍元甲文武學(xué)校的教練員們，都是省級(jí)以及國(guó)家級(jí)武術(shù)比賽冠軍，甚至有多名教練員是國(guó)家級(jí)以上比賽冠軍。教練員大多數(shù)是各省武術(shù)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員，文化水平偏低，學(xué)歷參差不齊，有本科、有中專、還有初中，于是，學(xué)校對(duì)武術(shù)教練員開設(shè)了教學(xué)培訓(xùn)，以便提高文化課素養(yǎng)來適應(yīng)平時(shí)對(duì)學(xué)員的武術(shù)教學(xué)?；粼孜奈鋵W(xué)校的教練員年齡平均在20—30歲之間，平均年齡在25歲左右，教練員比較年輕。月收入在2000到3000之間，從目前消費(fèi)水平來看教練員工資偏低，學(xué)校對(duì)教練員又沒有崗位編制，這些因素導(dǎo)致武術(shù)教練流動(dòng)性較大。

2.4 天津霍元甲文武學(xué)校學(xué)生的狀況

2.4.1 招生情況

霍元甲文武學(xué)校采取的是面向全國(guó)進(jìn)行的招生模式，只要是年齡在5～28周歲、身體健康、具有公安局派出所出示的身份證明者皆可報(bào)名。但是學(xué)校在辦學(xué)期間從未進(jìn)行任何宣傳活動(dòng)，也沒有利用網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等媒介進(jìn)行廣告宣傳。對(duì)外宣傳主要依靠的方式是人口宣傳。盡管學(xué)校每年以一百多人的招生速度不斷地?cái)U(kuò)展，但是很多學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)入學(xué)之前對(duì)學(xué)校的了解很少，這不利于學(xué)校對(duì)優(yōu)秀學(xué)員的招生。

2.4.2 在校學(xué)生基本情況

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，霍元甲文武學(xué)校的學(xué)生來源范圍廣，其中有一部分學(xué)生是外來務(wù)工子女，家庭狀況較差。學(xué)校的收費(fèi)情況為包吃住平均每學(xué)年12000元左右，這樣也使那些一般家庭無法承受;在所有在校生中，男生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于女生人數(shù);在校生中9～15歲的學(xué)生居多，學(xué)生在入校前的文化課水平和武術(shù)專項(xiàng)技術(shù)水平參差不齊。大多數(shù)學(xué)生在入學(xué)前從來沒有接接觸過武術(shù)這類的體育活動(dòng)，并且大部分的學(xué)生文化課水平只具有小學(xué)文化程度。這一現(xiàn)象嚴(yán)重影響了學(xué)校在校生整體水平。

2.4.3 畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)情況

霍元甲文武學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)大致可以分為兩種模式，一是學(xué)校指導(dǎo)就業(yè)，二是畢業(yè)生自主擇業(yè)。學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)去向一般是武術(shù)教練、保鏢、武警、高校深造、進(jìn)入專業(yè)隊(duì)，少數(shù)進(jìn)入演藝圈成為武術(shù)技術(shù)指導(dǎo)、武打替身、武行等。當(dāng)然，還有一部分的學(xué)生沒有找到理想工作。

2.5 天津霍元甲文武學(xué)校的管理狀況

霍元甲文武學(xué)校的管理采取的是校董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)責(zé)任制，由郎榮標(biāo)校長(zhǎng)兼任董事長(zhǎng)，并在社會(huì)中聘請(qǐng)了一些有才德的人士擔(dān)任學(xué)校的常務(wù)校長(zhǎng)、招生就業(yè)副校長(zhǎng)和文化課教學(xué)主任等職位。學(xué)校的各級(jí)部門領(lǐng)導(dǎo)分工明確，各司其職。

霍元甲文武學(xué)校的教練員實(shí)行24小時(shí)負(fù)責(zé)制，與學(xué)生同吃、同住、同訓(xùn)練，學(xué)校內(nèi)的一切活動(dòng)都是有組織有紀(jì)律的情況下完成的。在于郎校長(zhǎng)的訪談中，郎校長(zhǎng)提到：“為了保證事事有人管，問題有人抓，及時(shí)處理學(xué)校的各項(xiàng)工作，學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)大部分的時(shí)間都是吃住在學(xué)校。”

3 結(jié)論

師資隊(duì)伍的建設(shè)有待大幅度提高，加強(qiáng)師資教育教學(xué)的整體水平。學(xué)校還應(yīng)采用一些方法手段，調(diào)動(dòng)文化課教師、武術(shù)教練對(duì)動(dòng)作的積極性，保證師資的穩(wěn)定性。武校學(xué)生文化課學(xué)習(xí)普遍存在基礎(chǔ)差，只學(xué)習(xí)武術(shù)，不喜歡文化課學(xué)習(xí)是所有武術(shù)學(xué)校學(xué)生的一大弊端。霍元甲文武學(xué)校的學(xué)生同樣也存在這一不良現(xiàn)象。武校學(xué)生的畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)出路是影響其發(fā)展的重要因素之一，出路狹隘使得越來越多的學(xué)生擔(dān)心未來的出路。

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