音樂與德育的闡釋

劉曉峰

【摘 ? ?要】新時期，我國所實行的素質(zhì)教育體制的教學目標是促進學生德智體美等方面的全面發(fā)展，其中最能代表“美”的就是音樂、美術(shù)方面的課程。因此，音樂也是我國教育教學工作的重要組成部分，本文主要從德育的方面對音樂的教學提出幾點建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】音樂 ?德育 ?教學意見

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.039

音樂是人類在熟練使用語言的基礎(chǔ)上，利用聲帶的物理性變化所創(chuàng)造出的一種獨特的聲音變換形式。它起源于人類最初的生命本能，伴隨著人類文明的發(fā)展而漸趨成熟，并隨著時代的進步而不斷創(chuàng)新，是人類進行情感表達的一種獨特手段。音樂在我國有著悠久的歷史，從人類文明起源開始就已經(jīng)產(chǎn)生了樂歌，尤其是周朝時期帝王對音樂的發(fā)展更加重視，《詩經(jīng)》通俗意義上而言就是一門歌詞集錦。詩、書、禮、樂并駕齊驅(qū)的發(fā)展狀況也充分體現(xiàn)出了古代社會對于音樂的重視程度。

而進入現(xiàn)代社會，隨著科技的迅速發(fā)展，生活步調(diào)的加快，人類得到了物質(zhì)方面極大的滿足;但在精神方面卻十分匱乏，而這就更加需要音樂的調(diào)節(jié)作用，音樂作為一種聽覺的藝術(shù)，會給人以精神上的放松和享受，幫助人們減輕精神上的壓力，實現(xiàn)心情的轉(zhuǎn)變，從而保證身心的健康發(fā)展和工作生活的順利進行。

現(xiàn)階段，我國已經(jīng)開始大力推行素質(zhì)教育，提倡尊重學生的個性和人格發(fā)展，從而實現(xiàn)學生在德智體美勞等方面的全面發(fā)展。因此，我國的教育教學工作中長期開設(shè)音樂課，具體表現(xiàn)為通過音樂教學陶冶學生的情操，給學生以美的體驗;并在音樂的教學的過程中滲透德育，促進學生健康人格和價值觀的形成，從而保障學生能夠始終保持健康的身心狀態(tài)。

一、促進健康人格和個性的養(yǎng)成

音樂在引導學生提高自身素質(zhì)方面有著不可替代的作用。青少年學生正處在心理與生理發(fā)展不成熟的階段，社會閱歷和人生經(jīng)驗遠遠不夠，整個人生觀、世界觀、價值觀都處在建設(shè)狀態(tài)。因此，學生的個性和人格都具有可塑性。這就要求學校在教育教學工作中不僅僅要抓好學生專業(yè)知識的學習，更要注重學生人格和個性的健康發(fā)展，從而幫助學生形成正確價值觀，使學生身心得到健康的發(fā)展。

（一）教師在音樂教學過程中可以以音樂為載體培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成

對于低年級的學生而言，教師可以通過音樂作品來教會學生在日常的生活和學習中體會到什么是對的，什么是錯的，提高學生明辨是誰的能力。在歌曲中詞可以將傳統(tǒng)文化的精華融入到歌詞中。如：《校園的早晨》就是一首提醒學生遵守時間觀念，好好學習，天天向上的典型歌曲，而《我在馬路邊撿到一分錢》則教給學生拾金不昧，誠實守信的良好生活品德。

（二）音樂可以促進學生之間的交流，拉近人與人之間的關(guān)系

尤其是對于學生的成長而言，適當?shù)娜穗H交往可以幫助學生學會與他人之間的交流，促進良好人際關(guān)系的建立，進而幫助學生健康三觀的養(yǎng)成。但社會現(xiàn)實顯示，隨著生活節(jié)奏的加快，人與人之間的交往越來越浮于表面，信任感下降，這就導致人際關(guān)系的冷漠化。因此，教師在教學的過程中，更需要重視學生人際交往能力的培養(yǎng)，和團隊合作意識的形成，從而幫助學生走出校門后更好地適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。

二、激發(fā)學生的愛國情懷

中國是一個有著遼闊的疆域和五千年歷史文明傳承的國家。作為一名中國人，應(yīng)該為我們擁有的一切感到驕傲和自豪。但是，隨著我國對外開放程度的不斷加深，國際之間的交流更加頻繁，發(fā)達國家在帶來先進科技的同時也導致了文化入侵現(xiàn)象的產(chǎn)生。如西方國家的節(jié)日過得不亦樂乎，而我國的傳統(tǒng)節(jié)日習俗卻日漸蕭條。這都表明了中國人的傳統(tǒng)觀念開始受到?jīng)_擊，傳統(tǒng)文化的到挑戰(zhàn);長此以往，會削弱中國人對于國家和民族的認同感，因此，愛國教育刻不容緩。

（一）在音樂教學的過程中，教師要利用好教材，以歌曲為載體，激發(fā)學生的愛國情感，增加學生對民族的認同感和歸屬感

音樂教材中的作品多數(shù)包涵有濃厚的時代氣息和愛國主義，對學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀有著積極地引導性作用。如：《義勇軍進行曲》中雄壯、激昂、激奮人心的音符，可以引導學生回憶起國家建立的艱辛和無數(shù)中國人威武不屈，為爭取自由與解放而英勇獻身的英雄形象;再結(jié)合每周一的升國旗儀式，學生聽著歌曲仰望著冉冉升起的五星紅旗，更可以讓學生從骨子里對國家產(chǎn)生強烈的驕傲感和自豪感，激起學生滿腔的熱情。而教師在教學的過程中，必須做好引導著的角色，通過音樂作品滲透愛國主義的教育。

（二）通過音樂教學可以增加學生對生命的熱愛和生活的尊重

新時期，和平與發(fā)展成為時代的主流，作為九零后、零零后的學生而言真正是泡在甜水里長大的，衣來伸手，飯來張口的生活，讓學生不懂得尊重生命、熱愛生活。這就要求音樂教師在教學過程中要通過音樂重新喚起學生對于生活的熱愛以及生命的尊重。

三、促進學生心理健康發(fā)展

（一）教師在教學過程中要善于運用音樂來調(diào)節(jié)學生的情緒

由于受到內(nèi)在因素或外部環(huán)境的影響學生在性格的養(yǎng)成方面會存在較大的差異。而當今時代，學生大多是獨生子女，是家中的小公主、小皇帝，在長輩的倍加呵護下長大。因此，習慣于以自我為中心，不考慮他人的感受，一點小事不順自己心意就會出現(xiàn)大的情緒起伏，甚至是導致過激行為的產(chǎn)生。這就要求教師在音樂教學過程中要了解學生的個體特點，及時發(fā)現(xiàn)學生情緒上的異?，F(xiàn)象，從而選擇合適的音樂來調(diào)節(jié)學生情緒。如：對于性格較為暴躁，反叛并且存在厭學心理的學生，教師可以讓他們聆聽一些柔和，平緩的音樂幫助學生恢復平和的心境，而對于個性較為自卑、膽小的學生則可以選擇一些如《黃河大合唱》等節(jié)奏性強、慷慨激昂的歌曲，可以幫助學生提高自信，消除自卑心理。

（二）教師在教學活動中要選擇一些積極向上的歌曲，傳達正能量，從而幫助學生形成樂觀開朗的性格，糾正學生的心理偏差

學生由于心理上的不成熟容易在精神方面容易受到外界環(huán)境的影響，導致心理出現(xiàn)偏差。最典型的案例就是父母離異導致的學生情緒低落，憂郁心理的產(chǎn)生，進而導致憤世嫉俗情況的出現(xiàn)。這就要求教師在音樂教學中要選擇積極向上的歌曲，傳達真善美，傳遞社會正能量，從而幫助學生實現(xiàn)身心上的健康成長。

音樂作為一門藝術(shù)性的學科，在學生的德育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。做好音樂的教學工作不僅可以開學生智力，提高學生的道德品質(zhì)，更能使學生的到精神上的放松，從而保證學生以最佳的身心狀態(tài)投入到日常的學習和生活之中。

在當今中?；瘜W教育的新形勢下，是以素質(zhì)教育學生為發(fā)展前提，以培養(yǎng)和塑造人的綜合素質(zhì)為目標的，這種科學的、前沿的教育能真正地體現(xiàn)現(xiàn)代教育的主動性、民主性、創(chuàng)造性。這就要求教育者要站在昨天的經(jīng)驗教訓上，結(jié)合今天的新理論，尋求創(chuàng)新和發(fā)展。

過去的教育一直局限在凱洛夫的“講解—接受”的教育模式里，傳統(tǒng)的教育根深蒂固，學生更多的是處于被壓迫著學習的狀態(tài)。中?；瘜W也是許多中專學生最易“塌腰”的地方，主要是由于中專化學顯得“繁、雜、亂”。對于這種現(xiàn)象，不僅僅是學科本身的“繁、雜、亂”使學生難以找到學習的突破口，還由于這種傳統(tǒng)的教育模式以及教師在授課過程中，采用不當?shù)慕虒W方案所引起的。其中，教學方法的選用至關(guān)重要。要解決這一問題，我們必須認清現(xiàn)在教學過程中存在的問題，

首先，在傳統(tǒng)的教學、教育過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，存在以下這樣幾個問題。

1.教學目標單純關(guān)注學生的認知，忽視情感、態(tài)度、價值觀。以往我們的教學也將教學目標分為知識、技能和情感三個領(lǐng)域，但是受傳統(tǒng)行為主義心理學的影響，始終把反復練習、訓練的方式作為培養(yǎng)學生的重要手段。教師在教學過程中往往單純重視學生知識和技能的培養(yǎng)，忽視學生情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。由于教學目標的偏差，“熟能生巧”的理念逐漸演變成“熟能生厭”的現(xiàn)實，其結(jié)果就是學生厭學，教師厭教，教師教得辛苦，學生學得也辛苦。學生的積極性很難被調(diào)動，課堂教學死氣沉沉，教學效率低下。教師的教學是低效的，甚至是無效的。

2.不能以學生的發(fā)展為中心，教學的基本著眼點是促進學生的發(fā)展，這是教師組織教學的核心觀念。傳統(tǒng)的課堂教學以教師、書本和課堂為中心，學生不是自主發(fā)展，往往是在教師“強制”下的一種發(fā)展，學生始終處于一種被動發(fā)展狀態(tài)。這種發(fā)展壓抑了學生學習的自主性和積極性。被動發(fā)展的結(jié)果是：（1）造成學生發(fā)展的兩極分化，一些適應(yīng)被動發(fā)展的學生受到教師的關(guān)注，一些不適應(yīng)的學生得不到良好的發(fā)展;（2）學生的個性發(fā)展受到壓制，缺少學習的主動性;（3）以學生的片面發(fā)展代替學生的全面發(fā)展;（4）忽視學生學習的過程、經(jīng)歷和體驗。不以學生發(fā)展為中心的直接后果是導致學生學習效率的低下，進而影響教學的有效性。

3.師生互動性不強，從某種意義上說，課堂教學就是教師、學生的活動。通過教師與學生之間的活動實現(xiàn)知識信息和各種情感的交流，實現(xiàn)促進學生發(fā)展的目標。從當前的課堂教學來看，師生互動仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)。在課堂教學中，教師與學生之間的互動仍然是單向的，即教師→→學生。它的一個弊端是忽視課堂教學中其他知識信息的傳遞，忽略了課堂教學中人際交往因素對學生發(fā)展的促進作用。它使本來應(yīng)該鮮活的課堂教學變得枯燥死板。實現(xiàn)課堂教學中師生的單向互動向多向互動的轉(zhuǎn)換是課堂教學改革中一個值得關(guān)注的問題。

4.不能促進學生學習方式的轉(zhuǎn)換，在課堂教學中，教師講學生聽的固定教學方式，學生被動接受的學習方式，嚴重制約了學生的發(fā)展，影響了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的形成。學習方式的轉(zhuǎn)變不是一朝一夕就能完成的，它需要一個長期的過程。雖然我們倡導自主、合作探究的學習方式，但是一些教師仍然固守原有的教學方式。我們并不認為傳統(tǒng)接受式的學習方式就是低效或者是無效的，而自主合作探究的學習方式就是有效的，但我們認為，通過轉(zhuǎn)變學生的學習方式，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)學生學習的動機和熱情，是提高教學質(zhì)量和效率的一個重要條件。

5.合作學習流于形式，合作學習方式在課堂教學中的采用，無論是從學生的學習方式，還是從教師的教學觀念方面都是一個重大的變革。然而在現(xiàn)實中，合作學習流于形式的情況比較普遍。教師在教學中，大都采用分組的形式讓學生自己討論合作，且無論什么樣的課都采用。從表面上看，課堂氣氛比較活躍，課堂教學熱熱鬧鬧。但從實際的教學效果看，學生并沒有學到什么東西，教師也沒有完成教學任務(wù)。

其次，針對這些教學缺陷，我認為，作為一名教師在教學改革中應(yīng)該注意運用以下幾個教學策略。

首先，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主化的學習思維。興趣是一個人做好每一件事，學好每一科目的前提。因此無論做什么，都不能忽略對興趣的培養(yǎng)。學生一旦對化學產(chǎn)生了興趣，就會自然而然地想要攝取更多的知識，從此，繁重的學習也變得簡單。例如，看見一瓶礦泉水，商人想到的是如何賺錢，地理學家想到的是出自哪一個巖層;而化學家想的應(yīng)該是里邊有哪些元素等，培養(yǎng)出學生的化學思維能力。只有這樣，學生才會更加自主的去學習，探究，用化學的角度去看待物質(zhì)世界。培養(yǎng)學生學習化學興趣，常見的教學方法有：

（1）實驗法?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在教學中通過做一些生動有趣的實驗，激發(fā)學生的興趣。另外，化學實驗在化學教學中起著非常重要的作用，實驗教學是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。由于實驗者或?qū)嶒灄l件的不同，往往得到的實驗產(chǎn)物也不相同，如果對實驗后的產(chǎn)物進行現(xiàn)研究，可激發(fā)學生學習的興趣，促進學生思維發(fā)展，發(fā)揮學生潛能，進一點開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（2）設(shè)疑法?！皩W則須疑”，通過設(shè)疑引發(fā)學生興趣，然后經(jīng)過討論分析，明白道理，從而提高學生認知能力。

（3）競爭法。學習需要營造競爭的氛圍，使壓力變?yōu)閯恿?。例如在進行元素化合物教學時，可組織學生進行化學方程式背默比賽，可激發(fā)學生學習興趣。

（4）開展課外活動法。通過制作教具、模型，舉辦化學講座，化學課外實驗，化學競賽，化學晚會，化學墻報，化學展覽會，參觀與化學有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門，進行社會熱點問題的調(diào)查，撰寫化學小論文等等活動，讓學生感到所學知識生（下轉(zhuǎn)第40頁）（上接第149頁）動有趣。這些活動能活躍課堂氣氛，開闊學生視野，激發(fā)他們的興趣，從而為下一步學習打下堅實的基礎(chǔ)。

其次優(yōu)化師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的教學環(huán)境。著名的教育家巴班斯基說過：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學過程”，創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，是實施教學方案的基礎(chǔ)。這就要求教師在教學過程中要建立民主，平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松、自由、和諧的教學環(huán)境。首先，教師要在改變在學生心中的形象，善于應(yīng)用言辭，甚至“裝傻”來拉近師生之間的距離。適時的裝佯去詢問學生：“老師在備課時，遇到了某些問題，怎么解釋都不夠全面，想問問學生的看法，大家一起討論一下?！敝T如此類。其次，教師要在學生面前，忘記自己是老師，而是一個集體的組織者、參與者、共同探討者。而不是一個命令者、仲裁者。丟掉壓迫讓學生主動的參與到教學中來，并且能夠自主的學習，進而發(fā)展創(chuàng)新思維。最后，莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光”。在教學實施過程中，一定要學會贊美自己的學生。即使他們的想法、做法有偏差，也應(yīng)該用一些贊許鼓勵的話讓他們不要灰心。只有他們的行為得到了肯定，他們才能大膽地想、大膽地問、大膽地做，才能給他們不斷前進的動力，讓他們更加自信。這樣雙方才能處在最佳的教與學的狀態(tài)，取得更好的教育成果。

第三信息化教學策略。當今社會處于信息高速發(fā)展的時代，要想跟上時代的步伐，則必須實施信息化教學。信息化教學策略最終目的是，學生不再是信息簡單機械的接受者，而要讓學生成為信息的運用者，在互動的信息中將知識進行重組，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，要充分利用多媒體優(yōu)勢，輔助化學課堂教學。通過計算機多媒體可以向?qū)W生提供豐富的信息，把本來在課堂上無法得到的直接經(jīng)驗通過多媒體把教材中抽象的知識化為較形象的知識、較理性的知識化為較感性的知識。使知識形象化地表現(xiàn)出來。如聲音、燈光、圖片、照片、動畫以及電影的有機組合變化，起到傳遞感性經(jīng)驗的作用。計算機多媒體輔助化學教學應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容，學生的實際情況及學?，F(xiàn)有的教學條件進行設(shè)計。要利用多媒體環(huán)境，進行學生自學輔導。作為對課堂的補充，教師根據(jù)教材的要求，編制一系列的問題，例如：知識講解、舉例說明、信息演示、評價打分、反饋建議等方面的內(nèi)容。要利用多媒體技術(shù)進行化學實驗輔助教學。利用計算機多媒體輔助化學實驗，它除了具有錄像優(yōu)化實驗的相同效果外，它還可以利用多媒體軟件按照化學教學的要求，模擬出各種各樣的實驗。比如分子中電子的運動和排布，利用常規(guī)的實驗器材不能觀察到，而利用計算機可以把它直接地演示出來。通過模擬演示，有利于學生提高求職欲望和興趣，幫助學生理解化學規(guī)律。

第四探究性教學策略?；瘜W學習是學生建構(gòu)或重新建構(gòu)其個人認識和化學科學經(jīng)驗的主動的活動過程。作為學習方式的科學探究活動和過程成為探究性學習;符合學生進行探究性學習所需要的基本特征和要素，并對學生進行探究性學習具有明顯支持和促進作用的教學活動和過程稱為探究式教學。在探究性教學中，信息由教師按問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論、交流等步驟。但要盡可能讓學生去實踐、收集資料、分析得出結(jié)論，教師補充實驗來說明，才能讓學生鞏固加深認識。在進行探究性教學時，教師應(yīng)該注意以下幾個方面：（1）合理選擇探究內(nèi)容。為促進學生積極而有效地科學探究。探究學習的內(nèi)容應(yīng)符合一下幾個要求。首先內(nèi)容要具有一定的探究性這是引發(fā)學生探究的基本前提。其次，內(nèi)容要具有綜合探究學習的內(nèi)容。再次學生應(yīng)該具有選擇探究內(nèi)容的自主性。（2）要注意培養(yǎng)學生自主學習的能力。使學生有一點問題意識即一種懷疑精神，一種探索意識，它是創(chuàng)造的起點，沒有問題意識就沒有創(chuàng)造性。不斷地培養(yǎng)學生自主學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體性作用。就像陶行知先生所主張的：“把學生的基本的自由還給學生，解放他的頭腦，使他能想;解放他的雙手，使他能干;解放他的眼睛，使他能看;解放他的嘴，使他能談;解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問，解放他的時間，給他一些空閑時間消化所學，并且學一點自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。”作為教師應(yīng)該摒棄那些陳舊、古板、被動的教學方法。只有讓學生在學習上獲得真正的自主和獨立，成為學習的主人，才能充分發(fā)揮他們的主觀能動性，充分表現(xiàn)他們的創(chuàng)造能力。（3）要注意培養(yǎng)科研意識?？蒲幸庾R是一種思維，在學生的人生路上，可以用這種思維去幫助他發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?？傊谥袑W習中加強學生科研意識教育。培養(yǎng)學生良好的科研習慣，不僅僅能提高學生的化學成績，甚至對我國今后的科技發(fā)展都會有積極的作用。

綜上所述，盡管傳統(tǒng)的化學教學模式已沿用至今，但新時代的中專教育賦予了中學教育更多的內(nèi)涵，教學業(yè)要走出應(yīng)試教育的桎梏，在素質(zhì)教育的改革浪潮下，中專化學的教育已經(jīng)走進了一個新時代。對學生的要求，早已經(jīng)不能僅僅局限在教室、教書、做題上了，而是應(yīng)該促進學生的全面發(fā)展。學校教師應(yīng)該實施一套合理的教學方案，教學策略。通過激發(fā)學生對化學這門學科的興趣，培養(yǎng)他們自主主動的學習能力以及科研意識，培養(yǎng)科學學習精神。使學生在掌握知識的同時，獲得攝取知識的能力以及現(xiàn)代教育所要求的創(chuàng)新精神。那么，作為一名教師，通過選擇和實施正確的教學策略的目的也就達到了。

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