中學(xué)歷史教學(xué)之我見

陳鳳

【摘要】當(dāng)前，基礎(chǔ)教育的科學(xué)發(fā)展理念強(qiáng)調(diào)以人為本，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，科學(xué)制定基礎(chǔ)教育的發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成了我們當(dāng)前的首要任務(wù)，初級(jí)中學(xué)歷史教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué);學(xué)習(xí)效率

如何徹底地改變以前那種修修補(bǔ)補(bǔ)的教學(xué)模式，充分使學(xué)生感受到歷史課的樂(lè)趣，使學(xué)生比較易于理解過(guò)去尤其是數(shù)千數(shù)百年前的陳年舊事，加深對(duì)歷史知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從中培養(yǎng)他們理性思考?xì)v史問(wèn)題的能力，真正做到寓教于樂(lè)。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、了解學(xué)生是搞好歷史教學(xué)的前提

首先，在備課時(shí)，沒(méi)有真正了解班級(jí)的實(shí)情，忽視在課堂中起決定因素的是學(xué)生，這樣的教學(xué)必將注定會(huì)是失敗的教育。很多老師在接手新一屆學(xué)生時(shí)，往往還用以前那一屆的基礎(chǔ)來(lái)評(píng)價(jià)新的一屆，從而無(wú)法注意到到與上屆學(xué)生相比差距有多大。在如此的基礎(chǔ)上進(jìn)行高要求的教學(xué)和復(fù)習(xí)，無(wú)異于在沙灘上建樓房。學(xué)生變了，每一屆、每一個(gè)班都有很大的不同，但若我們老師仍然刻舟求劍，把去年成 功的課堂設(shè)計(jì)搬過(guò)來(lái)，結(jié)果上課時(shí)就像是一個(gè)人駕著小船，孤獨(dú)的駛向了未知的黑暗的海面。

二、豐富歷史課的教學(xué)內(nèi)容

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要達(dá)到三個(gè)層次的目標(biāo)----知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。歷史課的內(nèi)容講述的是人類歷史的發(fā)展過(guò)程。我們歷史教師要改變唯知教學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生成長(zhǎng)在信息多元化的時(shí)代，頭 腦中沒(méi)有太多的條條框框。從電腦、電視、書刊中獲得的知識(shí)是多樣化的，真?zhèn)坞y辨的。這就給歷史教學(xué)提出了更高的要求，也給歷史教師帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)。從學(xué) 生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而言，能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，其適用性更廣、更持久。知識(shí)是伴隨著時(shí)間的流逝而遺忘，只有具備獲取知識(shí)的能力與方法，才可以主動(dòng)獲取 更多的知識(shí)。因此，必須把能力、方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中去，并有意識(shí)地貫穿于這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使它們成為教學(xué)過(guò)程的靈魂。同時(shí)，教師在授課過(guò)程中要根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的聯(lián)系和運(yùn)用，教材內(nèi)容不能局限于教材，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決形式 問(wèn)題的能力。

三、抓住常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率

這是對(duì)教師的最基本要求，也是對(duì)教師的最高要求。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭(zhēng)做到把老師知道最多的知識(shí)，教材中所蘊(yùn)含的所有要點(diǎn)，知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái)，有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學(xué)效率，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。學(xué)生一旦在課堂上無(wú)法較好地掌握所學(xué)知識(shí)，那么課后復(fù)習(xí)就無(wú)從談起。

四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，再現(xiàn)歷史情景

歷史學(xué)科具有時(shí)間、時(shí)空、人物的特定場(chǎng)景，我們老師應(yīng)有意識(shí)地引入具有一定情緒色彩、形象具體的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有切身的體驗(yàn)與感悟。在教學(xué)中為學(xué)生精心設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)鮮活的歷史舞臺(tái)，讓學(xué)生身臨其景，感受歷史。把學(xué)生帶入歷史氛圍之中，體驗(yàn)歷史情感，認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)。

1.利用歷史電影片段，進(jìn)入歷史情景

如在《第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的教學(xué)中，利用《火燒圓明園》影片片段導(dǎo)入新課，通過(guò)圓明園火燒前后對(duì)比，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。讓學(xué)生走入創(chuàng)設(shè)的歷史情 景，感受歷史事件的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生看完影視資料時(shí)，學(xué)生已經(jīng)融入到歷史情景中，然后讓學(xué)生進(jìn)一步行探究，教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)而形成自己的知識(shí)，觀點(diǎn)， 態(tài)度，情感。

2、播放音樂(lè)，渲染歷史情景

音樂(lè)是一種訴諸人的聽覺(jué)，啟動(dòng)人的聯(lián)想和想象的一門藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)對(duì)樂(lè)音有組織的安排構(gòu)成藝術(shù)形象，反映社會(huì)生活，表達(dá)人的思想感情。同時(shí)，音樂(lè)是作曲家心 靈的傾訴，情感的流淌，所以音樂(lè)最能調(diào)動(dòng)人的情感，撫慰人的心靈，渲染情景，創(chuàng)造氣氛。音樂(lè)是用來(lái)表達(dá)人們的思想感情的，都是在當(dāng)時(shí)的歷史背景下創(chuàng)作出來(lái) 的，具體時(shí)代的氣息。在中國(guó)近代史的教學(xué)中，我要學(xué)生搜集革命音樂(lè)歌曲。比如說(shuō)《長(zhǎng)征組歌》《地道戰(zhàn)》《南泥灣》《松花江上》《到敵人后方去》等。通過(guò)聽歌，學(xué)生深深感受到了當(dāng)時(shí)東北人民對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和被迫背井離鄉(xiāng)的悲痛之情，學(xué)生完全陷入到這樣的情景之中。然后進(jìn)入學(xué)習(xí)，很快學(xué)生就進(jìn)入狀態(tài)。學(xué)生被這首歌曲震撼了，通過(guò)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，他們更加痛恨日本的侵略，并對(duì)東北三省的淪亡國(guó)民黨的不抵抗政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，取得了好的教學(xué)效 果，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

五、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的組織設(shè)計(jì)

“歷史課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程，勇于提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題和解決和解決問(wèn)題的方法，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式?！痹谛抡n程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程由于基本知識(shí)內(nèi)容的減少和難度的降低，歷史知識(shí)信息的傳授更有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中掌握新知的同時(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格，確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度和團(tuán)結(jié)合作的 精神。

人在準(zhǔn)備做某件事時(shí)與蜜蜂筑巢的區(qū)別在于人事先有了一個(gè)設(shè)想或設(shè)計(jì)，教學(xué)也是這樣，如果沒(méi)有教學(xué)設(shè)計(jì)中關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，即使在教學(xué)過(guò)程 組織學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，往往都會(huì)徒有其表，其效果將會(huì)不屑言之。好的教學(xué)設(shè)計(jì)在這方面都有很好的設(shè)計(jì)。老師對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)式的點(diǎn)評(píng)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

當(dāng)然要改變初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，還有諸方面需要研究和探討，不過(guò)最重要的條件，筆者認(rèn)為是教師自身素質(zhì)的提高和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化。作為一名中學(xué)歷史教師，我們應(yīng)不斷提高自身的思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，抱著“學(xué)歷史陶冶情操”這一功在千秋的理想，我們終將迎來(lái)中學(xué)歷史教學(xué)的新飛躍。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《從情境教學(xué)到情境教育的探索與思考》（上、下） 李吉林 教育研究 ?1997年第3.4期

[2]《教師要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為已任》人民教育評(píng)論員《人民教育》1998年第9期