淺談如何培養(yǎng)和提高學生的外語自主學習能力

劉祺祺

【摘要】在當今大學學習生活中，自主學習有著無可替代的重要作用。自主學習不僅是要求學生獨立的完成學習任務，更強調學習者以自身為中心，有效利用各方面資源主動能動地進行學習。自主學習是一種學習方法和學習態(tài)度，要想培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力，我認為以下這幾個方面都值得研究：培養(yǎng)學生學習興趣和提高其自主學習積極性；明確學習目標，激發(fā)學生學習的動力；指導學生學習方法，使學生做到會學；孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是一種特殊的意志傾向，是學習的情感動力，是求知欲的源泉，也是學習的最長久動力。

【關鍵詞】提高自主 措施 學習興趣 學習方法 明確目標

所謂自主學習，顧名思義就是學生自愿、主動地學習。自主學習需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣，興趣是學生最好的老師，只有當他們對學習內容感興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲望，自主的調動全部感官，積極主動地參與教與學的整個過程。談到培養(yǎng)學生的學習興趣就不得不從課堂教學的角度來進行分析，很多情況下課堂教學是決定學生對這門課感興趣與否的首要因素，對此我想提以下三點建議：

1.打破傳統(tǒng)的教學模式和方法。教師在教學中大膽使用讓學生感到有趣和新奇的教學方法，吸引學生的注意力，這就要求在教學過程中充分利用圖片、模型、投影、幻燈、錄像及多媒體課件來豐富課堂教學。比如：談到外國飲食文化時，可以先讓學生看一段有關介紹該國飲食傳統(tǒng)的錄像，讓學生對這一題目有一個直觀的印象，并對其飲食特點進行歸納總結，談一下在觀看影片后的印象和看法。這在無形中增強了學生對所學內容的興趣，也培養(yǎng)了學生自主學習的習慣和態(tài)度。

2.讓學生體驗成功的樂趣

在教學中，教師評價的好與壞將會影響到學生繼續(xù)學習的積極性。評價的好，會進一步激發(fā)學生學習的積極性、拓寬思路，有利于更好地掌握下一個知識點，評價的不得體，會挫傷學生的積極性，使學生失去信心，對其學習的積極性可能是毀滅性的的打擊。因此，在教學中，教師應該避免直接的否定評價，而是采取得體、鼓勵性的評價。比如，學生答題正確時，要加以鼓勵“非常好！”“很棒的回答！”；出現(xiàn)錯誤時給與指導；思維受阻時，應善于啟發(fā)引導“能否說的更確切些，更完美些？”等。學生獲得成功，是指體驗到學習的快樂和成功，從而產(chǎn)生對課程的興趣，提高自主學習的動力。

3.建立良好的師生關系

良好的師生關系是保障學生對這門課程感興趣的重要因素。大多數(shù)學生在這個問題上比較感性，自我控制能力不強，帶有較強的“親師性”。如果他們喜歡哪個老師，他們就會比較喜歡老師所任教的科目，他們會花力氣下功夫去學，主動性強，成績也自然會比較好。反之，如果他們不喜歡某個老師，就會不喜歡這門課，甚至產(chǎn)生消極抵觸的心理，成績自然不會好。因此，老師要真正的關心學生、尊重學生，與學生真心交流，用真誠贏得學生，這樣師生關系才能和諧融洽，學生才會真正從心里接納老師，興致盎然的進行學習。

按階段給學生制定明確的學習目標，可以激發(fā)學生學習的動力，也是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法之一。清晰的階段性目標可以使學生充滿激情和動力向目標進發(fā)，當然，所謂的階段性目標一定要切合實際，可根據(jù)學生的實際情況和學習能力來制定，對于大多數(shù)同學：比如第一個學期，主要目標是準確掌握外語發(fā)音，牢固基礎知識；第二學期至第四學期主要以通過外語專業(yè)級別考試為目標；第五學期到第六學期有方向性的進行強化訓練（按照專業(yè)方向選擇），第七學期主要以考研為目標。這些目標要在開始就給學生灌輸，強化，使他們時時刻刻對此保持清醒的認識。每一個目標的實現(xiàn)也會給學生一次激勵，使其更加充滿動力的朝著下一個目標奮進。

重視培養(yǎng)學生掌握正確、有效的學習方法也是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要措施。因為在預習過程中，學生有了獨立思考，會通過各種渠道去了解自己不知道的知識。有了預習，學生在課堂學習時，才能根據(jù)自己的情況，對老師及其他同學提出問題，交流自己所得，從而體會到預習的快樂。復習是學習過程中的重要一環(huán)，在復習過程中，學生能夠做到查漏補缺，對自己前段時間的學習，以及對知識的掌握程度進行一個自我評價，這個過程中學生更容易體會獲得知識所帶來的樂趣。

4.課堂上積極培養(yǎng)學生質疑問難的能力

對于學生來說，質疑問難要比學到知識更重要。課堂上學生會質疑是其主動學習能力的重要體現(xiàn)。教師應培養(yǎng)學生質疑的能力，讓其真正成為學習的主人?！疤顗菏健被颉皢柎鹗健钡慕虒W既不能激發(fā)學生的學習興趣，而且也忽略了學生的主體作用，制約了其主觀能動性的發(fā)揮和學生素質的提高。因此，在教學中老師應該盡量創(chuàng)造條件，努力營造氛圍激發(fā)學生質疑問難，并且應該善于靈活地向學生提出探索性問題。

5.學習中培養(yǎng)學生勤于動手、主動獲取知識的能力

教學過程中，只有學生自己親手做一做、練一練才會知道的更多，掌握的更牢。教師應抓住這一點，引導學生多動手寫一寫，多動嘴說一說，結合社會實踐，讓學生所學直接與模擬場景掛鉤，這樣學生才能自主的去探索、歷練，從而激發(fā)他們的主體意識，提升他們的自主學習能力。

6.幫助學生學會和他人共同解決問題，提高合作探究能力

我認為，學習小組是一種很好的自主學習能力，在一個小團隊中成員間相互監(jiān)督、幫助，相互交流不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，更能培養(yǎng)學生相互協(xié)作，共同探究的能力。這學期我們開展的第二課堂活動，就很好的培養(yǎng)了學生發(fā)揮主觀能動，自主自發(fā)地進行學習鍛煉。開展各類主題的第二課堂活動是對學生自主學習能力培養(yǎng)的良好措施。

提高學生的自主學習能力雖然不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，但是只要方法得當，措施有效，這種能力完全可以培養(yǎng)和鍛煉。自主學習能力將會是學生一生相伴的一種基礎能力，即使在踏上社會后也會對他們會有著深刻的影響，因此，這種能力的培養(yǎng)實際上也是教師對學生進行素質教育的一個環(huán)節(jié)，我們應該在日常教學中加以重視，有意識的對學生進行逐步培養(yǎng)和提高。