湘西原生態(tài)音樂的網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源開發(fā)

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)社會以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，目前我過得網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源建設(shè)已經(jīng)取得了較為迅速的發(fā)展，部分音樂教育網(wǎng)站已經(jīng)在各階段的學(xué)校教育中發(fā)揮出越來越重要的作用。同時(shí)，政府主管教育部門以及由民間運(yùn)營的音樂資源網(wǎng)站也逐漸增多，這些網(wǎng)站對于音樂教育的普及以及提升公民音樂水平發(fā)揮了重要的作用。本文將通過對目前詳細(xì)原生態(tài)音樂網(wǎng)站的教育資源現(xiàn)狀展開研究，以提出對于網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的合理化建議。

【關(guān)鍵詞】湘西 原生態(tài)音樂 網(wǎng)絡(luò)教育 資源開發(fā)

一、網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源的概念、特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)音樂資源作為網(wǎng)絡(luò)教育的開發(fā)主體，具有多種多樣的形式。網(wǎng)絡(luò)音樂課程是網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源的重點(diǎn)組成部分。它屬于現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的一部分，與傳統(tǒng)的課程授課相比，網(wǎng)絡(luò)音樂課程能夠有效的解決教師隊(duì)伍不足以及教育資源有限的問題，同時(shí)能夠有效的結(jié)合不同地域的音樂特色，通過音樂的交流與融合不斷提升音樂教學(xué)的質(zhì)量。與傳統(tǒng)的音樂教育資源相比，網(wǎng)絡(luò)音樂課程所具備的鮮明特點(diǎn)有：

1、多樣性與互動性

由于網(wǎng)絡(luò)課程的特殊性，教師于學(xué)生之間進(jìn)行的溝通和交流都必須借助于網(wǎng)站的互動交流機(jī)制。能夠采用的方式和方法也較為多樣。隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)音樂受其發(fā)展迅速的利好，能夠在一定程度上超越傳統(tǒng)的課堂的授課，并且展現(xiàn)出更加精彩的課堂教學(xué)互動。

2、學(xué)習(xí)的自主性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，通過網(wǎng)站對于教學(xué)內(nèi)容的分解和介紹，學(xué)生能夠通過對音樂資料的學(xué)習(xí)的流程、步驟進(jìn)行一定的安排；以便最大程度地優(yōu)化課程資源配置，能夠在有限而集中的網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效地掌握教師所傳授的知識要點(diǎn)，并能夠有針對性地與音樂教師展開互動交流，從而達(dá)到事半功倍的效果。

3、教學(xué)資源以及師資配置的開放性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是能夠最大限度的采用因特網(wǎng)絡(luò)內(nèi)經(jīng)授權(quán)的資源，所以說，網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)具備十分的豐富性以及多樣性。音樂教學(xué)網(wǎng)站在給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)，需要為學(xué)生提供有針對性的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供盡可能的技術(shù)支持。

二、當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教育資源的現(xiàn)狀與不足

就目前來說，無論是全國性還是地區(qū)性的網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源，隨著自身發(fā)展的過程都開始呈現(xiàn)出鮮明的網(wǎng)站特色。有的網(wǎng)站內(nèi)的教育資源較為優(yōu)質(zhì)，有的網(wǎng)站專業(yè)性的論壇較為活躍，專業(yè)性的討論較多，還有的網(wǎng)站依托地理優(yōu)勢，開發(fā)出了具有鮮明地域特色的原生態(tài)音樂網(wǎng)絡(luò)教育工具。但是這些網(wǎng)站在建設(shè)過程中或多或少的存在一些不足。具體的表現(xiàn)在：

1、區(qū)域性的網(wǎng)絡(luò)音樂教育資源網(wǎng)站較少，影響力不足

目前很多市級以下的行政區(qū)域很少具備專業(yè)性的音樂資源教育網(wǎng)站，湘西地區(qū)目前來看，還沒有一個(gè)專業(yè)性的對原生態(tài)音樂進(jìn)行專門的教育資源整合以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)傳播的音樂網(wǎng)站。這對于傳播湘西原生態(tài)音樂來說是較為不利的。

2、網(wǎng)絡(luò)音樂資源站點(diǎn)的搜索功能較為薄弱

站內(nèi)資源檢索作為提升用戶學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。目前，湘西很多原生態(tài)音樂資源網(wǎng)站由于辦站經(jīng)費(fèi)不足，網(wǎng)站管理人員專業(yè)性缺乏，往往無法讓用戶實(shí)現(xiàn)對于所需教育資源的精確查找，網(wǎng)站資源的查找和利用效率較為底下，暴露出了網(wǎng)站對于音樂教學(xué)的支持能力不足。

3、資源整合度不高，無法系統(tǒng)性的提供教育資源。

在已經(jīng)運(yùn)作的湘西原生態(tài)音樂資源網(wǎng)站中，有很大一部分網(wǎng)站只是零散的收集了一些資源，并未對其進(jìn)行分類整合，各資源之間關(guān)聯(lián)程度較低，相類似的資源在搜集的過程中較為耗時(shí)耗力，教師和學(xué)生無法對這些資源進(jìn)行有效的利用。

4、各資源之間關(guān)聯(lián)程度較低，資源于使用者之間的互動不足

目前很多網(wǎng)絡(luò)音樂課程并沒有脫離傳統(tǒng)教學(xué)的局限，僅僅是把課堂教學(xué)搬到了網(wǎng)絡(luò)上。很多課程中教師僅僅是在攝像機(jī)前重復(fù)課堂的理論，沒有其它的多媒體手段介入，既缺乏教師和學(xué)生的互動，也無法提升學(xué)生對于音樂資源的深層次了解。

三、網(wǎng)絡(luò)音樂課程的開發(fā)以及整合

1、對音樂教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)

音樂教學(xué)內(nèi)容的開發(fā)要得到相應(yīng)媒體技術(shù)的支持，首先要確定好明確的教學(xué)大綱，在這一步驟上，無論是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還是傳統(tǒng)的教學(xué)手段出發(fā)點(diǎn)都是一致的。其次，要在國家規(guī)定的教學(xué)大綱指導(dǎo)下開展教學(xué)設(shè)計(jì)，這屬于網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的核心。其次，要重視網(wǎng)絡(luò)音樂課程原型實(shí)現(xiàn)。選取具有代表性的特定“教學(xué)單元”，確定網(wǎng)絡(luò)音樂課程的知識體系建構(gòu)方式、界面風(fēng)格、導(dǎo)航策略等要素，并在一定范圍內(nèi)通過“試講”、“試聽”等活動來征求音樂學(xué)習(xí)者的意見，以便確定網(wǎng)絡(luò)音樂課程教學(xué)的總體風(fēng)格。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)支持環(huán)境的開發(fā)

網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)的支持環(huán)境，包括了對于網(wǎng)站軟硬件方面的建設(shè)，同時(shí)需要一套專業(yè)性的技術(shù)人才隊(duì)伍，還需要對網(wǎng)絡(luò)音樂課程的腳本進(jìn)行熟悉和編寫，同時(shí)承擔(dān)對于網(wǎng)絡(luò)音樂資源的制作，在這個(gè)過程中，要注重采用多種類型的導(dǎo)航手段，來強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)音樂課程學(xué)習(xí)的目的性和邏輯性。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)音樂教育目前正經(jīng)歷一個(gè)發(fā)展的瓶頸階段，在初期的快速增長期過去之后，如何突破現(xiàn)實(shí)種種因素的制約，改變網(wǎng)絡(luò)音樂資源網(wǎng)站數(shù)量偏少、質(zhì)量較低的現(xiàn)狀，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)音樂資源的共享，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)互動，從而推動網(wǎng)絡(luò)音樂教育不斷向前發(fā)展，成為了所有音樂工作者面前的當(dāng)務(wù)之急。湘西很多原生態(tài)音樂資源網(wǎng)站的建設(shè)，要在以上諸多方面進(jìn)行改變和升級，從而更好的擔(dān)負(fù)起傳播非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)湘西很多原生態(tài)音樂的重任。

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作者簡介： 李燕，1979.12，女，湖南桃源，碩士研究生，講師，湖南工業(yè)大學(xué)音樂學(xué)院，音樂學(xué)

湖南工業(yè)大學(xué)2015大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：湘西土家族音樂資料庫的網(wǎng)站設(shè)計(jì)，序號：59