高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的問題及解決措施探析

楊海艷

【摘要】隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，素質(zhì)教育在不斷的發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育主要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在學(xué)習(xí)過程中主要是以探究性的學(xué)習(xí)為主。為了滿足信息時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求，需要對(duì)高校教育方式和教育模式進(jìn)行逐步改革。在高校改革過程中必將出現(xiàn)形形色色的問題。本文主要以高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革為例，探究在教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題，以及針對(duì)具體問題提出一系列的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué) 教學(xué)改革 問題 解決措施

高校數(shù)學(xué)是高校學(xué)科中的基礎(chǔ)，在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校數(shù)學(xué)的學(xué)科地位也在穩(wěn)步提升，在高校教學(xué)過程中對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)也越來越關(guān)注。然而，在高校中數(shù)學(xué)課堂中只是一味的講究數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，沒有對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解和掌握，甚至與實(shí)際生活完全相背離。教學(xué)難度高是造成這種問題的一個(gè)方面，還有就是教育理念的缺失導(dǎo)致了更多的教學(xué)問題。在高校中進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改革是非常必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多方面都存在問題，例如教材在編寫中存在問題以及教學(xué)方法也有缺陷。如何讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂中獲取知識(shí)，是高校數(shù)學(xué)工作者急需解決的問題之一。只有在改革教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，才能學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，才能保證傳達(dá)給學(xué)生科學(xué)、正確的知識(shí)技能，進(jìn)而更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、高校數(shù)學(xué)改革中存在的問題

1.教材編制的不合理

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我國(guó)在科技領(lǐng)域取得了巨大的成就，然而在高校數(shù)學(xué)的教材中并沒有體現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。在高校數(shù)學(xué)教材中仍然保持著老式的教學(xué)觀點(diǎn)以及落實(shí)的教學(xué)理念，不能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，無法滿足現(xiàn)代化的社會(huì)需求。雖然在高數(shù)課堂中學(xué)生學(xué)到了很多的知識(shí)，卻沒有任何的實(shí)用價(jià)值?，F(xiàn)如今高校中使用的高數(shù)教材，是在數(shù)學(xué)理論的框架中構(gòu)建的，其中以理論性的知識(shí)為主，能夠進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的課題少之又少。然而，在當(dāng)今社會(huì)更多關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐能力，社會(huì)對(duì)人才的考驗(yàn)更多的是時(shí)間領(lǐng)域的考驗(yàn)，希望學(xué)生能將抽象的理論知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，將理論類的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐領(lǐng)域，在實(shí)際生活中能夠找到其理論支撐點(diǎn)，在這樣的現(xiàn)實(shí)情況中教材內(nèi)容與實(shí)際生活分 道揚(yáng)鑣，這也是造成學(xué)生消極懈怠的原因之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)高數(shù)的過程中沒有任何興趣，包括教師也說不上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到底有何用處。

2.教學(xué)手段的單一

受到教學(xué)設(shè)備的影響，在高校的數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中表現(xiàn)出的教學(xué)方法很單一。在高數(shù)的課堂中使用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是課堂的主角，教師通過口頭的敘述向同學(xué)們傳授知識(shí)。在這樣的課堂中學(xué)生只能一味的接受，尤其面對(duì)全班同學(xué)時(shí)，教師沒有更多的時(shí)間和精力來檢測(cè)學(xué)生們對(duì)知識(shí)是否有深刻的理解。造成的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的知識(shí)還沒有深入的掌握，新的知識(shí)又撲面而來，讓學(xué)生毫無喘息的機(jī)會(huì)。在高數(shù)中往往主要學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)就是知識(shí)的概念，具體公式的應(yīng)用以及解題方法，所以，在傳統(tǒng)的教育體系中，采用的教學(xué)方法主要是大量的題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生每天都有做不完的練習(xí)題，在應(yīng)試考試的壓迫下，學(xué)生只能死記公式概念，然后進(jìn)行套用。雖然做了大量的練習(xí)題，但是學(xué)生往往忽略掉的是公式定理存在的意義，學(xué)生成為了真正意義上的做題機(jī)器。

二、高校數(shù)學(xué)改革的策略

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足生活實(shí)際

在數(shù)學(xué)的學(xué)科體系中具有很強(qiáng)的邏輯性和關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)的過程中，任何的知識(shí)體系，都是包含著很多的知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)點(diǎn)為知識(shí)體系構(gòu)建了扎實(shí)的存在基礎(chǔ)。然而，在具體學(xué)習(xí)過程中學(xué)生只是在被動(dòng)的接受知識(shí)，他們并不知道學(xué)習(xí)這些知識(shí)有什么用處，在自己的學(xué)習(xí)規(guī)劃中沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒有完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在知識(shí)點(diǎn)逐步增多的途中，出現(xiàn)的往往是眉毛胡子一把抓的學(xué)習(xí)情況，分不清學(xué)習(xí)惡重難點(diǎn)在哪里。所以，在編制高校數(shù)學(xué)教材的過程中不能一味的尋求知識(shí)的邏輯性和完整性，要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)以及自己的實(shí)際特點(diǎn)，為不同的學(xué)生群體編制不同的高數(shù)教材，在編制過程中要懂得舍棄，對(duì)于一些難度較高，在生活中沒有實(shí)際意義的知識(shí)就可以果斷的舍棄；同理，遇到具有很強(qiáng)實(shí)用性的知識(shí)就不是單單的籠統(tǒng)介紹，要進(jìn)行細(xì)致的解決，并且通過案例進(jìn)行全面的講解，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上能夠應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生能夠真正的感受到學(xué)習(xí)是有用的，高校數(shù)學(xué)教學(xué)要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，把握數(shù)學(xué)時(shí)代變革。

2.拓寬教學(xué)手段，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)向

在高數(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生要想全面掌握教材的內(nèi)容，依靠的主要對(duì)象就是教師。高數(shù)教師在教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用，他們身上肩負(fù)著重大的責(zé)任，要在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的穩(wěn)步提升，同時(shí)要增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，推進(jìn)教學(xué)改革的高效進(jìn)行。在學(xué)習(xí)過程中，教師自身所散發(fā)出來的魅力，對(duì)學(xué)生有重要的作用，教師高尚的思想品德和完善的知識(shí)體系，能夠幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。相反，不負(fù)責(zé)任、碌碌無為的教師不僅會(huì)受到學(xué)生的排斥，還會(huì)影響學(xué)生的健康發(fā)展。高校數(shù)學(xué)教師要在了解當(dāng)代大學(xué)生思維模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段，要做到素讀課本，意思就是拋棄傳統(tǒng)單一古板的教學(xué)方法，將書本上的知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生懂得去觀察生活中的細(xì)節(jié)，思考生活細(xì)節(jié)。教授學(xué)生知識(shí)來源于生活，又高于生活，在理論整理過后又重新的應(yīng)用在生活中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生將被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的獲取知識(shí)，最終成為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。例如，在科技快速發(fā)展的今天，高數(shù)教師可以將多媒體技術(shù)引入課堂，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)通過畫面的形式展示給學(xué)生，將平面數(shù)學(xué)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)，更加形象生動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造能力。當(dāng)然在計(jì)算機(jī)與數(shù)學(xué)的結(jié)合中可以進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，為日后的惡終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)的幫助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)更加寬廣，數(shù)學(xué)思維會(huì)更加活躍，同時(shí)會(huì)有更多的解決辦法，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的過程中就不會(huì)把注意力僅僅局限在計(jì)算結(jié)果上，會(huì)進(jìn)行更多創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，有利于將數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融會(huì)貫通。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革迫在眉睫。合理高效的數(shù)學(xué)教學(xué)改革能夠逐步提高課堂教學(xué)效率，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)改革過程中能夠?qū)?yīng)試教育順理成章的過渡到素質(zhì)教育的行列。作為高校數(shù)學(xué)教學(xué)工作者，要全面提升自我素質(zhì)，從自身出發(fā)，積極探索數(shù)學(xué)學(xué)科中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，做出合理的假設(shè)和突破，要著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力和動(dòng)手能力，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才，為整個(gè)教育體系改革貢獻(xiàn)自己。