淺談如何提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的有效性

章碧云

【摘要】閱讀活動(dòng)是我們?nèi)祟惥窕顒?dòng)的重要方面，融入在生活的各個(gè)領(lǐng)域。在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點(diǎn)綴”而是語文教育的一個(gè)重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村 課外閱讀 興趣 幸福 有效性

2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關(guān)注學(xué)生通過多種媒介的閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動(dòng)，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造人人愛讀書的良好氛圍。

（一）激發(fā)興趣——學(xué)生愛上課外閱讀的動(dòng)力

2011年版新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。

1、以身示范---此時(shí)無聲勝有聲

古語道：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。要讓學(xué)生愛上閱讀，教師必須以身作則。每次讀書時(shí)間，老師也和學(xué)生一起讀書、筆記；每次讀書展示周，老師和學(xué)生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報(bào)。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習(xí)慣等潛移默化地感染學(xué)生，以師道的示范作用帶動(dòng)孩子，讓孩子們?cè)诓恢X中愛上課外閱讀。

安徽的秦克波老師，是一位草根的語文名師，他非常注重學(xué)生的海量課外閱讀。他經(jīng)常和學(xué)生一起撰寫讀后感，他們班的牽?；ㄐ?bào)制作得精美細(xì)心，秦克波老師以身作則，每期的小報(bào)都以鼓勵(lì)的方式讓學(xué)生不知不覺地愛上了課外閱讀。選擇其中的一期進(jìn)行展示：

看著，自從老師開展了海量閱讀活動(dòng)，家里的書幾乎看遍了。

姜宇恒：以前讀書我那是走馬觀花，現(xiàn)在有了海量閱讀這個(gè)計(jì)劃，我對(duì)課外書的態(tài)度端正多了。

劉自雯：我發(fā)現(xiàn)看書寫批注，能讓我更加了解書的內(nèi)容，讓我思考，也增加了練筆次數(shù)。

劉思雨：現(xiàn)在讀書每天要摘錄好詞佳句，要在書上寫批注，還要填寫《閱讀留痕表》、《讀書記錄單》，忙多了。以前看書一點(diǎn)兒不認(rèn)真，比如看了十章故事，到了第二天就忘得差不多了，最多記得一兩章。如今寫批注，內(nèi)容記得更牢固了。

2、搭建平臺(tái)---海闊天高憑魚躍

學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣不是一朝地夕就能養(yǎng)成的，如果不及時(shí)檢查督促，學(xué)生容易迷失方向。為了提高閱讀質(zhì)量，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評(píng)比，展開各類讀書活動(dòng)，可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評(píng)論家”、“我是小小創(chuàng)作家”、“我是小小編輯”。

秦克波老師他們班每周都要進(jìn)行“閱讀之星”的評(píng)比，他們的評(píng)選條件是：

1） 每月閱讀課外書不少于8本，閱讀總量不少于100萬字；；

2） 采蜜本上好詞摘抄不少于60個(gè)，佳句不少于20句；

3） 在課外書上的批注次數(shù)不少于15次，而且批注認(rèn)真，字跡工整；

4） 在《單本書閱讀留痕表》上的“讀后總感受”寫得比較生動(dòng)、真實(shí)、發(fā)自內(nèi)心。

另外評(píng)選流程及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1） 成立“班級(jí)閱讀之星評(píng)委會(huì)”，委員6人：陳雨清、戈星語、陳樂、鄭婷瑋、朱家樂、吳俊楠，陳雨清任主任。評(píng)委會(huì)負(fù)責(zé)審查申報(bào)材料的真實(shí)性，統(tǒng)計(jì)閱讀總量、好詞佳句摘錄量、批注量；

2） 個(gè)人在每月28號(hào)申報(bào)，提供相關(guān)材料，包括采蜜本，批注過的課外書，單本書閱讀留痕表，讀書記錄單。評(píng)委會(huì)29號(hào)、30號(hào)組織評(píng)選，擬出候選人名單，由秦老師最后審閱核準(zhǔn)通過；

3） 被評(píng)為“閱讀之星”的同學(xué)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，并打印噴繪海報(bào)，在學(xué)校宣傳櫥窗或利用展板張貼表彰。

有了這樣的展示平臺(tái)之后，學(xué)生們何愁無用武之地，內(nèi)在的閱讀動(dòng)力被這種形式激發(fā)出來，而且一發(fā)不可收拾。

（二）教師支招——學(xué)生提高閱讀品味的推力

1、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣---好習(xí)慣成就未來

閱讀習(xí)慣是在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成的，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣十分重要。堅(jiān)持每天閱讀，這一習(xí)慣的培養(yǎng)最好由學(xué)校和家長(zhǎng)互相配合，共同完成。從一年級(jí)就開始做起就要有親子閱讀的時(shí)間。如此幾十年如一日，學(xué)生就會(huì)自然而然地養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。但是農(nóng)村的很多孩子都是留守兒童，爺爺奶奶不懂學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律。教師在學(xué)校里要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)排除干擾，集中精力，專心致志地讀書，養(yǎng)成靜心讀書的習(xí)慣。專心，是讀書的先決條件。教師可以創(chuàng)設(shè)一種安靜讀書的氛圍，要讓學(xué)生做到讀書要保持絕對(duì)的安靜。還可以閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，可以抓住重點(diǎn)，深入理解，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫和作批注的習(xí)慣?！叭c(diǎn)勾畫”不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的思維潛能，提高對(duì)知識(shí)的理解記憶效率，而且能極大地激發(fā)學(xué)生揣摩研讀文章的興趣，有利于培養(yǎng)和提高自學(xué)能力。閱讀時(shí)在哪些地方需要圈點(diǎn)勾畫呢？（1）關(guān)鍵性字、詞；（2）重點(diǎn)句、中心句、妙言警句；（3）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫作思路等。比如我們?nèi)喙沧x《狼王夢(mèng)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生作批注，如在句子下用“ ”標(biāo)出讓你感動(dòng)的句子，用“ ﹏﹏”標(biāo)出精彩句，用“？”標(biāo)出不明白處或異議處。也可在書頁的空白處隨手寫上閱讀心得、聯(lián)想、見解、疑惑等。學(xué)生只有帶著問題閱讀，他們就不會(huì)無所事事，不專心讀書了。

2、榜樣激勵(lì)---啟事在教誨，成事在榜樣

2015年頒布的《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》曾提出，要遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，面向全體學(xué)生，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長(zhǎng)，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)。

根據(jù)羅森塔爾效應(yīng)，榜樣的力量是無窮的。我們老師可以有意地向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家：如文學(xué)家高爾基、偉大領(lǐng)袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。例如我們班的胡磊是一位非常熱愛課外閱讀的學(xué)生，他在“小作家杯”比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。我在班級(jí)中表揚(yáng)了他，并向大家介紹他平時(shí)讀課外書的真實(shí)事跡。我們班的肖俊濤非常崇拜他，我就利用這一點(diǎn)。平時(shí)找他談話，都和他說起胡磊的事情。肖俊濤同學(xué)從此就向著他學(xué)習(xí)，每天和他一起看書，和他討論書中的精彩章節(jié)。久而久之，肖俊濤也充滿了正能量，也愛上了課外閱讀。原來，他是一個(gè)調(diào)皮的孩子，經(jīng)常會(huì)騷擾其他同學(xué)?，F(xiàn)在，他課間不愛吵鬧了，坐在位子上靜靜地看書，知識(shí)增長(zhǎng)了，也陶冶了他自己的情操。

課外閱讀給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)廣闊的語文學(xué)習(xí)空間，教師的引領(lǐng)就如同照亮這個(gè)空間的一盞明燈，只有堅(jiān)持，我們農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力肯定會(huì)提升。