淺談幼兒園教育中“批評”的藝術(shù)

韓燕

大家都知道的“四塊糖”的故事。

陶行知先生獎勵做錯事的孩子，善于找孩子的優(yōu)點，以優(yōu)點為突破口，讓孩子真心悔悟自己的錯處，這不正是教育家的教育藝術(shù)嗎？但如果把孩子叫來批一頓、訓一頓，孩子會有發(fā)自內(nèi)心深處的覺悟嗎？

幼兒階段作為人的教育最初端，是為其一生的生活和發(fā)展打下全面扎實基礎的階段。在此階段中，任何過分偏重或輕視某方面成長的教育，都可能對幼兒的健康產(chǎn)生不利的影響。美國心理學家杰爾士曾經(jīng)說過：“人性最深切的要求是渴望別人的欣賞。”因此，表揚作為一種教育手段，對幼兒健康發(fā)展的促進作用毋庸置疑。培養(yǎng)幼兒接受批評的良好品性對其一生的發(fā)展起著至關重要的作用。那么怎樣讓幼兒慢慢地接受批評呢？下面我就結(jié)合自己的親身體驗，簡單談談如何培養(yǎng)幼兒接受批評的良好品性：

一、“批評”從“心”開始，慢慢接受“批評”

我們的教育對象是3-6歲的幼兒，他們象是一張張純潔的白紙。他（她）們的個性“萬千”，被稱為擁有“一百種語言”。要想讓幼兒接受批評，養(yǎng)成承認錯誤、改正錯誤的良好品性，首先要走進幼兒的心靈，了解幼兒的個性特點，隨時掌握孩子思想的脈搏，使他們愿意接受批評，這樣才能更好地引領孩子向健康的方向發(fā)展。

二、發(fā)揮榜樣教育的魅力，慢慢接受“批評”

陶行知老先生也曾說過“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”， “要學高為師，身正為范”，教師應認識到：不管我們怎樣注意，總有做錯的時候，在面對孩子的事情上，也會有判斷的失誤。我們要放下架子，勇于在孩子面前承認錯誤，為孩子樹立起知錯就改的榜樣，這樣孩子會更信任你。

重視以人為本的師生關系，構(gòu)建民主、平等、互相尊重信任、互相合作的同一平臺的師生關系，可以讓我們的教育工作起到事半功倍的效果。因此，我們應把幼兒作為與自己平等的人來看待，成為幼兒的學習顧問，及時傾聽他們的意見和要求。建立和諧的師生關系，拉近師生間的距離，對孩子持以信任、平和的態(tài)度，師生間相互學習、共同成長。

我園的蔣老師，她是一位性格非常柔和、說話溫柔的人，也許是因為她已是一位孩子的媽媽，對待自己班的小朋友尤其疼愛，因此，她們班的孩子也格外得喜歡蔣老師，有些孩子時不時地叫她一聲“媽媽”，蔣老師也非常親切地回應他們。平時，蔣老師跟小朋友就像朋友一樣，經(jīng)常和他們談心聊天。一次，因某事誤會了小朋友，蔣老師了解真相后，馬上向她慎重地道歉，而她也非常有禮貌地說：“沒關系?！?/p>

我想，蔣老師不僅為幼兒樹立了良好的榜樣，更是贏得了幼兒的信任。

三、運用有效的教育策略，慢慢接受“批評”

讓幼兒學會接受批評，靠單一的言語說教是不夠的，因為我們的教育對象是幼兒，要與平時的教學活動有機結(jié)合，才能取得更好的效果。因此，我們應寓批評教育于游戲故事之中，可編一些有情節(jié)的角色游戲，使幼兒在游戲中習得某些良好的道德行為。還可以專門設置一些問題情景，引導幼兒去實踐好的道德行為。我們抓住幼兒喜歡聽故事這一興趣點，平時教師多講一些提高幼兒分辨是非的童話故事。我們搜集了許多相關的故事，諸如《小老鼠過生日》、《不聽話的小山羊》、《小熊看病》、《愛美的小公雞》、《“這本書是我的！”》、《狼和小羊》等等等等，并將這些富有教育意義的故事不斷積累，匯編成冊，使幼兒在聽聽、說說、辯辯的過程中，正確道德觀不斷強化和內(nèi)化，從而逐步使幼兒愿意接受批評，敢于承認錯誤，并改正錯誤。

四、與環(huán)境互動激發(fā)幼兒的交往，慢慢接受“批評”

研究表明：幼兒行為習慣和良好品性的形成很大一部分是在同伴的交往過程中形成的。幼兒園是幼兒集體生活的地方，作為教師應充分利用這一資源，為幼兒創(chuàng)設交往的環(huán)境，使他們在這一大環(huán)境中樹立交往的意識，從而在與同伴的交往過程中提高分辨是非對錯的能力。

在園時，幼兒很容易為了一件小事就會發(fā)生沖突，他們解決問題的能力較弱，特別愛告狀，通過告狀來尋求成人的幫助。要想淡化幼兒的告狀意識，提高幼兒解決問題的能力，減少幼兒間的沖突是方法之一。在孩子活動中，教師以“伙伴”的身份加入到幼兒中去，當孩子發(fā)生爭執(zhí)，做出錯誤的行為時，盡量不“獨斷”，而是參與到孩子中尋找爭執(zhí)的原因，分辨行為的對錯，商量協(xié)調(diào)的方法，幫助幼兒掌握正確的交往技能。我會看準時機，及時地加入到其中，然后假裝全然不知的樣子，好奇地問：“孩子們，怎么了，這里發(fā)生了什么事？怎么這么吵？”有許多小朋友就對我訴說事情的經(jīng)過，我又問：“那怎么辦呢？誰能想個辦法，幫忙解決一下？”孩子們就七嘴八舌的說開了，每個人都發(fā)表了自己的想法，亮出了自己的意見，于是一場沖突就在不知不覺中解決了，而當事者也握手言和了，圍觀的小朋友給予了熱烈的掌聲。

因此，只要幼兒能明辨是非，主動承認錯誤，簡單的一句“對不起”“沒關系”，不僅避免了相互間的沖突，而且促進了同伴間的交往。

對于孩子的缺點、錯誤，“批評”是十分必要的，但批評也要講究藝術(shù)的。

作為教育者、引導者的我們要用愛心、耐心、細心，慢慢地感化幼兒，讓幼兒慢慢地接受批評，從而促進幼兒身心健康地發(fā)展。俗話說：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師?！蹦阋庾R中他是龍，于是他就能成為龍;你意識中他是蟲，于是他可能會變成蟲。孩子成龍成蟲與我們以什么樣的眼光看孩子、以什么樣的心態(tài)幫助孩子有重要關系。作為教育者，我們應該以寬容、博愛的心態(tài)對待孩子的缺點和錯誤，用真心培育新世紀的主人。