我們需要怎樣的禮儀教育

張淑云

2011年10月13日，廣東佛山，一輛面包車將2歲女童撞倒碾壓后逃逸，路人無人伸援手，接著第二輛車也從女童身上碾過，在長(zhǎng)達(dá)近七分鐘的時(shí)間里，18名路人不聞不問，直至拾荒阿姨陳賢妹將小悅悅抱到路邊并找到她的媽媽……面對(duì)如此冷漠的人情人心，我們似乎都在痛恨著這個(gè)社會(huì)的冷酷，人與人之間的情感已經(jīng)到了淡如薄紙的地步，我們不禁要問：泱泱中華，幾千年的仁義禮智信到底還有多少留在我們的思想深處，伴隨著我們及下一代健康地成長(zhǎng)？從大社會(huì)折射出學(xué)校這個(gè)小社會(huì)，我們的學(xué)生在現(xiàn)階段將要接受什么樣的禮儀教育？

一、在失落的禮儀中學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短

禮儀是一種律己、敬人的行為規(guī)范，進(jìn)而言之，禮儀就是交往藝術(shù)，待人接物之道。令人遺憾的是，現(xiàn)在很多人已經(jīng)忽視了這些基本的禮儀，甚至于把不拘小節(jié)、玩世不恭當(dāng)作“瀟灑”，把滿口粗話當(dāng)作“玩酷”，遇見尊長(zhǎng)不打招呼，面對(duì)顧客懶得微笑，公共場(chǎng)所不守公德……在日常生活中司空見慣。

有的學(xué)生從小就生活在三口之家，父母都圍著他轉(zhuǎn)，根本不需要考慮什么禮儀；上學(xué)后，天天上課、做練習(xí)，成績(jī)最重要，至于禮儀什么的，正在慢慢淡出自身的思維視野，最多是跟著感覺走！在日本，當(dāng)小孩子上學(xué)時(shí)，“尊敬”的概念就已深入腦海。因而，無論在什么場(chǎng)合，日本人都在鞠躬。例如，介紹朋友時(shí)，只需以30度角快速鞠躬；介紹職位較高的人時(shí)，需以70度角緩慢地鞠躬。給人留下很深印象的一個(gè)細(xì)節(jié)是：日本人互贈(zèng)名片時(shí)，要雙手遞接，接到對(duì)方名片后，要認(rèn)真看閱，看清對(duì)方身份、職務(wù)、公司，用點(diǎn)頭動(dòng)作表示已清楚對(duì)方的身份。同樣，在韓國(guó)，傳統(tǒng)禮儀也彌漫在日常生活中。談話時(shí)要根據(jù)對(duì)方的年齡、地位分別選擇不同的語(yǔ)氣。除自己家人外，對(duì)比自己年長(zhǎng)4歲以上的人不能使用不尊敬的語(yǔ)氣。相比之下，我們卻丟掉了太多傳統(tǒng)禮儀文化的精粹。

二、在扭曲的禮儀中嘗試自我突圍

當(dāng)傳統(tǒng)禮儀在中國(guó)社會(huì)普遍失落的同時(shí)，一些場(chǎng)合中的新生禮儀卻出現(xiàn)了扭曲現(xiàn)象，不但與傳統(tǒng)文化相去甚遠(yuǎn)，而且與現(xiàn)代文明格格不入?，F(xiàn)在的小學(xué)生也開始了豪華的生日派對(duì)，邀請(qǐng)眾多同學(xué)參與，被邀的同學(xué)紛紛向家長(zhǎng)要錢買禮物，少則幾十，多則上百，原本熱鬧歡欣的慶生活動(dòng)被完全物質(zhì)化、世俗化了，更有一些家長(zhǎng)將生日宴會(huì)開到了酒店，成了一種擺闊、炫耀的過程。同學(xué)之間的幫助也被冠上了金錢的誘惑，我?guī)湍?，你買東西給我吃或者你買什么玩具給我等。禮儀不再是一種慶祝和友好，這種禮儀骨子里缺少了真誠(chéng)與體貼。

一個(gè)文明的社會(huì)，即使是陌生人之間，也應(yīng)該有最起碼的禮儀。不過，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、高效率，再加上傳統(tǒng)文化的斷裂，使我們?nèi)笔Я似鸫a的禮儀習(xí)慣。在擁擠的電梯，在嘈雜的大街，在現(xiàn)代的地鐵里，人們神情漠然，我們不習(xí)慣向?qū)γ娴哪吧送度ヒ粋€(gè)友善的微笑，問候一聲“你早”。“知書達(dá)禮”原本是我們引以為傲的傳統(tǒng)文化，現(xiàn)在的狀況卻是，孩子不懂得尊重父母，學(xué)生不知道尊重老師，整個(gè)社會(huì)缺乏一種尊重他人的氛圍。行為失范和道德水準(zhǔn)下降，已成為新的社會(huì)詬病。

三、在發(fā)展的禮儀中實(shí)踐樂于助人

“為什么我們的路越修越寬，城市卻越來越擁堵；人的自由度越來越大，人情卻越來越冷漠；國(guó)家硬實(shí)力越來越強(qiáng)，軟實(shí)力卻仍遭詬??？”面對(duì)這些疑問，禮儀素質(zhì)研究專家蔣璟萍教授感嘆，“是到了該重視禮儀建設(shè)的時(shí)候了！”

現(xiàn)在國(guó)家積極提倡各種節(jié)日倡簡(jiǎn)刪繁，教師節(jié)也不許學(xué)生為教師買禮物、送花籃，言語(yǔ)祝福遠(yuǎn)比物質(zhì)的泛化來得讓人心暖。學(xué)校開展“學(xué)雷鋒情暖敬老院”活動(dòng)，組織到市民政局敬老院，為老人獻(xiàn)上美麗的鮮花、水果，為老人打掃衛(wèi)生，為老人洗衣服，幫老人梳理頭發(fā)，為老人送上了美好的祝?！@些活動(dòng)傳播了尊老思想，宣傳了敬老風(fēng)尚，滲透了敬老美德。

現(xiàn)在社會(huì)上炒的最熱的路遇老人摔倒，是扶還是不扶的問題，的確，這是一個(gè)嚴(yán)重的社會(huì)問題，成年人自有成年人的思維意識(shí)和人際間的交往顧慮，怕承擔(dān)不起應(yīng)有的責(zé)任。但是對(duì)學(xué)校來說，我們絕不能提倡讓學(xué)生“見死不救，見倒不扶”，教育的責(zé)任和育人目標(biāo)不允許我們這樣做。小悅悅雖然走了，留下了對(duì)眾多路人的漠然的質(zhì)疑，但是我們還應(yīng)看到更為廣闊的天地之間的美好，如廣西街頭的救人事件不就是在小悅悅事件的影響之下成功走進(jìn)人們視野的一次英勇壯舉嗎！作為教育工作者，我們不能容忍“我爸是局長(zhǎng)”“我爸是市長(zhǎng)”“我爸是紀(jì)委干部”的不良行為和卑劣心態(tài)者。愿我們的學(xué)生能夠在禮儀的社會(huì)中文明地走好每一步，在文明的社會(huì)中禮儀地做好每件事！