如何讓語文教學富有活力

王朝海

【摘 ? ?要】語文作為學生學習的必備課程，讓學生在快樂中汲取知識，提高學生的學習興趣是教師義不容辭的責任與義務(wù)。本文針對如何提高語文教學的活力，讓語文教學更加生動、有趣提出了幾點建議。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?興趣 ?教師 ?建議

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.119

說起語文，學生們并不會感到陌生，從踏進學校起，他們就開始學習語文，初中語文處于重要的過渡時期，它既是對小學語文的提升，又是高中語文的基礎(chǔ)。在關(guān)于如何學習語文的一項調(diào)查中，筆者了解到，80%以上的學生認為語文靠背誦記憶就可以了，而且有一半以上的學生學習語文的熱情并不高。這就充分反映了目前語文教學中存在的問題。隨著新課改的不斷推進，如何突破傳統(tǒng)的灌輸式的教學方式，讓課堂變得更為生動有趣，成為教師們必須關(guān)注的問題。對此，本文主要從以下幾個方面來簡單闡述筆者在教學過程中所得的幾點建議。

一、從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心

傳統(tǒng)的授課方式是，課上，教師站在講臺上講一節(jié)課，學生在下面聽一節(jié)課，課下，教師布置作業(yè)，學生被迫完成，教學方式采取完全是被動的灌輸式方式，這樣的教學模式會打消學生學習的積極性，影響教師的上課情緒，既不利于教，又不利于學。因此，我們必須要擺脫這種教學模式，從以教師為中心的教學方式轉(zhuǎn)變成真正的以學生為中心的教學方式，突出學生的主體地位，讓學生真正的參與到教學環(huán)節(jié)中，調(diào)動學生的積極性，讓學生主動接納吸收所學知識。

（一）創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學氛圍

教師在教學中要充分的考慮到學生的主體地位，積極創(chuàng)設(shè)民主、平等的教學環(huán)境，認真聆聽學生的意見，并給以正確的引導(dǎo)，帶動學生積極主動的探求知識。教師要把自身放到與學生同等的地位上，拉近與學生的距離，讓學生與學生之間、教師與學生之間自由的探討，并且告訴學生語文并沒有完全正確的答案，讓學生大膽發(fā)言，不要怕錯。只有這樣，學生才能真正的深入到課堂學習中，也才會激發(fā)教師的無窮潛力，使教師帶領(lǐng)學生在知識的海洋中求索。

（二）善于在恰當?shù)臅r機提出合理問題

用問題來引導(dǎo)學生，是帶動學生學習積極性的很好的方法。問題會激發(fā)學生的學習興趣，學生有了興趣自然就會主動地跟著教師的思路走，但問題的提出要講求時機，同時提出的問題要做到難度適宜，否則就會起到相反的效果。如，在學習毛澤東的《沁園春·雪》時，教師可以立足實際，提問學生對偉大領(lǐng)袖毛主席的了解程度，根據(jù)學生的回答情況補充說明關(guān)于毛澤東的一些偉大事跡介紹文章的寫作時代背景，激發(fā)學生學習的興趣。

（三）讓學生站上講臺

在傳統(tǒng)的教學中，教師充當著說的角色，學生充當著聽的角色，這就讓學生們產(chǎn)生了這樣一種錯誤觀念：教師說的都是對的，只要記住教師說的就可以學好語文，致使學生產(chǎn)生了懶于思考的惰性，不愛動腦筋，課堂不活躍，死氣沉沉。筆者認為，讓學生和教師轉(zhuǎn)換角色，讓學生站上講臺是一種很好的激發(fā)學生學習主動性的方法。教師可以讓學生在課下思考教師上課提問的問題，每節(jié)課拿出幾分鐘的時間讓一到兩名同學在講臺上發(fā)表自己的看法，同時，教師還要讓每位同學都有發(fā)言的機會，教師對學生發(fā)言的評價，要做到鼓勵為主，以轉(zhuǎn)變學生錯誤的思維方式為目的，讓學生在學到知識的同時形成一種正確的思維方式。讓學生在學到知識，掌握正確的思維方式的同時，還能培養(yǎng)學生的信心和勇氣，敢于在眾人面前展示自我，這在當今社會是必備的能力，學生擁有這種能力不僅有利于學生在學校的學習，更能為學生以后在社會上的表現(xiàn)加分。

二、充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)的教學中，教師面對的是黑板，學生面對的是枯燥的課本，教師只能靠說，學生聽，教具單一簡單，隨著社會的不斷進步，教具也變得豐富起來，最常見的是多媒體教學，教師們要充分利用多媒體教學，使課堂變得豐富多彩。利用多媒體教學可以滿足學生視、聽的需求，使教學表達方式多樣化，讓學生更容易理解教學內(nèi)容。同時，教師可以直接做課件在上課時展示，這大大的節(jié)省了教師上課板書的時間，提高了課堂效率，讓學生在短時間內(nèi)盡可能接受更多的知識。多媒體教學一改以往學生面對枯燥的課本、黑板的狀況，更容易吸引學生的注意力，提高學生學習的積極性，讓師生在高效的互動中完成教學任務(wù)。

例如，上文中提到的《沁園春·雪》的學習，教師可以通過多媒體配樂朗讀，讓學生從整體上把握詩歌的風格、氣勢。再如，《背影》這篇課文，由于年齡和年代的問題，學生對于父子之情這種抽象的情感很難體會，教師可以通過多媒體播放視頻，讓學生通過觀看視頻體會濃濃的父子之情，這既減輕了學生理解的困難，又降低了教師講解的難度。因此，教師在教學過程中要充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，讓學生快樂學習，讓教師快樂教學。除此以外，多媒體除了作為教師教學的工具外，在保障不被損壞的前提下，還可以作為學生課下學習和娛樂的工具，以此來豐富學生的在校生活，讓學生感受到學校生活的樂趣。

三、教學語言幽默化

教師教學最重要的武器是語言，教師可以通過語言來引導(dǎo)學生的學習，幽默化的語言可以很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學生學習的積極性，讓學生對學習產(chǎn)生興趣。但是這是十分考驗教師能力的，幽默化最簡單的方法是教師通過講笑話來調(diào)節(jié)課堂氛圍，讓那些走神的同學跟上教師的腳步。如果教師可以做到以幽默化的語言來講解課文，那么教師就成功了，教學語言的幽默化是教師的教學風格，而想要做到幽默化不是一天兩天就能形成的，我們不要求每位教師都做到風趣、幽默，但是不得不承認幽默化是很好的課堂調(diào)節(jié)劑，也是培養(yǎng)學生學習興趣，吸引學生注意力的好方法?，F(xiàn)在很多學生會根據(jù)對教師的喜好來決定對所學課程的喜愛程度，因此我們教師自身也要不斷的提高自我才能更好地完成使命。

四、積極開展實踐活動

教學活動的開展不能只局限于課堂上，也要讓學生們在課外活動中豐富自己，這就要求我們教師要積極的創(chuàng)造機會開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在實踐中學習， 在游戲中學習。比如，教師可以定期組織所教班級與其他班級進行詩歌朗誦比賽，古詩詞的填詞比賽、演講比賽等，通過比賽來激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的團隊意識，在競爭中學習和成長。除此之外，教師也可以組織學生在周末或者課余時間去福利院，幼兒園等地方給小孩子們上課，讓學生們體會當教師的感覺，在教別人的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學生們找到學習的動力。此外，每位學生都有自己的優(yōu)點與不足，教師要善于發(fā)現(xiàn)每位同學的優(yōu)點與不足，因材施教，讓學生們揚長避短，自信的學習，快樂的學習。

本文簡單介紹了讓課堂更有活力的幾種方法，豐富課堂教學活動的方式還有很多，教學模式的探索還有很長的路要走，我們只有不斷的創(chuàng)新行之有效的教學方法才能更好地為祖國培育一代代的棟梁之才。