淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革對(duì)策

滿昌林

【摘要】中職教育為我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)人才，有力地推動(dòng)了我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)，特別是中職數(shù)學(xué)教育作為中職教育的一部分在教學(xué)內(nèi)容的改革與教育數(shù)學(xué)策略上做出了很大的努力，并且取得了不少的成績(jī)，研究型學(xué)習(xí)走進(jìn)了課堂，分層次教學(xué)取得了突破性進(jìn)展，但同時(shí)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些差距，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，興趣不濃，學(xué)習(xí)成績(jī)差，教師也存在教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)評(píng)價(jià)體系過(guò)于死板等現(xiàn)象"為了改變這一現(xiàn)狀，中職數(shù)學(xué)教學(xué)需改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，遵循以人為本的教學(xué)思想，實(shí)施可行的教育教學(xué)對(duì)策，從而不斷提高教育教學(xué)效果"有鑒于此，本文主要從五個(gè)方面論述了當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革對(duì)策。

【關(guān)鍵字】中職;數(shù)學(xué);教學(xué);改革

隨著普高熱的持續(xù)增長(zhǎng)，職業(yè)學(xué)校生源總體水平大幅度下降，而且學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比較模糊，厭學(xué)情緒特別突出，學(xué)生層次差異加大，在這樣的背景條件下，作為一名教師應(yīng)思考如何從實(shí)際出發(fā)，如何面向全體學(xué)生，使不同專業(yè)、不同層次、不同類(lèi)型的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，積極主動(dòng)地投入課堂教學(xué)當(dāng)中去，已經(jīng)成為當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究的重點(diǎn)。本文結(jié)合這些年中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該改革的具體對(duì)策，幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、選擇合適的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法、改革學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法、營(yíng)造的和諧的師生關(guān)系等。具體分析如下：

一、幫助學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心

由于中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣很少體驗(yàn)到成功，甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心和勇氣。因而給學(xué)生一定時(shí)間，讓他們從最基礎(chǔ)最容易的入手，多鼓勵(lì)、多啟發(fā)，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要他們有些小小的成功，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從面逐步樹(shù)立李好數(shù)學(xué)的信心。。因此，老師要多用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，下面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的每一次小小成功，及時(shí)展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓他們感受到成功的樂(lè)趣。在成功的體驗(yàn)中不知不覺(jué)地養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣。由于學(xué)生所處的文化背景，家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的發(fā)展上必然存在著并異，還利用推遲判斷允許一部分學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，隨著數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的發(fā)展逐步達(dá)到的目標(biāo)，這為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面取得了良好的效果。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免遇到困難又喪失信心，這時(shí)，教師尤其要耐心幫助他們分析原因，給予暗示和鼓勵(lì)，讓他們鼓起繼續(xù)學(xué)習(xí)的信，心和勇氣。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)傳遞給學(xué)生人文和學(xué)習(xí)關(guān)懷，并從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣： 認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，數(shù)學(xué)不僅是作為從量的方面處理現(xiàn)實(shí)世界中各種關(guān)系的科學(xué)，而且也要處理有關(guān)生產(chǎn)關(guān)系的問(wèn)題，這就是數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)對(duì)提高人的邏輯思維、空間想象能力都有好處，與人的生活質(zhì)量和工作效率息息相關(guān)，數(shù)學(xué)為其他學(xué)科的建立和發(fā)展提供了條件和基礎(chǔ)、方法和思想。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考， 掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。重視與專業(yè)聯(lián)系，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將必學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到專業(yè)知識(shí)中，多講、精講與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，把專業(yè)知識(shí)編入例題，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)也是學(xué)專業(yè)知識(shí)，讓他們深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性和實(shí)用性。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越廣泛地引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡(jiǎn)單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫(huà)面動(dòng)態(tài)化，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。讓他們從學(xué)到會(huì)，體驗(yàn)成功的喜悅，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理論所倡導(dǎo)的快樂(lè)教學(xué)，有利于鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

三、選擇合適的中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)國(guó)際數(shù)學(xué)教學(xué)改革為廣大數(shù)學(xué)教師提供了許多新的、有良好實(shí)用價(jià)值的數(shù)學(xué)方法，主要包括有情景教學(xué)、項(xiàng)目取向教學(xué)、拋錨式教學(xué)應(yīng)用取向教學(xué)等。在具體的實(shí)踐中，每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際形成切合自己教學(xué)對(duì)象的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。通過(guò)中職教學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐的大量教學(xué)，我們采取了目.標(biāo)取向+學(xué)生自主學(xué)習(xí)+形成評(píng)價(jià)的教學(xué)模式，已經(jīng)取得了初步的教學(xué)成效，目標(biāo)取向，是指在教學(xué)過(guò)程中需要有明確的學(xué)習(xí)期望，加上當(dāng)前學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，這就需要借助于教材和教師的幫助來(lái)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己來(lái)承擔(dān)學(xué)習(xí)的有效責(zé)任。在整個(gè)過(guò)程中，首先需要預(yù)備知識(shí)的梳理，即學(xué)生在進(jìn)入新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域之前，必，須具備新知識(shí)所需的舊的知識(shí)基礎(chǔ)，其次，核心問(wèn)題的提出，在學(xué)生進(jìn)入新知學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)幫助學(xué)生提出有關(guān)新知的核心問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行新知的學(xué)習(xí)。

四、改革學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)方法

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總是二考定局，即期中考試與期末考試，為了使中職數(shù)學(xué)教學(xué)更能體現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，筆者在教學(xué)過(guò)程中增加了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的內(nèi)容，就必須在考核中體現(xiàn)出來(lái)。為此我們采用多方位考核、綜合評(píng)定成績(jī)的方法，把考試和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，不僅考查平時(shí)學(xué)習(xí)情況和對(duì)基本知識(shí)的理解與掌握程度，還考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。采用平時(shí)成績(jī)20%+實(shí)驗(yàn)成績(jī)20%+期末考試成績(jī)60%。通過(guò)這種考試方我，很好地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，改變了平時(shí)不努力_、考前搞突擊的不良學(xué)風(fēng)，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，為專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

五、營(yíng)造的和諧的師生關(guān)系

師生之間的信任關(guān)系將直接影響課程的學(xué)習(xí)結(jié)果，營(yíng)造寬松、民主、和諧的師生關(guān)系將有效地促進(jìn)學(xué)科學(xué)習(xí)水平。對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)懷、對(duì)學(xué)生的寬容和尊重、教師生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、富有感染力的個(gè)人魅力等都是營(yíng)造良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的要素。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在課堂提問(wèn)過(guò)程中還要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué)，注意知識(shí)的深入淺出，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了， 在教學(xué)形式上開(kāi)展課堂搶答、分組比賽、學(xué)生講課等多種形式的活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有光榮感、成就感，使他們獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極

性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。良好的師生關(guān)系和民主的教學(xué)作風(fēng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，為進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)造條件。讓學(xué)生把老師的關(guān)愛(ài)化成發(fā)憤學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

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