關(guān)于中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容及方式的研究

李軍

中職數(shù)學(xué)教學(xué)與普教的數(shù)學(xué)教學(xué)肯定是不一樣的，所以轉(zhuǎn)變是必然的。在普教是重點(diǎn)學(xué)科，在中職就必須要為專業(yè)課服務(wù)，以求職業(yè)教育更好地完成社會(huì)變化和人的發(fā)展對其的基本要求，才符合中職教育最終的落腳點(diǎn)。我們現(xiàn)在主要考慮的是怎么轉(zhuǎn)變，通過我們長期站在中職數(shù)學(xué)教學(xué)講臺上的一些教師的探討，大致達(dá)成一致的觀點(diǎn)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)要為專業(yè)課服務(wù)，怎么才能為專業(yè)課服務(wù)

簡言之，學(xué)專業(yè)課所需要的數(shù)學(xué)知識我們必須教。因?yàn)檫@樣的知識教了馬上就能用到，學(xué)生愿意學(xué)，也是必須學(xué)的，當(dāng)然這就要根據(jù)具體的專業(yè)、具體的學(xué)科而定，比如數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，他們要學(xué)機(jī)械制圖，那我們數(shù)學(xué)就要給學(xué)生教尺規(guī)作圖；他們要學(xué)編程、公差配合與技術(shù)，我們數(shù)學(xué)就要給學(xué)生講平面直角坐標(biāo)系及三角形、四邊形、圓等相關(guān)的知識。記得有一次，我在講解一元二次不等式時(shí)，有幾位學(xué)生沒注意聽，我就下來找他們談，有一位學(xué)生說：“我們焊接專業(yè)的學(xué)生學(xué)一元二次不等式用來干什么？”我冷靜下來一想，是這樣，我們的教育經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的問題，學(xué)到的知識大多數(shù)都沒用。

二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要是教基礎(chǔ)的、有用的、簡單的、易懂的數(shù)學(xué)知識

對于中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握是很差的，沒有形成數(shù)學(xué)知識的脈絡(luò)建構(gòu)，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于難度大的，或者努力之后都學(xué)不懂的，他肯定不會(huì)去學(xué)，容易放棄數(shù)學(xué)。對大多數(shù)中職學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識和技能的掌握要求并不高，更注重的是知識寬度和廣度。根據(jù)中職學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的情況，結(jié)合對中職學(xué)生數(shù)學(xué)知識的要求，我們只有教基礎(chǔ)有用、簡單易懂的數(shù)學(xué)，學(xué)生跳一跳才能夠得著，才學(xué)得懂，才有信心去學(xué)。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)主要上有興趣、有規(guī)律的、有邏輯的內(nèi)容

興趣是最好的老師，所以多上些趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的一個(gè)效果。不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對于關(guān)于找規(guī)律類的、動(dòng)腦筋（想一想？）類的、難度層層遞進(jìn)類的數(shù)學(xué)知識尤為喜歡，像剝洋蔥一樣，一層一層地剝，就算有一定難度，學(xué)生也愿意去挑戰(zhàn)。只要上這些內(nèi)容，學(xué)生才會(huì)覺得數(shù)學(xué)不枯燥乏味，才能感受到數(shù)學(xué)的魅力。

以上是對于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，當(dāng)然，數(shù)學(xué)教學(xué)的方式也極其重要，在中職，題海戰(zhàn)術(shù)是不起作用的，自主學(xué)習(xí)也很難實(shí)施，合作探究也不容易開展，精講精練、互動(dòng)反饋更是收不到效果。如果能將知識歸類，以比賽方式呈現(xiàn)，活動(dòng)方式呈現(xiàn)，以游戲方式呈現(xiàn)（如速算、速答、比一比、填一填、想一想、幫一幫、猜一猜、雞兔同籠、你追我趕等數(shù)學(xué)游戲），寓教于樂，讓學(xué)生在輕松快樂的活動(dòng)中獲取知識，采用多元化的教學(xué)方式，（如求面積可以用割補(bǔ)法，也可用拆分的方法）讓學(xué)生更容易接受，對數(shù)學(xué)學(xué)起來也不那么枯燥。

綜上所述，我們對于中職數(shù)學(xué)教學(xué)必須課改，不管從教學(xué)大綱的要求，教材的編寫、教學(xué)的方法都必須轉(zhuǎn)變。一定要明確我們中職數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目的，從教什么著手，怎么教？為什么這么教上下苦功夫，我相信，中職學(xué)生會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)的，學(xué)生在數(shù)學(xué)方面也會(huì)有所收獲的，我們中職學(xué)校也會(huì)充滿數(shù)學(xué)的味道。

參考文獻(xiàn)：

沈譽(yù)輝.培養(yǎng)中職學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2006（06）.

編輯 魯翠紅