淺論語文教學(xué)中的愉快教學(xué)

范淑芳

【摘要】“課改”推行到今天，語文教學(xué)中仍有諸多問題困擾教師。如何解決這個矛盾呢，我在查閱資料、閱讀有關(guān)著作的基礎(chǔ)上結(jié)合自己教學(xué)中的體會，嘗試性地提出“愉快教學(xué)”，并就“愉快教學(xué)”在教育教學(xué)實施過程中的具體操作步驟及運用中需注意的幾點做了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】 愉快教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教師

“愉快教學(xué)”是一個古老而年輕的話題?！墩撜Z》開篇就有“學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？”的論述，可見在幾千年前孔子就已經(jīng)認(rèn)識到調(diào)動學(xué)習(xí)者的興趣和愛好對學(xué)習(xí)效果的重要性?？鬃舆@一教學(xué)方法對我們今天的教學(xué)仍有很強的借鑒意義。當(dāng)前，中學(xué)語文課還存在著死記硬背，課堂沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等諸多困惑，而“愉快教學(xué)”能較好解決這一問題的方法之一。所謂“愉快教學(xué)”，就是根據(jù)學(xué)生的心理特征，創(chuàng)設(shè)各種愉快教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使師生在輕松愉快的環(huán)境中完成教與學(xué)任務(wù)的一種方法。

下面就來談?wù)剬嵤┯淇旖虒W(xué)的具體措施：

一、創(chuàng)設(shè)一個師生愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

重視“環(huán)境育人”的功能。優(yōu)美的環(huán)境能使中學(xué)生心情舒暢，精神煥發(fā)，樂于學(xué)習(xí)，有助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師應(yīng)充分發(fā)動學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布置成一個整潔、清新、美麗的樂園，把教室布置成一個美的、激勵奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中的同學(xué)們感到輕松自然，其樂融融。

二、營造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系

愉快教學(xué)強調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生面臨的是共同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，只有雙方攜起手來，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動起來。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生才會自覺自愿地接受教育并樂于請教，愉快教學(xué)才能順利進(jìn)行。而良好師生關(guān)系的建立基礎(chǔ)在老師。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說的那樣：“愛學(xué)生，這是一個教師最重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮龊希處煻急仨氉鹬貙W(xué)生的人格，學(xué)生只有意識到被尊重，才能愉快地接受教育。

三、形成一種活潑、生動的課堂氣氛

首先，提倡教師微笑進(jìn)課堂。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。有學(xué)生這樣比喻：“在炎熱的夏季，老師的微笑如甘露，帶給我們一個清涼的世界；在嚴(yán)寒的冬日，老師的微笑似春風(fēng)，總讓我們感覺到溫暖?！?/p>

其次，教師在教學(xué)過程中應(yīng)以滿腔熱忱來組織教學(xué)活動。做到情緒飽滿，態(tài)度端莊、語言親切，富有激情，并借助眼神、表情、姿勢來輔助說話，讓學(xué)生感到聽你的課是一種精神享受。

再次，要善于發(fā)揮“正強化”的作用。“正強化”這一心理學(xué)上的術(shù)語是指運用表揚、激勵、肯定、鼓動等手段發(fā)掘一個人的優(yōu)點使之得到及時鞏固、發(fā)展，從而形成一種心理定勢。教師在語文課上經(jīng)常使用正強化，會使學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂和愉快的心情，對形成良好的課堂氣氛很有好處。還可把競爭機制引入課堂，故意設(shè)置障礙，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)他們爭論，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，可使學(xué)生愉快地投入學(xué)習(xí)。

四、善于把握扣人心弦的教學(xué)節(jié)奏

語文教師要善于把握住學(xué)生生理和運動的節(jié)奏，使教學(xué)節(jié)奏與之相適應(yīng)。13—19歲的中學(xué)生，其大腦的興奮中心呈曲線變化，波浪式推進(jìn)，隨著刺激物的變化而不斷變化。巴甫洛夫認(rèn)為在50分鐘以內(nèi)，大腦興奮中心總會出現(xiàn)一個疲勞波谷。課堂上教師不僅要利用興奮中心來集中學(xué)生的注意力，而且要善于在疲勞波谷期設(shè)計精彩的提問，或舉一些生動有趣的例子，加快節(jié)奏，形成教學(xué)小高潮，讓學(xué)生興奮起來，度過疲勞低谷，從而彌補生理心理的缺陷。

教師還要善于借助教學(xué)內(nèi)容的節(jié)奏來調(diào)節(jié)整堂課的節(jié)奏。上課內(nèi)容的詳略、多寡、取舍、等該講多少信息，含量和速度都應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和承受能力。

五、運用多媒體教學(xué)手段

實踐證明，中學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中運用多媒體，尤其是電教媒體，可以取得很好的效果。它能增強語文教學(xué)的直觀性、形象性、生動性，一改傳統(tǒng)沉悶的課堂面貌，使學(xué)生的興趣大增，有助于實現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”和實施愉快教學(xué)，落實素質(zhì)教育的要求。例如，有位老師上《誰是最可愛的人》一文時，通過錄音再造形象，在學(xué)生面前再現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士可歌可泣的英雄形象和崇高的精神境界，學(xué)生的內(nèi)心為之振奮，思想產(chǎn)生了共鳴?？梢哉f，多媒體的靈活運用將會給中學(xué)語文愉快教學(xué)帶來勃勃生機。

此外，中學(xué)語文教師在進(jìn)行愉快教學(xué)的過程中，還要把課堂教學(xué)和課外活動緊密結(jié)合起來，在搞好課堂教學(xué)的同時開展一系列豐富多彩的語文課外活動，使有限的課堂教學(xué)向無限的課外活動延伸，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識、語文能力得到實踐上的應(yīng)用，使學(xué)生更有趣、更有效地學(xué)習(xí)語文。

同時，運用過程中要注意以下幾點：

1.愉快教學(xué)不是降低學(xué)習(xí)要求。有的老師認(rèn)為愉快教學(xué)就是輕松教學(xué)，一味地降低要求，減輕負(fù)擔(dān)，甚至不留作業(yè)。筆者認(rèn)為，輕松并不等于愉快，不受太大心理壓力的情況下去學(xué)習(xí)，得到一種享受，那才是愉快。愉快教學(xué)不主張給學(xué)生過重壓力，但也不是沒有壓力，而是要求教師在教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，把學(xué)生從片面追求升學(xué)率的壓力中解放出來，使學(xué)生在愉快中接受和完成任務(wù)。

2.愉快教學(xué)要與教學(xué)內(nèi)容有機融合在一起。愉快教學(xué)不是簡單的逗笑，不是點綴，也不是趕時髦的擺設(shè)，或脫離教學(xué)內(nèi)容的外部形式，而是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效手段，它與教學(xué)內(nèi)容血肉相連，有機融合在一起，貫穿于教學(xué)的全過程，有如教學(xué)的整部機器的傳送帶，推動教學(xué)進(jìn)程，歸根結(jié)底是為了提高效率。蘇霍姆林斯基說得好：“如果你所追求的只是那種表面的顯而易見的刺激，以引起學(xué)生對學(xué)習(xí)和上課的興趣，那你就永遠(yuǎn)不能培養(yǎng)起學(xué)生對腦力勞動的真正熱愛。”

3.愉快教學(xué)要引起學(xué)生情感共鳴，使學(xué)生受到美的熏陶。有老師認(rèn)為愉快教學(xué)的課堂上只能喜，不能悲，因此上魯迅的散文《祝?！窌r也詼諧幽默、插諢打科，當(dāng)有人問及上這么悲涼、深沉的課文為何總笑時，還振振有辭地回答：“我這是愉快教學(xué)呀！”愉快教學(xué)講究情感的投入，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握課文的情感基調(diào)，恰到好處地表達(dá)出喜、怒、哀、樂的情感，當(dāng)喜則喜，該悲則悲。優(yōu)秀作品中主人公的不幸或英雄壯舉讓人感動的落淚，使學(xué)生受到深深的感染，得到一種力的鼓舞和真理的啟迪，愉快教學(xué)追求的正是這種效果。

總之，愉快教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。語文教師掌握了“愉快教學(xué)”，能更輕松應(yīng)對課堂教學(xué)，讓學(xué)生在無涯學(xué)海中“樂作舟”、“巧作舟”。