淺議初中語文的教學(xué)方法

向才強

【摘 ? ?要】初中語文應(yīng)當(dāng)如何教？教師要有好的教學(xué)方法，要從初中語文日?；⑽膶W(xué)化、綜合化的學(xué)科特點出發(fā)，結(jié)合實際，點滴做起。

【關(guān)鍵詞】初中語文 ?教學(xué)方法 ?教師 ?學(xué)生

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.049

要想教好初中語文，教師必須要把握其特點，從特點出發(fā)。初中語文的特點簡單鮮明：日?；?、文學(xué)化、綜合化。日?；?，很容易理解，漢語是我們的母語，我們在日常生活交流中無時無刻不在鍛煉著我們漢語應(yīng)用能力。毫不夸張地說，語文就是我們生活中必不可少的一部分。所謂文學(xué)化，也可以認(rèn)為是日常化的一種規(guī)范和升華，它的要求則更為細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生要使用規(guī)范的語法、常識、文體等形式使自己的語言能力得到長足的發(fā)展，也在教學(xué)過程中更進一步的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的文化品位和審美情趣，最終讓學(xué)生形成健全的人格的和豐富的精神世界。綜合化：一是內(nèi)容綜合。根據(jù)現(xiàn)行的初中語文教學(xué)大綱的要求，初中語文教學(xué)內(nèi)容是綜合了閱讀、寫作、口語交際、語文常識、課文、課外活動等模塊的綜合整體，而不是簡單的孤立的。二是目標(biāo)綜合。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育一個很大不同就是培養(yǎng)目標(biāo)不同。素質(zhì)教育不再是簡單的培養(yǎng)機械的分?jǐn)?shù)機器，而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的，綜合素質(zhì)高的合格的人才。

根據(jù)以上這些特點進行教學(xué)，既可以促進教學(xué)方法的改進，又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的有的放矢，有條不紊。下面我就結(jié)合這些特點來談一下初中語文的教學(xué)方法。

“講普通話，寫規(guī)范字?！边@是在學(xué)校中處處可見的標(biāo)語，無論是小學(xué)還是中學(xué)都是這樣號召的。這是很簡單的要求，但是有多少學(xué)生能夠做到呢？答案不很樂觀。有鑒于這樣的情況，根據(jù)語文日常化的特點，語文教學(xué)方法的第一點，就是要言傳身教。為人師者，做一個標(biāo)桿，拿一把量尺，將語文融化進生活中，以榜樣的力量帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)然，要形成這樣的力量，標(biāo)桿就要樹的直，量尺要量的清。樹直標(biāo)桿的方方面面都要注意：教師上課要講文明規(guī)范用語，認(rèn)真板書、字跡不潦草，批改作業(yè)時字跡清楚認(rèn)真、不亂寫亂畫?！捌渖碚?，不令而行，持之以恒”，學(xué)生在我們老師的帶領(lǐng)下自然就會越變越好，形成近朱者赤的良好效應(yīng)。至于要想做到量尺量得清這一點很簡單，教師要功過分明，獎罰分明。教師在教學(xué)中可以布置一些任務(wù)，完成的好的，采取各種獎勵措施，如：當(dāng)眾表揚，張貼示范，優(yōu)秀評選，給予更多展示機會。至于隨便應(yīng)付的也不可以隨便放過，要拿出一個鮮明的態(tài)度來，才能在學(xué)生中形成良性競爭，活躍學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進心。當(dāng)然將語文融入生活的不能僅止于我們教育工作者，更重要的還是將這樣的習(xí)慣傳播給每一個學(xué)生，讓他們每日都能進步一點點，讓好的習(xí)慣給他們美好的明天打下堅實的基礎(chǔ)。

課前預(yù)習(xí)、課上聽講、課下復(fù)習(xí)三步走，每一步都讓學(xué)生邁好、邁穩(wěn)。語文教學(xué)三步走的方法是語文綜合性的特點，我們教育工作者在教學(xué)中要充分重視這三點：

課前預(yù)習(xí)。教師要教導(dǎo)同學(xué)們充分利用字典的力量，完成生字的認(rèn)識，完成課文的誦讀。必要時，教師完全可以借助集體的力量，例如有一篇課文篇幅很長，比較晦澀難懂，這時候幾個同學(xué)分工合作，最后再將各自的成果分享給大家，綜合起來也能的達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，這樣一來不但減輕了每個同學(xué)的負(fù)擔(dān)，還提高了學(xué)習(xí)的效率，而且更能促進學(xué)生的集體榮譽感，使學(xué)生感受集體的溫暖和力量。在這樣的形式下的學(xué)習(xí)小組在學(xué)習(xí)活動中還可以根據(jù)各人擅長的方面形成幫扶對子，進而共同進步。這樣的方式既彌補了一些同學(xué)在語文學(xué)習(xí)上長短腿的缺陷，也促進了同學(xué)間友誼的發(fā)展。課前自學(xué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成，有利于學(xué)生完成識字任務(wù)和朗讀默讀任務(wù)要求，而且通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定會對課文整體思路有所感知，對作者的思想情感、態(tài)度觀點也有所體悟。這樣也算是為課上的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

課上的指導(dǎo)與講解教師也要發(fā)揮積極作用，但切不可自說自話，對著課本生搬硬套。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師一定不能忽略了學(xué)生的地位，授人以魚不如授人以漁，要多教方法，少講結(jié)論，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生能自發(fā)自主的剖析課文，讓他們展示課前預(yù)習(xí)的成果，知道課前的準(zhǔn)備工作沒有白做，滿足學(xué)生的成就感，使其有學(xué)習(xí)的動力。同時，尊重學(xué)生的主體地位也有利于活躍課堂氣氛，豐富課堂內(nèi)容。教師要使教學(xué)形式豐富化，多多進行師生的互動，生生互動，讓學(xué)生主動的、充分的參與課堂活動。教師直接將課文的語法、寫法表達(dá)方式等交給學(xué)生，學(xué)生或許能學(xué)好這一篇課文，但是教會他們分析這些的方法，他們則能學(xué)好一類文章，兩相比較，自然是教會學(xué)生分析的方法更加可取，更加有長遠(yuǎn)發(fā)展的意義。課上的形式也不能只拘泥于一問一答，教師要讓學(xué)生分組討論課堂中遇到的問題，分角色朗讀課文，這些都是行之有效的方法。另外多媒體教學(xué)的發(fā)展和普及使得課本上的內(nèi)容能以更加立體化、形象化的方式展現(xiàn)出來，使扁平的文字以光影、聲波、圖片等形式更加生動的展現(xiàn)在學(xué)生面前。充分利用這樣的資源，使學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)課本知識，何樂而不為？

經(jīng)歷了課上的糾錯和總結(jié)，課下的復(fù)習(xí)就會變得更加輕松。復(fù)習(xí)監(jiān)督的方式有很多，可以是提問，可以是測試?？追蜃诱f學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？又說溫故而知新，可以為師矣。雖然復(fù)習(xí)是三步走的最后一步，但是卻絕不是可有可無的一步。老師的督促是學(xué)生在形成習(xí)慣之前的鞭策力量，在我看來，這是不能放松的。

文學(xué)化的初中語文課程對我們的教學(xué)方法的要求不外乎兩個字“規(guī)范”。小到規(guī)范字音字形、標(biāo)點符號，大到規(guī)范語法方式、表達(dá)方式。各種各樣的文體都要規(guī)范。在這樣的問題上，我們的教學(xué)方法只有一個，那就是認(rèn)真。認(rèn)真教學(xué)，認(rèn)真改錯，因為往往第一印象是最為深刻的印象，所以在非開放性的問題上，我們的教學(xué)一定要仔細(xì)考究。只有保證第一印象的明確無誤，才能有好的教學(xué)反饋。

最后一點，也是很重要的一點：教學(xué)要深入實際，了解學(xué)生具體情況，作為教育工作者，在教學(xué)實踐活動當(dāng)中不僅要開拓學(xué)生的視野，同時還要走進學(xué)生的內(nèi)心，不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生增長知識，還要更加注重培養(yǎng)學(xué)生提高能力，結(jié)合動態(tài)的實際，經(jīng)常進行教學(xué)反思，對工作方法和成敗得失進行總結(jié)，采取有針對性、有實效的教學(xué)方法。只有如此，我們才能更好得順應(yīng)教育改革背景，才能更順利的開展教學(xué)工作，創(chuàng)新教學(xué)方法，收獲更好的教學(xué)成果。