論高中階段的化學(xué)教學(xué)策略

余曉斌

【摘 ? ?要】化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的發(fā)展和研究對(duì)我們的生活、生產(chǎn)以及國(guó)防事業(yè)都有重要影響。所以在我國(guó)的素質(zhì)教育中也發(fā)揮著重要的作用，化學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕钊胙芯康囊庾R(shí)，為我國(guó)化學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) ?教學(xué)策略 ?興趣 ?思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.107

化學(xué)是一門(mén)歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它是社會(huì)文明的重要標(biāo)志，它的發(fā)展和研究對(duì)我們的生活、生產(chǎn)以及國(guó)防事業(yè)都有重要影響。所以在我國(guó)的素質(zhì)教育中也發(fā)揮著重要的作用，化學(xué)在高中階段的教學(xué)中是一門(mén)十分重要的學(xué)科，化學(xué)的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜕钊胙芯康囊庾R(shí)，為我國(guó)化學(xué)事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

其實(shí)化學(xué)是一門(mén)非常有趣的學(xué)科。唯物辯證法告訴我們世界的本原是物質(zhì)，化學(xué)告訴我們物質(zhì)有多種形態(tài)有不同的顏色和化學(xué)性質(zhì)，而且不同的物質(zhì)之間還可以產(chǎn)生各種奇妙的變化。教師在教學(xué)中要利用化學(xué)物質(zhì)的特點(diǎn)，設(shè)置一些容易引起學(xué)生興趣的導(dǎo)入語(yǔ)。比如“我要告訴你們鉆石其實(shí)是碳你們相信嗎？”教師提出一個(gè)讓學(xué)生匪夷所思的話題，當(dāng)學(xué)生的興趣吸引之后教師再來(lái)解釋這個(gè)不可思議的問(wèn)題。

或者是教師在講一些化學(xué)物質(zhì)的時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際，能引起學(xué)生的興趣。比如“鐵銹是什么”，“古代文物上面的那一層綠色物質(zhì)又是什么？”以及“什么是鬼火？”“煙花是怎么做出來(lái)的？”等一系列的問(wèn)題，引起學(xué)生的興趣之后再進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)教師的講解傾聽(tīng)會(huì)更加認(rèn)真，記憶的也就更牢固。因?yàn)槿绻藗儗?duì)一件事物感到好奇就會(huì)愿意接觸、觀察這件事物，積極從事這些活動(dòng)，并注意探索其中的奧秘。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中興趣是一個(gè)能夠引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)并積極思考的推動(dòng)力。所以教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要利用化學(xué)中豐富多彩的物質(zhì)的形態(tài)和變化來(lái)引起學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。

二、引導(dǎo)學(xué)生積極思考

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中居于主體地位，所以教師一定要尊重學(xué)生的想法。傳統(tǒng)教育一般注重教師的權(quán)威，要求學(xué)生對(duì)教師唯命是從，在課堂上也常常只聽(tīng)到教師講課的聲音，但是我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)方法不僅教學(xué)效果不高，還不利用培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象力和創(chuàng)造力，違背了素質(zhì)教育的初衷?，F(xiàn)代社會(huì)瞬息萬(wàn)變，科學(xué)技術(shù)日新月異，而在這激烈的競(jìng)爭(zhēng)中創(chuàng)造力發(fā)揮著重要的作用，如果我國(guó)想從一個(gè)“制造大國(guó)”變成一個(gè)“創(chuàng)造大國(guó)”，擺脫“山寨大國(guó)”的稱號(hào)就必須要能夠自主創(chuàng)造。高中學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承人，所以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力勢(shì)在必行。

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！彼越處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要多鼓勵(lì)學(xué)生思考，多引導(dǎo)學(xué)生思考。讓學(xué)生提出疑問(wèn)，然后師生一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討和研究。在傳統(tǒng)教學(xué)中我們總是強(qiáng)調(diào)教材的重要作用，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，往往忽視了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生提出疑問(wèn)的時(shí)候，很多教師都會(huì)認(rèn)為學(xué)生是故意擾亂課堂秩序，或者是為了不影響教學(xué)進(jìn)度而直接對(duì)學(xué)生說(shuō)“不用管，直接記住就行”。經(jīng)過(guò)多次類(lèi)似的情況之后，學(xué)生也會(huì)默認(rèn)了這種行為，所以在上課的時(shí)候，不會(huì)對(duì)教師所講的內(nèi)容和教科書(shū)上所寫(xiě)的東西產(chǎn)生疑問(wèn)。而化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們所學(xué)的很多化學(xué)知識(shí)都是在歷代化學(xué)家大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。很多化學(xué)家做了無(wú)數(shù)次實(shí)驗(yàn)想證明的東西，又被后輩的化學(xué)家用更加完善的實(shí)驗(yàn)推翻了，要知道，知識(shí)是在一次次被證明和被懷疑被驗(yàn)證的過(guò)程中積淀下來(lái)的。所以教師要強(qiáng)調(diào)“懷疑”的精神，讓學(xué)生做到“不唯書(shū)，只唯實(shí)”。

三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中階段的化學(xué)教學(xué)不僅是為了使學(xué)生掌握更多必備的化學(xué)知識(shí)，還是為了給學(xué)生以后更深入地進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)和研究打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力是高中生必須具備的能力。但是在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中常常發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生只是認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)很好玩，而不注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟和注意事項(xiàng)。

很多化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)并不穩(wěn)定，不同的化學(xué)物質(zhì)之間的化學(xué)變化也不同，甚至同種物質(zhì)量的多少都會(huì)產(chǎn)生不同的化學(xué)變化，所以學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前一定要扎實(shí)掌握各種化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)以及化學(xué)物質(zhì)相互作用可能發(fā)生的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)的操作步驟，注意事項(xiàng)都要清楚，教師不要帶學(xué)生做一些危險(xiǎn)性比較大的實(shí)驗(yàn)，比如說(shuō)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)有氧氣的制取、氯氣的制取，因?yàn)槁葰庥卸?，所以不適合帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行氯氣制取實(shí)驗(yàn)。另外實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要到專門(mén)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，要求學(xué)生不要將化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中的化學(xué)試劑帶走。提醒學(xué)生不要用手接觸危險(xiǎn)化學(xué)物，學(xué)會(huì)使用鑷子、試管、燒杯、酒精燈等實(shí)驗(yàn)用具，實(shí)驗(yàn)結(jié)束要及時(shí)提醒學(xué)生把酒精等熄滅，整理好實(shí)驗(yàn)臺(tái)。

四、重視化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是由淺入深，逐步推進(jìn)的，化學(xué)學(xué)習(xí)也是如此?；A(chǔ)知識(shí)是化學(xué)的根基，只有根基牢固學(xué)生才能進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都認(rèn)為化學(xué)是理科性質(zhì)的學(xué)科，不需要記憶，所以對(duì)于化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)不加記憶而是在用到的時(shí)候才去翻閱教材，這嚴(yán)重的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如說(shuō)化學(xué)元素周期表的排列順序，化學(xué)物質(zhì)的化合價(jià)以及常用化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)、顏色、氣味等等，還有化學(xué)方程式的配平方法等等學(xué)生一定要扎實(shí)掌握。高中階段的學(xué)生雖然自制力已經(jīng)比較強(qiáng)了，但難免還會(huì)有偷懶的時(shí)候。所以教師肩負(fù)著督促學(xué)生的作用，因此，教師可以利用每節(jié)課剛上課的幾分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的提問(wèn)，或者寫(xiě)幾個(gè)化學(xué)方程式讓學(xué)生上去配平等等，以此提醒學(xué)生認(rèn)真扎實(shí)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

除此之外，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法也很重要，比如說(shuō)課前先進(jìn)行預(yù)習(xí)，課堂教學(xué)中緊跟教師的思路，課后認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，遇到不會(huì)的問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教同學(xué)或教師，避免似懂非懂和模棱兩可的情況的發(fā)生等等。

因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，所以教師和學(xué)生要建立和諧的關(guān)系，教師要尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生也尊敬教師，師生之間密切合作，提高教學(xué)的效率。除此之外教師需要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，密切關(guān)注化學(xué)研究的發(fā)展和變化，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)多看一些全國(guó)優(yōu)秀教師講課的視頻，從中尋找經(jīng)驗(yàn)。身為教師，我們還要認(rèn)真了解學(xué)生，要多與學(xué)生進(jìn)行交談，成為學(xué)生的良師益友，多使用鼓勵(lì)教學(xué)法，不斷地關(guān)注和鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹(shù)立自信心，在教師和學(xué)生的共同努力下提高學(xué)生的化學(xué)能力，夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后接受更高層次的教育和進(jìn)行更深入的化學(xué)研究做準(zhǔn)備。