農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

孫一富

【摘要】新課程改革在各地可謂是蔚然成風(fēng)，各學(xué)科都有了跨越式的發(fā)展。但在廣大的農(nóng)村初中，地理教學(xué)由于受各種條件的制約和限制，還存在著諸多問(wèn)題，限制著學(xué)生的全面發(fā)展。本文分析了農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的改進(jìn)建議。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;地理教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

引言

《義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：地理學(xué)科教育在基礎(chǔ)素質(zhì)教育中具有不可替代的作用。但是，當(dāng)前農(nóng)村初中地理學(xué)科的教學(xué)狀況卻不容樂(lè)觀。表現(xiàn)在地理教學(xué)在學(xué)校得不到重視，整體上地理教學(xué)處于一種受到冷落的境地。為了改善地理教學(xué)中存在的種種怪現(xiàn)象，立足于農(nóng)村地理課堂教學(xué)的研究工作勢(shì)在必行。

一、農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

1.地理教師的基本情況

農(nóng)村初中學(xué)校專職地理教師則非常少，即教師代一門(mén)主科再兼代一個(gè)班的地理。即便有個(gè)別教師是專職地理教師，也是由于年紀(jì)大學(xué)校照顧代地理課的，教師專業(yè)化其實(shí)成了一句空話。

2.學(xué)校教學(xué)設(shè)施的狀況

農(nóng)遠(yuǎn)工程的普及，給每所農(nóng)村初中均裝配了多媒體教室，新的教學(xué)手段的應(yīng)用極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是隨之而來(lái)的問(wèn)題是班級(jí)多，多媒體少，代課教師必須提前預(yù)約排隊(duì)使用，在這種情況下，作為副科的代課教師要想使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就成了一種奢求。日常教學(xué)中，地理教師能使用的只有教學(xué)掛圖和地理模型，很多地理知識(shí)不能直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，直接影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視的程度

隨著上級(jí)對(duì)各校中考成績(jī)?cè)u(píng)比工作的系統(tǒng)化，各校強(qiáng)化中考科目的教學(xué)，將年輕、專業(yè)知識(shí)過(guò)硬的教師充實(shí)到中考科目的教學(xué)中去，而一些老教師則被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)照顧擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)的工作。在大部分農(nóng)村中學(xué)，地理教學(xué)基本上成了形式主義。

二、解決目前農(nóng)村初中地理教學(xué)中存在的問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

1.首先地理教師本人應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，不能自怨自艾，同時(shí)學(xué)校應(yīng)保證地理課的課時(shí)，不斷豐富學(xué)校的地理課程資源，通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)”等途徑多向家長(zhǎng)社會(huì)宣傳，努力爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的理解與支持，關(guān)注各學(xué)科的平衡發(fā)展，明確學(xué)習(xí)的最終目的;同時(shí)，也絕不能僅以成績(jī)的高低簡(jiǎn)論學(xué)生地理課的水平和獎(jiǎng)懲地理教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要給地理教學(xué)一條和語(yǔ)數(shù)外并重的康莊大道。唯如此，才能使地理教學(xué)形成一個(gè)良性的循環(huán)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得有效。

轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，重視地理教學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理是這次課程改革中最強(qiáng)調(diào)的理念之一。它表明義務(wù)階段的地理課程將從純粹的科學(xué)世界重新回到學(xué)生的生活世界我們培養(yǎng)的學(xué)生每時(shí)每刻都處在一個(gè)社會(huì)生活的環(huán)境之中，他們將來(lái)無(wú)論從事什么工作，都不可避免地會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活，都要增強(qiáng)生存和生活的能力。地理課程在培養(yǎng)善于生活的公民上是有所作為的，它能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)中各種生活現(xiàn)象的地理原因，理解不同的生活方式的地理背景，正確鑒賞各具特色的人文地理景觀，增強(qiáng)提高生活質(zhì)量的意識(shí)，從而學(xué)會(huì)創(chuàng)造健康向上的生活。因而，教育部門(mén)應(yīng)著眼于培養(yǎng)全面的人才的角度出發(fā)，放遠(yuǎn)目光，提高認(rèn)識(shí)，自上而下形成重視地理教學(xué)的風(fēng)氣，穩(wěn)定地理教師隊(duì)伍，給地理教師更多的培訓(xùn)觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，公平公正地對(duì)待各個(gè)學(xué)科。

2加大對(duì)地理學(xué)科的資金投入，鼓勵(lì)教師開(kāi)展活動(dòng)

地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，加大對(duì)地理學(xué)科的投入，將會(huì)使地理課堂收到事半功倍的效果，在地理學(xué)科中往往一個(gè)有效教具的應(yīng)用會(huì)使學(xué)生很快的掌握知識(shí)并達(dá)到長(zhǎng)期不忘的效果，比如在講《地形》的時(shí)候，一個(gè)地形模型的展示便會(huì)讓學(xué)生掌握住各部分的名稱，假如在黑板上畫(huà)出來(lái)，既浪費(fèi)時(shí)間，也達(dá)不到讓學(xué)生快速記憶的目的，可見(jiàn)在農(nóng)村地理教學(xué)改革中，加大對(duì)地理學(xué)科的資金投入尤為重要。另外，有條件的學(xué)?？梢越ㄒ粋€(gè)地理園，平時(shí)便可以個(gè)學(xué)生一個(gè)地理的空間，是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣，只有這樣學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)地理。地理學(xué)科有它自身的綜合性和區(qū)域性的特點(diǎn)，初中地理要求使學(xué)生獲得地球、地圖的初步知識(shí)，世界地理、中國(guó)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，而這些知識(shí)的獲得，直觀教學(xué)是教學(xué)中至關(guān)重要的教學(xué)手段，它通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)直接感悟地理事物的特征，因此學(xué)校必須增添一些硬件設(shè)備，例如：地球儀、地型標(biāo)本、圖片等運(yùn)用投影、幻燈、錄像和多媒體等。

3提高教師自身素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色

一個(gè)合格的教師，要適應(yīng)素質(zhì)教育，就得在平時(shí)教學(xué)中不斷提高自身的素質(zhì)，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，不斷的提高自身的素質(zhì)，高素質(zhì)的地理教師不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且要有寬厚的其它學(xué)科綜合知識(shí)，注重地理學(xué)科和國(guó)內(nèi)國(guó)外的形勢(shì)發(fā)展，關(guān)注前緣科學(xué)。例如在講非洲政治地圖的變化，巴基斯坦與以色列，長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)，黃河的治理時(shí)，光從地理角度去講，顯得蒼白無(wú)力，必須聯(lián)系當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和動(dòng)態(tài)來(lái)講。在講“西氣東送”、“南水北調(diào)”、“西電東送”、“青藏鐵路”時(shí)，還必須關(guān)心當(dāng)前這四大工程的進(jìn)展情況。因此學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育同時(shí)，要提倡、鼓勵(lì)地理教師不斷提高思想政治素質(zhì)和文化業(yè)務(wù)水平。而作為地理教師自身而言，要不不斷提高專業(yè)知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和技能，關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展，地理學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)，這樣才能具有嫻熟的業(yè)務(wù)技能和駕馭教學(xué)大綱和教材的能力。教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，應(yīng)該徹底擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變育人觀念，在平時(shí)教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的具體情況具體設(shè)計(jì)教案。在具體教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，腳踏實(shí)地，因材施教，因地制宜，靈活多變，切不可好高騖遠(yuǎn)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

地理教學(xué)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分，地理教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，要充分利用輿論、行政手段，動(dòng)員全社會(huì)力量，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，同時(shí)地理教師要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，努力提高自身素質(zhì)，積極探索，勇于創(chuàng)新，大力優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)合格的新型人才而創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫健.農(nóng)村初中地理教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策研究—基于安徽省泗縣16所農(nóng)村初中的調(diào)查分析[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03：146-148.

[2]羅濟(jì)坤.農(nóng)村初中地理教學(xué)現(xiàn)狀及改革思路[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，03：182-183.