試析“演繹推理”法在生物高考試題中的滲透和應(yīng)用

朱天祥

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，在教育教學(xué)中，越來(lái)越重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，還要進(jìn)行相關(guān)的運(yùn)用，具有相應(yīng)的能力。本文主要對(duì)假說(shuō)—演繹推理、選言推理在生物高考試題中的滲透與應(yīng)用進(jìn)行探討，為生物教學(xué)提供有用的參考依據(jù)。

演繹推理指的就是由一般性知識(shí)為前提推出個(gè)別性或者特殊性知識(shí)為結(jié)論的推理方式。其主要包括假說(shuō)—演繹推理、選言推理。是科學(xué)家展開(kāi)科研活動(dòng)的重要思想理論，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要方法，在教育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，一定要予以高度重視。

一、“演繹推理”法概述

演繹推理形式主要包括三段：大前提、小前提、結(jié)論。針對(duì)大前提而言，其主要就是一般事理；針對(duì)小前提而言，其主要就是論證的個(gè)別事物；針對(duì)結(jié)論而言，其主要就是論點(diǎn)。借助演繹法展開(kāi)論證，一定要滿(mǎn)足演繹推理的形式。然而在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中，可以根據(jù)實(shí)際情況，展開(kāi)相應(yīng)的運(yùn)用。演繹推理主要分為假說(shuō)—演繹推理、選言推理。

二、“演繹推理”法在生物高考試題中的滲透與應(yīng)用

假說(shuō)—演繹推理在生物高考試題中的滲透與應(yīng)用：

假說(shuō)—演繹推理指的就是在觀察與分析基礎(chǔ)問(wèn)題的條件下，通過(guò)想象、推理解釋問(wèn)題假設(shè)，并且根據(jù)假設(shè)指導(dǎo)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)預(yù)設(shè)實(shí)驗(yàn)展開(kāi)演繹推理，得到預(yù)期的結(jié)果，之后通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)演繹推理結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。假如檢驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期結(jié)果一致，就可以說(shuō)明假設(shè)是正確的，相反，就可以說(shuō)明假設(shè)是錯(cuò)誤的，一定要廢棄。比如，在某年生物高考試卷中列出如下問(wèn)題：在調(diào)查人類(lèi)遺傳性疾病中，其中有兩個(gè)家系都有甲遺傳?。ɑ?yàn)镠、h）以及乙遺傳性疾?。ɑ?yàn)門(mén)、t）的患者，具體情況見(jiàn)下圖。在以往的研究中證明10-4是正常人群中Hh基因型頻率，那么甲病和乙病的遺傳方式分別是什么？若I-3不是致乙病發(fā)生的基因，那么I-2以及I-5的基因類(lèi)型分別是什么？假設(shè)II-5與II-6結(jié)婚，那么他們所生的男孩同時(shí)患有兩種遺傳病的概率又是多少？h的基因概率又是多少？

解析：（1）由圖譜可以看出，在正常Ⅰ-1與Ⅰ-2下一代中出現(xiàn)了一位女患者為Ⅱ-2，由此可以看出，甲病屬于常染色體隱性遺傳。在正常情況下，I-3與1-4相結(jié)合的下一代中，就會(huì)出現(xiàn)一位男性患者Ⅱ-9，因此可以得出，乙病就是隱性的遺傳病。并且，從圖中可知，4位乙病患者均是男性，得知男性發(fā)病率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)女性，為此，乙病可能是伴X隱性遺傳。

（2）①?gòu)蘑?2患有甲病可以得知，Ⅰ-1與Ⅰ-2均具有甲病基因型Hh，Ⅰ-3不具備乙致病基因，由此可以得出，乙病就是伴X隱性遺傳。利用交叉遺傳特點(diǎn)推斷，Ⅱ-1繼承了母親Ⅰ-2的致病基因，由此證明，Ⅰ-2是乙病基因型XTXt攜帶者。所以Ⅰ-2是基因型HhXTXt。通過(guò)對(duì)圖譜的詳細(xì)分析，Ⅰ-1與Ⅰ-2都具備甲病基因型Hh，所以對(duì)于Ⅱ-5來(lái)說(shuō)，其可能具有HH或者Hh的甲病基因型。但Ⅱ-5不具有乙病，由此判斷，其的基因型最有可能就是XTY，所以，結(jié)論就是Ⅱ-5是基因型HHXTY或者HhXTY其中的一種。②將Ⅱ-5基因型用H_XTY表示，那么Ⅱ-6基因型就可以用H_XTX-來(lái)表示。假如Ⅱ-5與Ⅱ-6結(jié)婚，其的下一代就會(huì)出現(xiàn)甲病，所以Ⅱ-5與Ⅱ-6的甲病基因型就是2/3Hh與2/3Hh，下一代中發(fā)生甲病的幾率是2/3×2/3×1/4=1/9，假如其的下一代中患有乙病，那么Ⅱ-5與Ⅱ-6具有的乙病的基因型就是XTY與1/2XTXt，下一代中若是男孩，其患有乙病的概率就是1/2×1/2=1/4。以上數(shù)據(jù)可以得出，Ⅱ-5與Ⅱ-6的下一代男孩同時(shí)患有兩種病的概率是1/36。

總之，在生物高考試題解析中滲透與應(yīng)用“演繹推理”法，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，也可以活躍課堂教學(xué)氣氛，對(duì)提高教學(xué)效果有著積極作用，是一種非常有效的教學(xué)方法。

編輯 馬燕萍