淺析高中化學(xué)的有效教學(xué)

楊道成

【摘 ? ?要】化學(xué)是我國高中階段教育的一個(gè)傳統(tǒng)學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。我們在高中階段的化學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)效率不高，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)機(jī)制幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)有效性。

【關(guān)鍵詞】高中階段 ?化學(xué)教學(xué) ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.101

教學(xué)活動是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動過程，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了較好的學(xué)習(xí)能力。但是鑒于高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)生的壓力較大，所以教師需要發(fā)揮主導(dǎo)作用，不斷尋找有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)。

一、激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

我們知道興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長的起點(diǎn)。而學(xué)習(xí)興趣指的是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在學(xué)習(xí)活動中，興趣對人的學(xué)習(xí)產(chǎn)生著巨大的推動作用。正如古人所說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對化學(xué)產(chǎn)生生興趣，就會充分發(fā)揮自己的積極性和主動性，這能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（一）使用生動的語言

教學(xué)活動需要語言作為中介把知識傳授給學(xué)生，教材的語言雖然規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)，正是因?yàn)樗囊?guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)而容易使學(xué)生覺得枯燥、乏味，在聽課的時(shí)候注意力容易轉(zhuǎn)移，不利于化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以教師在備課的時(shí)候要做到對教材的整體理解和詳細(xì)掌握，在授課過程中把要枯燥的知識用風(fēng)趣機(jī)智的語言講授出來。

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，有些班級課堂靜悄悄的只聽見教師在有條不紊的講授知識，可他們班的成績卻一般，而有些班級的課堂鬧哄哄的還不時(shí)傳出哄堂大笑的聲音，可是每次考試卻都排在年級前幾名。這也說明了幽默風(fēng)趣的語言和生動的講解給教學(xué)活動帶來的無窮的樂趣，學(xué)生不再昏昏欲睡，對于知識的識記效果反而更好，記憶更牢固。

（二）有飽滿的感情

其實(shí)優(yōu)秀的教師講一堂課是非常累的，累的原因就在于全身心的投入。教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙向互動的過程，教師的情緒狀態(tài)會影響學(xué)生的精神狀態(tài)，而學(xué)生的精神狀態(tài)又嚴(yán)重影響著學(xué)習(xí)效果。所以教師要在進(jìn)教室之前調(diào)整好自己的狀態(tài)，滿臉笑容的走進(jìn)教室，要做到精神飽滿神態(tài)自若。

教師在講課的過程中不是自顧自地照本宣科而是要密切注意學(xué)生的反應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流。除此之外，教師授課時(shí)的語言要抑揚(yáng)頓挫、動作也要能引起學(xué)生注意，有時(shí)候化學(xué)課程安排在下午第一節(jié)課，很多學(xué)生都還睡醒昏昏沉沉，而放在放學(xué)前最后一節(jié)課學(xué)生們饑腸轆轆、心不在焉。教師就要使用一些可以引起學(xué)生注意的語言或者動作，讓學(xué)生從“神游”狀態(tài)回到課堂中，比如說用教科書拍打一下桌子或者提高聲調(diào)說“看這里”、“大家注意”等等。在對化學(xué)基礎(chǔ)知識、化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行敘述時(shí)，教師要做到抑揚(yáng)頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運(yùn)用等都要有所不容，這就要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容。

（三）講述一些化學(xué)家小故事

化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)都是由化學(xué)家經(jīng)歷了無數(shù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出的，而很多化學(xué)家窮盡一生都沒有成功，后世的化學(xué)家在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)和廣泛實(shí)驗(yàn)地基礎(chǔ)上才得出科學(xué)結(jié)論。所以教師在教學(xué)的過程中可以穿插著將一些化學(xué)家的小故事講述給學(xué)生。

一來這可以裝換思路，讓學(xué)生以更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)來學(xué)習(xí)化學(xué)。二來，這也可以讓學(xué)生感受歷代化學(xué)家為追求真理不斷探索的精神，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)。第三，還可以讓學(xué)生珍惜今日所學(xué)知識，讓學(xué)生以著名科學(xué)家為榜樣，努力學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識為以后深入研究打牢基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)活動中，教師和學(xué)生都要明確的認(rèn)識到一個(gè)問題，那就是學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師雖然占有主導(dǎo)的地位，但教育教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會知識，能夠靈活的運(yùn)用知識，所以我國的素質(zhì)教育越來越注重學(xué)生的自學(xué)能力。而高中學(xué)生經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)歷程已經(jīng)具備了比較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也找到了比較適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以教師應(yīng)該大膽地“放手”，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的意識和能力，不能再讓學(xué)生完全依賴教師，而是要發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生在自己的探索中找到答案。

（一）要求學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

中國古代文學(xué)家、教育學(xué)家孔子曾經(jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣?！睂W(xué)習(xí)新知識之前有一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是教師在學(xué)習(xí)新課之前給學(xué)生留一些問題讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中思考。高中階段的學(xué)生需要的學(xué)習(xí)的知識比較多，課程也安排得比較緊密，如果學(xué)生能夠在課前認(rèn)真的預(yù)習(xí)，那么學(xué)生就可以大致掌握本節(jié)主要講得內(nèi)容。課堂時(shí)間有限，有時(shí)候教師可能不會講得那么細(xì)，如果學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，可能理解起來會浪費(fèi)很多時(shí)間不能及時(shí)跟上教師的節(jié)奏，導(dǎo)致課程進(jìn)度比較慢，影響教學(xué)計(jì)劃，所以教師應(yīng)該要求學(xué)生具積極地預(yù)習(xí)。

（二）積極參與課堂互動

教師在課堂上一般是主角，口若懸河講得天花亂墜，但是如果學(xué)生不能與教師進(jìn)行互動就容易走神。雖然高中生的自我控制能力已經(jīng)比較強(qiáng)了，但注意力還是會發(fā)生轉(zhuǎn)移，有時(shí)候是不自覺的行為，在密集的課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的注意力也比較不容易集中，尤其是夏天下午前兩節(jié)課的時(shí)候?qū)W生們還不太清醒，甚至有些學(xué)生昏昏欲睡，所以教師一定要加強(qiáng)與學(xué)生的互動。

（三）課后及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)

因?yàn)槿说挠洃浛偸前殡S著遺忘，所以對于學(xué)習(xí)過的知識學(xué)生需要進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)，而很少學(xué)生能夠自覺地復(fù)習(xí)。所以教師在留作業(yè)的時(shí)候就要合理的設(shè)置作業(yè)，既讓學(xué)生練習(xí)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要穿插一些之前所學(xué)的內(nèi)容，以便學(xué)生鞏固記憶。

三、合理進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠使學(xué)生更加直觀、高效地掌握化學(xué)知識，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也能提高學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力，不過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對環(huán)境的要求比較高，學(xué)生在操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意操作步驟。

在條件允許的學(xué)校，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)之前，教師要要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的正確操作步驟，實(shí)驗(yàn)可以分組進(jìn)行，要有學(xué)生負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)的變化和實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

有些容易因操作不當(dāng)而發(fā)生危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，可以由教師在講臺上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，在實(shí)驗(yàn)之前教師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題，要求學(xué)生邊觀察實(shí)驗(yàn)邊進(jìn)行思考，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請學(xué)生回答問題，其他同學(xué)有不同看法也可以大膽發(fā)言，最后由教師總結(jié)歸納得出正確結(jié)論。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 在馬克思主義哲學(xué)中我們知道，認(rèn)識具有主觀能動性，而實(shí)踐受認(rèn)識的影響也有主觀性，所以教學(xué)活動也是一樣。不同的教師有著不同的教學(xué)方法，而一切教學(xué)方法的有效性都需要接受教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該解放思想、實(shí)事求是一切以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，在實(shí)踐中不斷反思，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)好高中化學(xué)。