關(guān)于物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力的建議

趙彬

【摘 ? ?要】在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力體現(xiàn)了新課改的要求，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。本文根據(jù)物理學(xué)科的特點，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，論述了教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)，能力的類型以及培養(yǎng)學(xué)生能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ?課堂教學(xué) ?培養(yǎng)能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.054

學(xué)生是21世紀建設(shè)者和接班人，對他們來說，高中是人生中非常重要的階段，在這一階段獲取的知識和能力會為學(xué)生的將來打下基礎(chǔ)，對學(xué)生的意義非常深遠。未來社會需要全面發(fā)展的人才，因此，高中教育的目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能力。在當(dāng)前的高中物理教學(xué)中，“高分低能”的現(xiàn)象依然很明顯，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得較好，但是分析問題和解決問題的能力仍然十分欠缺，這主要是由于學(xué)生和教師長期受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響。而如今學(xué)生的能力培養(yǎng)問題受到越來越多的重視，教師在高中物理教學(xué)過程中，也要注意這個問題。在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的能力主要有自學(xué)能力、思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力、探究能力等構(gòu)成，教師要通過各種方法和手段，促進學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展，本文就學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、探究能力三個方面展開論述。

一、加強監(jiān)督，提高學(xué)生的自學(xué)能力

自學(xué)能力是指學(xué)生在沒有教師參與情況下，獨立學(xué)習(xí)和獲取知識的能力，自學(xué)能力能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的智力等因素，并且是多種心理機制共同參與的結(jié)果。我們在高中物理教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自學(xué)能力是非常欠缺的，除了學(xué)生自律性差、依賴性強等自身因素外，還由于長期以來物理教學(xué)采用傳統(tǒng)的“上講下聽”的課堂教學(xué)模式，這種教學(xué)模式嚴重的限制了學(xué)生的主動性，教師習(xí)慣于把教材知識全盤向?qū)W生托出，而忽略讓學(xué)生自己獲取知識的過程。久而久之，學(xué)生對教師、對課堂就有了很強的依賴性，不會主動去學(xué)習(xí)教材知識，抱著老師總會講的心理，或者等教師講完再去看教材。對于自己不明白的問題，學(xué)生也很少會深入的思考，而是等著教師的講解。針對學(xué)生的這種情況，教師要通過鼓勵和監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教師要注意培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。在物理教學(xué)中，教師要重視這一點，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在新課開始之前，學(xué)生要認真閱讀教材，根據(jù)自己的知識水平和理解能力，盡可能多地獲取教材中的知識。一開始學(xué)生面對完全的知識可能覺得無從下手，也感覺學(xué)不到多少東西，這時需要教師就需要教授一些預(yù)習(xí)的方法，例如學(xué)生要根據(jù)相關(guān)章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，找到教材中的教學(xué)重點和教學(xué)難點，把自己懂的內(nèi)容加以消化吸收，并與以往舊知識加以聯(lián)系，對自己不懂的內(nèi)容要做好標(biāo)記，在聽課時給予這部分知識更多的關(guān)注。例如學(xué)生在進行運動與靜止這部分章節(jié)內(nèi)容的預(yù)習(xí)時，就要注意運動和靜止的含義，理解什么是相對運動和相對靜止，并能用各種類型的實例加以說明。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對新知識會更加熟悉，這會降低聽課的難度，使學(xué)生能夠與教師配合，更容易跟上教師思路，聽課時也更加有針對性。

此外，教師還要鼓勵學(xué)生在其他學(xué)習(xí)的階段也要有自學(xué)精神，例如在聽課過程中要有主動意識，聽的過程同時也要積極思考。課下主動復(fù)習(xí)，做一些相關(guān)的題目進行訓(xùn)練等。高中生自律能力比較差，對教師也有依賴性，教師要做好監(jiān)督工作，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力的概念比較復(fù)雜，是指學(xué)生在對知識有了感性認識之后，進一步用分析、概括、綜合、歸納等方法進行判斷和推理，從而得出事物本質(zhì)規(guī)律的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)容易使學(xué)生處于被動接受的狀態(tài)，而在這種狀態(tài)下學(xué)生的思維能力也不能得到很好激發(fā)。要想在高中物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就要改變一言堂的教學(xué)形式，利用引導(dǎo)的方法，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生進行思考和思維散發(fā)，使學(xué)生的思維能力得到提高。

首先，教師要營造良好的課堂氣氛。很多教學(xué)研究活動證明，如果學(xué)生在氣氛緊張、嚴肅的氣氛里學(xué)習(xí)，思維僵化、呆板，而在輕松、民主、自由的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，思維會處于活躍狀態(tài)，學(xué)生也敢于表達自己的想法。因此，就教師自身來說，教師要改變自己的授課方式，建立和諧的師生關(guān)系，塑造親切可信任的教師形象，盡量用語言的魅力感染學(xué)生，教師要多引入生活實例，吸引學(xué)生注意，也可以適當(dāng)運用一些幽默性語言，緩解課堂氣氛。另外，教師要多多鼓勵學(xué)生，讓他們能夠勇敢表達意見、發(fā)表看法，即使學(xué)生出錯，也不要當(dāng)眾批評，而是先肯定后鼓勵，以保持學(xué)生對物理的信心。

其次，教師在講課過程中，要懂得保留，善于引導(dǎo)，而不是僅僅是做知識的傳播者。教師在課堂教學(xué)中要“講一半、留一半”，留出大量的空白時間，讓學(xué)生能夠有足夠的時間獨立思考。不要總是說“是什么”，要多問學(xué)生“為什么”，通過向?qū)W生發(fā)問的方式，引導(dǎo)學(xué)生去思考。

此外，教師要充分利用課后習(xí)題、當(dāng)堂訓(xùn)練等形式，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。鼓勵學(xué)生不要拘泥于現(xiàn)有的答案，進行多方面思考和全面思考。

三、勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前教育中的重要任務(wù)。教師要在物理教學(xué)過程中注意到這一點，要帶領(lǐng)和鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)的重點在于不關(guān)注問題的答案，而是關(guān)注問題解決的過程。教師可以以分組的形式把學(xué)生分成若干個小組，讓學(xué)生獨立掌握整個探究過程。教學(xué)中可以由學(xué)生獨立提出問題、查閱資料、分析、觀察、總結(jié)等，在這個過程中，可以讓學(xué)生直接感受問題的產(chǎn)生和解決的全過程，也可以讓學(xué)生更深入地理解和學(xué)習(xí)問題的本質(zhì)及規(guī)律。例如在進行探究慣性大小由什么決定這個問題時，學(xué)生以小組的形式進行實驗，提出假設(shè)，安排實驗步驟，進行實驗和記錄，觀察和總結(jié)等，最終得出慣性大小與物體質(zhì)量有關(guān)這一結(jié)論。

另外，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)的過程中，要注意兩個問題，首先是要注意培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，提出一個問題比解決一個問題更重要，所以教師要讓學(xué)生以質(zhì)疑的眼光看待教材，在閱讀教材之后不能一無所獲，而是要能夠根據(jù)自己的理解，對教材知識進行分析，從中提出有價值的問題，并能就這個問題展開探究過程。教師要注意把握問題的價值性，避免勞而無功。

其次，教師要讓學(xué)生在探究過程中養(yǎng)成端正的態(tài)度，掌握正確的觀察方法，在觀察過程時要做到全面、細致，并注意思考。這樣探究學(xué)習(xí)才能起到應(yīng)有的效果。

總之，在高中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。能力的培養(yǎng)需要一個長期的過程，教師在這個過程中要不斷實踐多種教學(xué)方法，以達到教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、科學(xué)探究能力、應(yīng)用能力，提高學(xué)生的綜合物理素養(yǎng)。高中階段學(xué)生能力的培養(yǎng)不僅對于學(xué)生進行高中課程的學(xué)習(xí)有幫助作用，并且對學(xué)生的未來發(fā)展和長遠發(fā)展有重要意義。