小組學習模式在中職計算機教學中的應用

劉江峰

摘 要：眾所周知，中職計算機教學的目的就是要使學生掌握必備的計算機知識，培養(yǎng)學生的實際解決問題的能力，進而不斷提升學生的信息素養(yǎng)。因此，就對如何將小組學習模式應用到計算機教學之中進行概述，以期能夠為高效計算機課堂的實現作出相應的貢獻。

關鍵詞：小組學習模式；中職計算機；應用

小組學習模式是課改下的一種新的教學方式，該方式為加強師生之間、生生之間的交流打下了堅實的基礎。所以，在課程改革下，我們要結合教材內容，有效地將小組學習模式應用到計算機教學當中，以為學生真正成為計算機課堂的主人做好保障工作。因此，本文就以小組學習模式在中職計算機教學中的應用為話題對如何展現計算機教學的價值進行概述，以期能夠促使學生獲得良好的發(fā)展。

一、何謂小組學習模式

所謂的小組學習模式是指以小組為單位進行的相互交流、相互學習的一種新的教學方式。該方式強調的是讓學生積極參與，讓學生真正成為課堂的主體的一項教學活動。

二、為什么要開展小組學習模式

隨著課改的深入實施，計算機課堂的教學方法也發(fā)生了轉變，而小組學習模式也隨之而產生和應用。那么，為什么要在計算機課堂中開展小組學習模式呢？

首先，落實課改理念的需求?！耙陨鸀楸尽薄皹嫿ㄒ詫W生的發(fā)展為中心的課堂”是課改下的基本理念之一，也是對傳統的一言堂和滿堂灌課堂的直接沖擊。而小組學習模式的開展不僅能夠發(fā)揮學生的課堂主體性，而且，對增加師生之間的互動，加強學生之間的交流也起著非常重要的作用。

其次，學科自身特點的需求。計算機學科作為一門技術性較強的學科，往往一項技術的完成單純依靠某個人是完成不了的，也就是說，需要的是團隊的合作。所以，實施小組學習模式來培養(yǎng)學生的合作精神將對學生健全的人格發(fā)展起著非常重要的作用。

再次，學生健全發(fā)展的需要。隨著社會的不斷發(fā)展，簡單的知識型人才已經不能很好地適應社會，綜合型人才的培養(yǎng)才是我們要實現的目標。而實施小組學習模式不僅能夠讓學生掌握知識，提高課堂效率，同時，也有助于學生獨立思考能力、自主學習能力和合作交流能力的提高，進而，也為學生健全的發(fā)展做好準備工作。

總之，在計算機課程中實施小組學習模式是非常有必要的，所以，在計算機教學中，我們要認真學習該模式的核心含義，要有效地將該模式與實際教學活動有機地結合起來，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、如何有效地開展小組學習模式

近年來，隨著小組學習模式的深入實施也取得不小的成績，那么，我們該如何將小組學習模式應用到計算機教學過程當中呢？本文就從以下幾個方面進行概述。

例如，在教學《創(chuàng)建時間軸動畫》時，由于本節(jié)課的重難點內容就是要讓學生能夠掌握制作時間軸動畫，所以，我選擇了小組學習模式。首先，我引導學生明確本節(jié)課的學習目標，即了解時間軸的功能；能夠創(chuàng)建時間軸動畫等。接著，引導學生以小組為單位進行自主學習，并在學習過程中交流自己遇到的問題，之后，小組長要確保每個小組成員都能準確地設置出簡單的時間軸動畫。這樣的過程不僅能夠調動學生的學習積極性，而且，還能讓學生在互相學習、互相監(jiān)督中掌握基本的計算機知識，同時，大大提高了學生的學習效率。

又如，在教學《應用模板制作相似網頁——美文隨筆》時，為了提高學生的動手操作能力，也為了提高學生的學習效率，我選擇了小組合作完成任務的方法。首先，明確任務。“通過模板設計出網頁的整體風格、布局，當制作各個分頁時，通過模板來創(chuàng)建，而當修改模板時，應用該模板的網頁都將隨之改變……”其次，明確該任務考查的知識點，即掌握創(chuàng)建模板的方法、學會創(chuàng)建基礎模板的網頁文檔、修改模板并更新網頁等。最后，讓學生以小組為單位，按照“基本頁面的制作”“插入模板區(qū)域”“創(chuàng)建可編輯的區(qū)域”“創(chuàng)建重復區(qū)域”等步驟在小組交流中共同完成，當然，網頁內容的選擇可由學生自選，這樣不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且，對學生知識技能的掌握也起著非常重要的作用。

總之，我們要結合教材內容，有效地將該模式應用到課堂之中，以確保學生在小組學習中養(yǎng)成良好的學習習慣，進而，為學生綜合素質水平的提高作出相應的貢獻。

四、開展小組學習模式的注意事項

隨著小組學習模式的應用，隨之也產生了一些影響課堂效率最大化實現的因素，導致課堂效果大打折扣。那么，在課堂上實施小組學習模式需要注意哪些事項呢？

首先，教師思想的固化。在應試教育思想的影響下，一些教師的思想依舊停留在以往的灌輸式思想上，導致小組學習模式僅是形式，并沒有起到太大的作用。

其次，不合理的分組。分組是決定小組學習模式價值實現的關鍵因素，恰當的分組能夠確保全體學生都能積極地參與到課堂活動之中。但是，在應用中，一些教師僅是選擇“前后桌一組”或者“按學號分組”的模式，這樣是不利于學生的發(fā)展的。所以，在分組時，我們要按照“同組異質，異組同質”的原則對學生進行分組，以確?！氨鴰捅毙Ч捻樌麑崿F。

當然，除上述之外，還包括小組學習內容的選擇、小組合作時間的配置等，這些都是在實施小組學習模式過程中需要注意的問題，也是高效實現小組學習模式的保障。

總之，在中職計算教學中實施小組學習模式不僅能夠發(fā)揮學生的主動性，而且，對課程價值的最大化實現也具有一定的推動性，最終，也可大幅度地提高學生的學習效率。

參考文獻：

王躍梅.中小組合作學習在中職計算機專業(yè)課教學中的應用[J].科教導刊，2013（32）.

編輯 謝尾合