非智力因素與大學(xué)生英語學(xué)習(xí)

劉夢(mèng)穎 戴曦

內(nèi)容摘要：作為一個(gè)內(nèi)涵十分豐厚的綜合性概念，非智力因素已經(jīng)引起諸多學(xué)者的研究。從廣義上講，凡是智力因素以外的一切心理因素，都是非智力因素。從狹義上講，非智力因素包括五個(gè)方面，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和性格。非智力因素對(duì)智力的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。本文嘗試研究非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的影響，希望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：非智力因素 大學(xué)生 英語學(xué)習(xí)

一.前言

語言學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的語言技能學(xué)習(xí)過程和認(rèn)知心理過程。特別是英語學(xué)習(xí)，更是受到諸多因素的影響。據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用的過程。學(xué)習(xí)者方面的因素包括智力因素和非智力因素。智力因素是人的認(rèn)知活動(dòng)中具有穩(wěn)定性的心理特征，非智力因素對(duì)智力的發(fā)展起著巨大的推動(dòng)作用。由于智力因素是與生俱來的，所以非智力因素在英語學(xué)習(xí)過程中的作用就顯得尤為突出。本文嘗試研究非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的影響，希望能起到拋磚引玉的作用。

二.非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的影響

作為一個(gè)內(nèi)涵十分豐厚的綜合性概念，非智力因素已經(jīng)引起諸多學(xué)者的研究。從廣義上講，凡是智力因素以外的一切心理因素，都是非智力因素。從狹義上講，非智力因素包括五個(gè)方面，即學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感、意志和性格。如果說智力是保證學(xué)習(xí)者有效進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的穩(wěn)固的心理特征的綜合，那么非智力因素就是保證學(xué)習(xí)者成功進(jìn)行種種活動(dòng)的心理?xiàng)l件的統(tǒng)稱。在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)中，非智力因素在以下幾個(gè)方面產(chǎn)生著不容小視的重要影響：

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括學(xué)習(xí)英語的目的、態(tài)度等，它是一個(gè)多層次、交叉型的結(jié)構(gòu)。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)生所處的社會(huì)環(huán)境、教育環(huán)境密切相關(guān)，具體可分為融合性動(dòng)機(jī)和工具動(dòng)機(jī)兩種。前者是學(xué)生為了了解英語國(guó)家的文化，培養(yǎng)跨文化交流能力而從事英語學(xué)習(xí);后者是指學(xué)生出于就業(yè)需要，而將英語當(dāng)作工具來學(xué)習(xí)。這兩種動(dòng)機(jī)相互依存，相互聯(lián)系。不管是哪種動(dòng)機(jī)，都會(huì)促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中努力掌握英語知識(shí)。毫無疑問，學(xué)生有了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必然會(huì)以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度克服學(xué)習(xí)過程中的種種困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的。

2.學(xué)習(xí)興趣對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

所謂興趣，是學(xué)生樂于認(rèn)識(shí)事物，并要求參與相應(yīng)活動(dòng)的一種思想傾向。興趣對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效果的重要性不言自明。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)英語學(xué)習(xí)有了強(qiáng)烈的興趣，他就不會(huì)將英語學(xué)習(xí)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，相反，他還會(huì)以積極主動(dòng)的姿態(tài)出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，全神貫注地投入于學(xué)習(xí)過程，開啟智慧，積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界。這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)勢(shì)必會(huì)提高英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)情感對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

英語學(xué)習(xí)過程中的情感，是指學(xué)生學(xué)習(xí)英語、應(yīng)用英語的態(tài)度。情感對(duì)學(xué)習(xí)有正負(fù)兩方面影響。積極的情感可以促使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);消極的情感會(huì)阻礙學(xué)生獲取語言輸入和使用語言的機(jī)會(huì)，阻礙學(xué)生語言活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)生要積極樹立積極情感，對(duì)學(xué)習(xí)的語言形成一種快樂感，對(duì)學(xué)習(xí)材料中所隱含的思想道德意義、審美意義形成理性的渴求，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。

4.性格對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響

性格是學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個(gè)性心理特點(diǎn)。在智力相等的前提下，一個(gè)具備良好性格的學(xué)生，必定責(zé)任心強(qiáng)、自制力佳、冷靜沉著，他一般有著正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能努力克服學(xué)習(xí)中的困難，因而能取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

三.結(jié)束語

非智力因素在大學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程中有著至關(guān)重要的影響。教師要正視學(xué)生的心理特征，為他們?cè)O(shè)置新穎多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還要注意他們的個(gè)性差異，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣才能從根本上提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：贛南師范學(xué)院科技學(xué)院）