關(guān)于精品教材建設(shè)的思考

李明陽

摘 要：精品教材建設(shè)是社會(huì)發(fā)展的需要，精品教材即先進(jìn)的教材，具有充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想以及反映當(dāng)代課程建設(shè)與專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的最新成果的優(yōu)點(diǎn)。精品教材建設(shè)凝聚了優(yōu)質(zhì)的教育資源，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生得到更好的教育，培養(yǎng)大量滿足國家和地方發(fā)展所需的高素質(zhì)的人才。教材是完成教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，聯(lián)系老師與學(xué)生的重要的橋梁，是老師傳授內(nèi)容的載體，是學(xué)生學(xué)什么，怎么學(xué)的重要的依據(jù)，是課程目標(biāo)的具體的體現(xiàn)，也是教學(xué)課程的重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：精品教材；教學(xué)質(zhì)量；人才；基礎(chǔ)

1.市場上教材存在的問題

（1）教材內(nèi)容陳舊古老。教材的外觀不斷地變化更新，但是教材的本質(zhì)即教學(xué)的內(nèi)容依然十分陳舊落后，存在著大量的“古董”現(xiàn)象。有的教材上仍然保留著20世紀(jì)七八十年代的數(shù)據(jù)資料，無法觀測出現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r以及趨勢。

（2）教材建設(shè)單一，觀念陳舊，缺乏深化的改革。社會(huì)在發(fā)展，科技的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的預(yù)期，以前的模式即要求學(xué)生死記硬背、禁錮學(xué)生思維的東西已經(jīng)不再適合，而那種既注重學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，又注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的加強(qiáng)的教學(xué)模式是新的社會(huì)發(fā)展的需要。

（3）教材編寫層次單一，重點(diǎn)不夠突出。各大出版社出版的教材數(shù)不甚數(shù)，但是質(zhì)量上卻缺乏保證。平常我們常見的各個(gè)大學(xué)所用的教材除了教育部具有統(tǒng)一規(guī)定的之外，其他都是各個(gè)大學(xué)自己采用的教材，這些教材的教育質(zhì)量和學(xué)生能否從中學(xué)到將來到社會(huì)上用得著的知識都是沒辦法保證的。

（4）現(xiàn)在的教材缺乏立體化的建設(shè)。教材配有固定的教材解析的現(xiàn)象在我們的國家各類學(xué)校隨處可見，然而這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致的后果讓人難以想象，學(xué)生本該不受約束的思想?yún)s被禁錮在了那本小小的教材解析上了，老師本該從不同角度為學(xué)生“解惑”的，可是也把教材解析上的思想強(qiáng)加給了自己。

2.市場中問題教材存在的原因

（1）教材更新與社會(huì)發(fā)展不同步。自從改革開放以來我們的社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展知識的迅速更新連帶著某一些學(xué)科也在發(fā)生著變化，然而那些變化并不能夠很快地在教材之中得到更新，故而，導(dǎo)致教材內(nèi)容陳舊古老。

（2）教材改革成本巨大。每一次的教材建設(shè)的改革都將需要花費(fèi)大量的人力物力。

（3）教材建設(shè)之中沒有突出樹立精品意識，沒用結(jié)合本校的特色學(xué)科。教材的編寫固定的常常就是只配備一套講義，并沒有配備多方面的內(nèi)容，加之每一次教材或者教學(xué)的改革都會(huì)存在諸多問題（這也就是為什么凡是需要改革的時(shí)候都會(huì)有試點(diǎn)的原因），因此許多學(xué)校都沒辦法付出太多的精力進(jìn)行改變。

3.建設(shè)精品教材的建議

（1）關(guān)于教材的陳舊，為了避免教材陳舊的再次出現(xiàn)，可以實(shí)施這兩個(gè)方法。第一，制定出一個(gè)明確的教材選擇原則，原則上各個(gè)學(xué)校在選擇教材的時(shí)候只能在新華書店訂購國家教育部或者省級所規(guī)劃的教材使用，并且要優(yōu)先選擇國家規(guī)定的教材內(nèi)容，多采購獲得國家獎(jiǎng)項(xiàng)的優(yōu)秀的教材。第二，在教材的采購方面，可以根據(jù)教材性質(zhì)的不同，進(jìn)而采用不同的教材，來滿足學(xué)生的需要。避免教材陳舊落后的現(xiàn)象。

（2）對于精品教材建設(shè)來說，需要有一個(gè)強(qiáng)大的師資力量，組織優(yōu)秀、且富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的、資格頗深的教師對教材建設(shè)存在的問題進(jìn)行指導(dǎo)。不斷豐富課本的內(nèi)容，在課本原有的基礎(chǔ)上深化改革，使得所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不斷更新，跟上社會(huì)前進(jìn)的腳步。把握好新世紀(jì)教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容的要求，抓好重點(diǎn)，提高質(zhì)量，與此同時(shí)結(jié)合本校的特色學(xué)科開展精品課程，編寫出優(yōu)秀的符合新世紀(jì)發(fā)展的精品教材。

（3）應(yīng)該抓住教材建設(shè)的重點(diǎn)，改變原有的教材單一的現(xiàn)象，將原有教材只配備一套解析的現(xiàn)象改變，采用多元化的教材解析，從各個(gè)角度提供參考，進(jìn)而也可以促進(jìn)學(xué)生的思維開拓的能力，同時(shí)應(yīng)該加上讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的內(nèi)容，這樣可以增加學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出一代又一代符合現(xiàn)在社會(huì)需要的、創(chuàng)新型的新人才。

（4）加強(qiáng)教材立體化建設(shè)，需要我們在教材的建設(shè)上不斷地創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)的方式即每人一本教科書外加一本教材解析的方式。我們要?jiǎng)?chuàng)新，可以不僅有主教材還可以根據(jù)發(fā)展的需要編寫不同層次不同角度的輔助性教材，在傳統(tǒng)的媒介上也可以有創(chuàng)新，不僅僅只有紙質(zhì)版的教材，還可以推出類似音像制品以及電子與網(wǎng)絡(luò)出版物相結(jié)合的多媒體教材，不斷豐富教材形式的多樣化，做到內(nèi)容與外在一起改變。

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（作者單位：大連海事大學(xué)）