新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的思考

趙玲

摘 要：在高中階段，化學(xué)學(xué)科在課程教學(xué)中占據(jù)著重要地位。化學(xué)學(xué)科的重要特征是理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。在化學(xué)教學(xué)過程中，教師需要采取科學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，促使學(xué)生積極探索，不斷提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。對(duì)新課改背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課改；高中；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效性；措施

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更容易掌握化學(xué)知識(shí)。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要探索有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，用科學(xué)理論來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，注重強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)效用，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)科的顯著特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生能力，促使其掌握實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)態(tài)度，采取科學(xué)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和探索性，以及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)是教師設(shè)置問題、分析問題和探索問題的重要形式。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)知識(shí)，探索學(xué)習(xí)方法。

比如，教師在講述“以高錳酸鉀制取氧氣”時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：檢查裝置氣密性；將藥品平鋪在試管底部，用帶導(dǎo)管的單孔橡皮塞塞緊試管口（用高錳酸鉀制取氧氣，還要在管口放一小團(tuán)棉花）；將試管固定在鐵架臺(tái)上；點(diǎn)燃酒精燈，預(yù)熱后加熱試管；當(dāng)導(dǎo)管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時(shí)開始收集氣體；收集完畢，先將導(dǎo)管移出水面；熄滅酒精燈。加熱高錳酸鉀（或氯酸鉀和二氧化錳的混合物）制氧氣（如下圖所示）。教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，向?qū)W生設(shè)置一些問題，如，怎樣提高氧氣的純度？在試管口放一團(tuán)小棉花是為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

二、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的應(yīng)用性

聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促使學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來解決身邊的問題，使學(xué)生感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教師在講述化學(xué)能這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以設(shè)計(jì)“自制化學(xué)暖袋”實(shí)驗(yàn)。教師先要求學(xué)生課外查詢資料，了解目前市場(chǎng)上暖袋相關(guān)情況。學(xué)生了解到市場(chǎng)上主要出售化學(xué)暖袋、電暖袋等。暖袋是一種保暖工具，在冬天非常實(shí)用，電暖袋需要電源，攜帶不方便?；瘜W(xué)暖袋在使用過程中會(huì)產(chǎn)生污染氣體，污染環(huán)境。因此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一種綠色環(huán)保的暖袋。學(xué)生可以嘗試用食鹽水、醋酸、還原鐵粉或活性炭等材料制作化學(xué)暖袋。這種暖袋非常環(huán)保，不會(huì)污染環(huán)境，對(duì)人體也沒有任何傷害，且保溫時(shí)間長。

三、強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的探究性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)探究性，提倡學(xué)生親自動(dòng)手，主動(dòng)“做科學(xué)”，即主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中。學(xué)生通過探究活動(dòng)，可以掌握科學(xué)知識(shí)，在探究過程中，理解化學(xué)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

比如，教師在探究“氫氣的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以要求學(xué)生課外查詢相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生利用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)后會(huì)發(fā)現(xiàn)：氫氣在空氣中會(huì)發(fā)出淡藍(lán)色火焰，其裝置是直接在玻璃尖管中燃燒，那么真的能看到淡藍(lán)色火焰嗎？玻璃杯里擁有含鈉離子，而鈉離子的火焰是黃色的，那么如何才能看到淡藍(lán)色火焰呢？學(xué)生經(jīng)過思考后，總結(jié)出如下方法：是石英導(dǎo)管；用銅管；用小試管，在小試管中加入硫酸和鎂，在試管口點(diǎn)燃即可。

綜上所述，在高中階段，化學(xué)教師需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和探究性，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，將現(xiàn)代化技術(shù)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)過程中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和探索能力，從而不斷提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 謝尾合