關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中說(shuō)的訓(xùn)練

王福東 師招云

【摘要】在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。

1、說(shuō)思路，培養(yǎng)邏輯思維能力。

2、說(shuō)分析，提高學(xué)習(xí)效率。

3、說(shuō)評(píng)論，優(yōu)化課堂氣氛。

4、說(shuō)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達(dá)的良好習(xí)慣，提高說(shuō)話(huà)能力。更重要的是，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，能有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生“初步的邏輯思維能力”。

語(yǔ)言是人類(lèi)所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，也可以說(shuō)是思維的工具。而數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，就是發(fā)展學(xué)生的思維。在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練好處很多，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅在低年級(jí)，而且在中高年級(jí)教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生說(shuō)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。

現(xiàn)在多數(shù)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中注意提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用題、幾何圖形的解題能力，這是對(duì)的，無(wú)可非議。但是用什么手段來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求呢？不少課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題是教師講得過(guò)多，越到高年級(jí)，學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)越少，到了畢業(yè)班，只能是教師“滿(mǎn)堂灌”了。課堂里，教師講，學(xué)生聽(tīng)，把課堂教學(xué)的“雙邊活 動(dòng)”變成了“單相活動(dòng)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)，學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，在課堂里做練習(xí)，放學(xué)后有時(shí)還得參加“基礎(chǔ)班”、“補(bǔ)課班”或“智力班”等，無(wú)非也是完成各種練習(xí)。畢業(yè)班可能還要加碼 ，參加課外的“提高班”，回家還要完成大量作業(yè)。這種現(xiàn)象一定要改變，從學(xué)校內(nèi)部來(lái)說(shuō)，一定要提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法也要改革，除了采用電化教學(xué)、直觀(guān)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手等手段外，教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，通過(guò)說(shuō)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂氣氛，培養(yǎng)思維能力，提高教學(xué)效果，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)說(shuō)話(huà) 訓(xùn)練好處很多，主要?dú)w納為以下三點(diǎn)：

一、說(shuō)分析，提高學(xué)習(xí)效率。

在新知產(chǎn)生過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)理解和分析，找到新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)結(jié)處。說(shuō)清分析的過(guò)程，就能把舊知識(shí)再次的抽象概括，使之成為包容新舊知識(shí)的共同基本概念和基本原理。特別在分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系時(shí)，用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)出解題思路，可以進(jìn)一步明確題目的數(shù)量關(guān)系，有利于幫助學(xué)生正確解答應(yīng)用題，提高學(xué)習(xí)效率。如：練習(xí)“光明制鞋廠(chǎng)七月份實(shí)際生產(chǎn)鞋27500雙比原計(jì)劃多生產(chǎn)了2500雙，求增產(chǎn)了百分之幾？”這道應(yīng)用題時(shí)，要求學(xué)生敘述分析過(guò)程：要求增產(chǎn)百為之幾，是求實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)百分之幾，住就是求實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)的那部分占原計(jì)劃的百分之幾，所以用增產(chǎn)的數(shù)量除以后計(jì)劃的數(shù)量。又如：學(xué)生在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，發(fā)現(xiàn)與前面學(xué)到的“能被2（或5）整除的數(shù)的特征”有不同的地方，這時(shí)可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚有什么不同，為什么不同。從而可以進(jìn)一步分清二者之間的聯(lián)系和區(qū)別，避免思維的誤區(qū)。有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、法則及公式的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生多讀多講，理解其意。我們要防止 死記硬背，但并不是說(shuō)不記不背，對(duì)有些概念、公式，應(yīng)該在理解的基礎(chǔ)上要求背出，朗朗上口，加深理解，學(xué)以至用。又通過(guò)設(shè)計(jì)的各種練習(xí)，學(xué)生便會(huì)切實(shí)掌握這部分基礎(chǔ)知識(shí)。

二、說(shuō)評(píng)論，優(yōu)化課堂氣氛。

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，上好數(shù)學(xué)課應(yīng)該盡量地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)同學(xué)的說(shuō)學(xué)提出自己的評(píng)語(yǔ)，甚至進(jìn)行辯論，各抒己見(jiàn)，互相交流看法、信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這有利于學(xué)生之間的多向交流，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作的精神，達(dá)到相互啟發(fā)的激勵(lì)口頭表達(dá)欲的效果，同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的思維能動(dòng)性、創(chuàng)造性，使課堂氣氛活躍，提高了學(xué)習(xí)的效率。如學(xué)生在學(xué)習(xí)帶分?jǐn)?shù)的乘法時(shí)，先做嘗試題，教師及時(shí)的提問(wèn)“帶分?jǐn)?shù)的乘法要用哪一種方法比較簡(jiǎn)便？”引起學(xué)生質(zhì)疑、討論，各有各的見(jiàn)解，各有各的說(shuō)法，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能活躍課堂的氣氛，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在數(shù)學(xué)課上，教師要引導(dǎo)學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)口，并輔以其它教學(xué)手段，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

三、說(shuō)小結(jié)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

學(xué)生在教師的啟發(fā)下，把所學(xué)的主要內(nèi)容，加以總結(jié)、概括、歸納，用準(zhǔn)確簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言加以展示，可以起到幫助學(xué)生整理思路，加深理解鞏固知識(shí)的作用。在小學(xué)階段，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念 、性質(zhì)、法則是個(gè)難點(diǎn)。在平時(shí)測(cè)驗(yàn)、考試中錯(cuò)誤率較高。在教學(xué)中，教師通過(guò)實(shí)物、教具、電教演示或?qū)嶋H事例，引導(dǎo)學(xué)生正確理解所學(xué)的概念、性質(zhì)、法則含義的基礎(chǔ)上，如果能讓學(xué)生多讀多講，理解其意，就能防止他們死記硬背，加深理解， 學(xué)以致用。各種公式的教學(xué)重視訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)推理過(guò)程。任何事物都不是孤立的，各類(lèi)知識(shí)也都是處于相互聯(lián)系中，互為因果，相互轉(zhuǎn)化。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)中各公式間的相互轉(zhuǎn)化與推導(dǎo)要充分重視。如教學(xué)三角形的面積時(shí)，可讓學(xué)生用兩個(gè)完全相同的三角形拼成一個(gè)平行四邊行，并讓他們觀(guān)察新拼成的平行四邊形與原三角形的面積、底和高的關(guān)系，使學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、思考從平行四邊形的面積公式中有條理地?cái)⑹龀鐾茖?dǎo)三角形面積公式的過(guò)程。

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練，并不排斥筆算，需要的是，要精選練習(xí)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。教 學(xué)中，要把學(xué)生的說(shuō)及其它教學(xué)方法與筆算合理安排，達(dá)到最佳效果。那么，如何加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練呢？我認(rèn)為至少要做好兩方面工作：

1.要達(dá)成共識(shí)。已成為習(xí)慣了的東西，再去改變它是相當(dāng)困難的。過(guò)去在數(shù)學(xué)課上只要讓學(xué)生回答“怎 么列式”、“是多少”的結(jié)果就可以了，現(xiàn)在不僅要讓學(xué)生說(shuō)出結(jié)果，還要讓學(xué)生有順序地說(shuō)、說(shuō)完整，并且要讓大家一起說(shuō)，說(shuō)好，這是不容易的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)工作的組織者，一定要多宣傳，一起研究，與教師達(dá) 成共識(shí)，才能動(dòng)員大家去做好這件工作。

2.加強(qiáng)備課。不同教材，學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容就不同，說(shuō)什么？怎么說(shuō)？在備課的時(shí)候，把這方面的內(nèi)容也要 備好，教師就能在課上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)，說(shuō)好，這項(xiàng)工作就落實(shí)了。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，可以活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)表達(dá)的良好習(xí)慣，提高說(shuō)話(huà)能力。更重要的是，學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中，能有利于構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生“初步的邏輯思維能力”。數(shù)學(xué)課中加強(qiáng)“說(shuō)”的訓(xùn)練，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起到了重要的作用。