高等院校思想政治教育中紅色資源的應用價值探討

【摘要】思想政治教育（簡稱思政教育）是對高等院校學生的價值觀、人生觀、世界觀進行引導的一種教育方式，有利于指導大學生樹立正確的思想觀念，不過在思政教育過程中，老師要注重創(chuàng)新教育方法，若盲目采用說教形式，則可能無法取得理想的教育效果，甚至可能導致學生出現(xiàn)厭學心理，將紅色資源應用于高等院校的思政教育工作中，有利于取得更好的教育效果。目前，大學生對于紅色資源已經(jīng)非常熟悉，通過采用這種教育方式，有利于大學生進一步理解紅色資源所蘊藏的文化，了解紅色資源的價值。

【關鍵詞】紅色資源 思想政治教育 高等院校

紅色資源是中國共產(chǎn)黨在爭取名族解放、國家獨立，為人民謀幸福的過程中形成，在新的時代發(fā)展背景下，將紅色資源融入高等院校思政教育中，有利于豐富思政教育資源，充分發(fā)揮紅色資源的作用，創(chuàng)新思政教育的教學路徑，使紅色資源育人功能、教育價值得以挖掘。紅色資源的應用在高等院校思政教育工作中具有較高的應用價值，有利于使大學生民族認同感增強，樹立正確的思想觀念。

一、紅色資源在高等院校思政教育中的作用

（一）創(chuàng)新思政教育的方式

紅色資源屬于優(yōu)質(zhì)教育資源，它包含紅色革命歷史文化，將紅色資源融入高等院校思政教育工作中，可以改變傳統(tǒng)的單純說教方式，彌補傳統(tǒng)教育中存在的不足。歷史文化具有感染力與說服力，開發(fā)、運動紅色資源，有利于用事實證明樹立正確價值觀念的重要性[1]。中國共產(chǎn)黨具備艱苦奮斗的精神，這種精神需要被現(xiàn)在的大學生繼承，并發(fā)揚光大，通過將紅色資源應用于高等院校思政教育中，可以豐富教育內(nèi)容，使教育工作不再單調(diào)，激發(fā)大學生的學習興趣。

（二）使大學生的民族認同感增強

目前，隨著網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，人們獲取信息的途徑越來越多，也變得更加方便，網(wǎng)絡是把雙刃劍，在為人們提供便捷服務的同時，也導致不良信息的流入，部分高校的校園網(wǎng)論壇中已經(jīng)流入不良信息，這對于大學生正確觀念的樹立具有很大影響，無法使他們的民族意識增強[2]。紅色資源的應用有利于為大學生思政教育工作提供條件，使學生在了解紅色歷史文化的同時，增強民族認同感。相關部門需對當?shù)丶t色資源進行挖掘，將文化教育、紅色資源兩者充分結(jié)合，使精神缺失危機得以解決，將大學生的民族認同感、民族責任感提升。

二、紅色資源在高等院校思政教育中的具體應用

（一）豐富紅色文化傳播方式

紅色資源包含深刻的價值文化與歷史意蘊，對高等院校學生世界觀、人生觀、價值觀的樹立有著重要作用，可以作為高校思政教育的輔助工具。高校可以充分發(fā)揮紅色資源的作用，堅持黨性原則，利用紅色旋律對大學生思想觀念的樹立進行引導。高等院校內(nèi)部需建立學生思想狀況反映機制，了解大學生的思想是否存在扭曲現(xiàn)象，除此之外，還需加大力度對紅色資源的文化內(nèi)容進行宣傳，對大學生正確觀念的樹立給予引導。班級中可以采用主題班會、政治課堂、實踐活動的形式，宣傳紅色文化教育內(nèi)容，營造良好的學習氛圍。在教育過程中，高等院校要發(fā)揮社團的作用，尤其是發(fā)揮黨團組織的作用，利用黨課團課講述紅色文化，使紅色文化傳播方式得以拓展[3]。紅色文化傳播方式拓展后，大學生能夠間接、直接了解到相關的內(nèi)容，領悟其中的內(nèi)涵，有利于激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們主動接受思政教育，提高大學生的綜合素養(yǎng)。

（二）整合、歸納紅色資源的內(nèi)容

在高等院校思政教育中，受教育群體為大學生，他們是思政教育客體。思政教育的實施要求教育人員了解大學生的個性特征，從而實施針對性的教育計劃。大學生具有非常獨特的個性需求，他們不愿意接受灌輸式的教育方式，傳統(tǒng)的說教易引起反效果，導致學生產(chǎn)生逆反心理，使思政教育效果減弱。紅色資源實際上是思政教育中的一個介體，大學生通過了解紅色文化的內(nèi)容，在他們價值觀、人生觀、世界觀的樹立上均會有明顯傾向，從中受到潛移默化的影響，并不斷完善自我[4]。高校需對紅色資源進行歸納與整理，根據(jù)不同年級的大學生，給予相應的教育，例如大一的新生主要為適應教育，大二的學生則更加注重專業(yè)教育，大三、大四階段的學生則需注重就業(yè)方面的教育，對于家庭經(jīng)濟比較困難的學生，教育人員要定期了解學生的思想變化情況，觀察其是否存在心理障礙，并給予心理安撫教育。將紅色資源應用于大學生思政教育中，有利于實現(xiàn)按需教育的目的，對學生給予針對性思政教育。

（三）組織與紅色資源相關的活動

為了激發(fā)學生的積極性，高等院?？梢越M織與紅色資源相關的活動，鼓勵大學生積極參與至其中，例如可以建立展覽館，在展覽館中擺設各種與紅色資源相關的展品，組織學生觀看。在思政教育中，教育人員要與和諧社會建設工作相結(jié)合，使紅色資源所包含的文化意境提升，對精品文化、品牌欄目進行打造，創(chuàng)新思政教育方式，建立良好的教育平臺。

在思政政治課程教育中，老師要對課程教育方式進行創(chuàng)新，注重滲透紅色文化，引入先進的多媒體技術，將紅色資源利用影像、圖片等方式，展現(xiàn)給學生觀看，使紅色資源的感染力、視聽效果增強，有助于良好課堂學習氛圍的形成。老師還可以組織紅色資源社會實踐活動，例如開展紅色精神演講、紅色旅游等活動，將思政教育與紅色資源充分結(jié)合，寓教于樂，使學生在參與活動的過程中，受到潛移默化的影響。除此之外，學校還可以建立紅色論壇、紅歌展播等網(wǎng)絡平臺，鼓勵學生參與其中，利用網(wǎng)絡交流感想。

結(jié)束語：

思政教育工作的開展有利于指導高等院校學生樹立正確的思想意識，不過傳統(tǒng)思政教育方式比較單調(diào)，未能夠取得理想的教育效果。紅色資源的融入有利于豐富教育內(nèi)容與教學方式，使思政教育工作的趣味性增強，激發(fā)大學生的學習興趣。本文首先分析了紅色資源在高等院校思政教育中的作用，然后探討了教育過程中紅色資源的具體應用方法，了解到了紅色資源的教育價值，在高等院校思政教育中具有重要意義。

【參考文獻】

[1]肖發(fā)生.紅色資源在高校思想政治教育中的價值與運用[J].井岡山大學學報（社會科學版），2010（02）：28-32.

[2]彭希林，喬湘平.紅色資源在高校思想政治教育中運用的途徑研究[J].思想政治教育研究，2013（06）：68-70.

[3]唐順利.紅色資源與增強高校思想政治教育實效性研究[D].湖南師范大學，2012.

[4]陳曉靜.析嶺南紅色資源在高校思想政治教育中的運用[J].教育教學論壇，2014（20）：265-268.

作者簡介：張文杰，男，工作單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術學院，職務：建筑工程學院辦公室副主任?，F(xiàn)有職稱：研究實習員