聾校語文課程教學中的社會需求性

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摘 要：在聾生學習語文的最佳時期，怎樣幫助他們塑造健全的人格，建立強大的精神世界，樹立正確的世界觀、價值觀是聾校語文教學的首要目標。這就要求聾校的教學工作者要采用豐富多樣的策略對學生進行有效地培養(yǎng)，滿足社會對他們的需求。

關(guān)鍵詞：聾生；語文教學；社會需求性

語文教學是來源于生活，輔助生活行為的學科，是一門具有應用性的人文學科。聾生作為特殊的教育對象，學校對其心靈素質(zhì)的培養(yǎng)、道德情操的陶冶、人格魅力的塑造直接關(guān)系到他們在以后社會生活中的發(fā)展和需要。社會對聾生的語文素養(yǎng)最終要求到什么程度？教師在教學時如何把語文教學放在大的背景下，還原到生活中去？這就是聾生語文教學需求中的一個方面——聾生語文教學的社會需求性。

一、聾生語文教學在社會需求中的重要性

作為聾生認識世界，塑造世界觀、價值觀的重要途徑之一，語文教學不應只是教導他們識字，而是承載著更多的任務。

1.生活語言和職業(yè)語言——聾生語文教學中的語言教學

語言表達能力是指用語言來表達自己的思想、情感以達到與人交流的目的的一種能力。聾生喪失了語言表達的能力，通過在學校學習語文來加強他們的文字表達能力，可以為他們以后融入社會生活、就業(yè)，能通暢地與健全人交流打下堅實的基礎(chǔ)。聾生最終將融入社會生活。這就要求教師在語文教學中，要對他們進行“生活語言訓練”，而不是僅僅教會學生識字。

2.心理素質(zhì)和精神需求——聾生語文教學的思想建設(shè)

從心理素質(zhì)和精神需求上來講，受教育程度較低的聾生對精神需求不會很高，受教育程度較高的聾生智力發(fā)達、思維豐富，需要豐富的精神營養(yǎng)，這個時候，聽不見會讓他們感到貧乏和壓抑，所以，需要良好的心態(tài)來克服這種心理。因此，語文教學要對聾生進行導向性思想建設(shè)，讓他們具備良好的心理素質(zhì)，豐富他們的精神世界，來彌補他們聽力上的缺陷，讓他們生活得更美好！

3.法律意識和道德品質(zhì)——聾生語文教學的道德教育

近些年來，在報紙媒體上屢屢出現(xiàn)的聾人犯罪的事件，引起了社會的關(guān)注和不解。究其原因，是道德教育的不夠?qū)е滤麄兎梢庾R淡薄、思想道德品質(zhì)出現(xiàn)問題，最終走向犯罪。我國現(xiàn)在還沒有專門的為特殊教育學生編寫的，適合他們身心發(fā)展特點的道德教育相關(guān)的教材，所以，語文教學是他們認識世界的一個很重要的媒介。

二、如何進行聾生的語文教學

從社會需求性的角度看，聾生的語文教學在特殊教育中占有著重要的地位。聾生學好語文也是很必要的，那么聾生的語文教學如何進行呢？

1.低年級聾生語文學習興趣的培養(yǎng)

聾生語文教學的基礎(chǔ)是讓聾生有興趣學習語文，不因為生理特點造成的困難而厭惡語文學習。興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣，學生就會積極主動，學得輕松而有成效。教師可以采取豐富多樣的教學方式，采用適合聾生自身的教學內(nèi)容，激發(fā)他們的語文學習興趣。比如，創(chuàng)設(shè)教學情境，巧設(shè)疑問，善用鼓勵教學，在輕松的氛圍中，使學生養(yǎng)成問題意識，激發(fā)學生的思維活動和興趣，從而為高年級的語文學習打好堅實的基礎(chǔ)。

2.高年級聾生學習內(nèi)容的選擇

隨著聾生語文能力、詞匯量、理解力的增長，他們的語文閱讀面有所擴大，此時，他們會從所學的內(nèi)容里迅速汲取大量的抽象內(nèi)容，補充對這個世界的形象認識，然后逐漸形成價值觀與道德觀。因此，此時聾生選擇什么樣的學習內(nèi)容顯得尤為重要。這里推薦古文、現(xiàn)代文和應用文三種內(nèi)容，逐步培養(yǎng)聾生的文化素養(yǎng)以及語文應用能力。學習古文可以使聾生了解先輩的文化思維、傳承文化結(jié)晶。學習現(xiàn)代文可以使聾生體會作品所描寫意境、思考歷史、從中獲得對自然、生活的有益啟示。學習應用文可以使聾生掌握實際應用文體，更好地選擇社會就業(yè)崗位。

3.語文教學中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

聾生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是貫穿于學校的一切教育活動之中的，應該做到以下幾點。

（1）注重聾生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)

“授之以魚”不如“授之以漁”，聾學校的職業(yè)教育應該讓學生學會思考、學會創(chuàng)新，掌握了一定的勞動技能，才能更好地適應社會。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要在實踐中循序漸進，教師要不斷啟發(fā)引導學生，教會學生如何突破自我。

（2）注重聾生的心理健康教育

聾生的心理障礙大部分是由其生理缺陷導致的，社會對聾生的不認同、周圍歧視的眼光，容易讓他們孤僻、冷漠，我們要培養(yǎng)聾生的交往能力，消除這些心理障礙，讓聾生在與正常人交往時，能夠克服膽怯、自卑等心理，樹立正確的思想觀念，讓他們更好地適應未來的職業(yè)生活。

（3）注重生活語言和職業(yè)語言的訓練

生活語言具有很大的靈活性，語文教學中的語言訓練和生活息息相關(guān)，要想聾生感受到與人交流的快樂，教師應當充分利用一切機會，創(chuàng)設(shè)情境讓學生扮演一定的社會角色，在情境教學中更多地使用生活語言，對他們進行言語交往訓練，讓學生感受到學習語言的樂趣和用途。

在聾生學習語文的最佳時期，培養(yǎng)他們學習語文的能力、塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、價值觀，對他們今后的道路有很大的幫助。采取多種有效途徑對聾生進行培養(yǎng)，從而實現(xiàn)語文的教學目標，滿足社會對他們的需求。

參考文獻：

陳軍.新課程視野中的聾校語文教學實驗文集：聾校語文課改研究[M].廈門大學出版社，2010-09.

編輯 鄭 淼