推進(jìn)“導(dǎo)學(xué)互動”課改打造優(yōu)質(zhì)高效課堂

全紅偉

摘 要：本文主要談從2009年以來，我縣在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中，創(chuàng)建的“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)改革模式。該模式以課堂教學(xué)為主陣地，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，努力打造優(yōu)質(zhì)、高效、精品課堂，造就專業(yè)、學(xué)者型師資隊伍，促進(jìn)我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動； 課堂改革模式； 優(yōu)質(zhì)； 高效

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-052-002

我縣在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革中，以“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)改革，貫徹落實“變教為導(dǎo)，以導(dǎo)促學(xué)，學(xué)思結(jié)合，導(dǎo)學(xué)互動”的基本理念，認(rèn)真落實“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，動為主軸，練為主線”的教學(xué)思想，實現(xiàn)了課堂教學(xué)“結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進(jìn)，內(nèi)容豐富，效率快捷，實效突出”的目標(biāo)。通過幾年的努力，打響“導(dǎo)學(xué)互動”這張河南教育名片，躋身于全國課改先進(jìn)行列，實現(xiàn)了以基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先的“教育強縣”目標(biāo)。

一、科學(xué)規(guī)劃，探索方法，制定方案，落實措施

（一）實施科學(xué)規(guī)劃，有序推進(jìn)教學(xué)改革

總體規(guī)劃五年分三個階段實施：第一是鞏固發(fā)展階段。

第二是研究提升階段。第三是總結(jié)推出階段。縣教研室要發(fā)揮調(diào)研、指導(dǎo)、監(jiān)督、評價作用。成為我縣課改的總設(shè)計師和推進(jìn)課改的助力器。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極落實課改思想

1.堅持學(xué)習(xí)新課程理念，準(zhǔn)確把握“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)精神實質(zhì)。在縣教體局姚局長和縣教研室全主任的帶領(lǐng)下、全體教研員深入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)精神，解讀實質(zhì)，深入的領(lǐng)會導(dǎo)學(xué)互動課堂教學(xué)改革精髓，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，以利于課堂教學(xué)改革深入進(jìn)行。

2.堅持集體備課，集體教研，實現(xiàn)備研統(tǒng)一。不論學(xué)校規(guī)模大小，都要求每周各科必須集體教研一次，研究課程和進(jìn)度，研究備課和教法，研究學(xué)生和學(xué)情；重點研究備課策略，尤其是每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)提綱。堅決杜絕教研和備課脫離，杜絕盲目照搬、機械套用教輔。

3.堅持上好每一堂課，讓每一節(jié)課都成為高效課堂。確立了七條標(biāo)準(zhǔn)來檢驗一堂課的效果：一看教學(xué)目標(biāo)是否落實了“三維”要求；二看教學(xué)程序是否符合“導(dǎo)學(xué)互動”精神；三看課堂上是否活用了教材；四看教師的角色能否變?yōu)橹鲗?dǎo)；五看學(xué)生的角色能否變?yōu)椤爸鹘恰?；六看教學(xué)手段是否采用現(xiàn)代化手段；七看教學(xué)過程是否走向了開放；八看教學(xué)效果是否完成目標(biāo)。

4.堅持課堂教學(xué)管理，大面積提高課堂教學(xué)效益。課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)效益的前提和保障。課堂上，教師必須關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，因材施教，分層教學(xué)，關(guān)愛學(xué)困生，對成績臨界生，應(yīng)做到不放棄，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）有效組織活動，穩(wěn)步推進(jìn)課改實施

“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)改革的成敗，關(guān)鍵在學(xué)校落實的好壞。各個學(xué)校都按照縣教體局要求，有效地組織各種各樣的課改活動，穩(wěn)步推進(jìn)課改實施。

1.各中小學(xué)要在每個年級設(shè)若干個教學(xué)班為實驗班。實驗先行示范引路，同級比較，形成經(jīng)驗，全面推廣。各學(xué)校要將實驗班基本情況報教體局，重點實施全程監(jiān)控，無縫對接，跟蹤問效。

2.各中小學(xué)要把好教師的備課關(guān)、上課關(guān)、聽課關(guān)。做到教師使用“導(dǎo)學(xué)互動”課改模式備課率達(dá)100%，上課率達(dá)85%以上，每位教師每學(xué)期聽評課不少于30節(jié)。

3.各中小學(xué)要領(lǐng)導(dǎo)率先垂范。中心學(xué)校和各學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)每周至少推門聽評課兩節(jié)，至少參加一次教研活動；校長要在認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論的基礎(chǔ)上，每期給全體教師做一次學(xué)術(shù)報告；班子其他成員要精心準(zhǔn)備，每期給全體教師至少上兩節(jié)示范課，切實做到以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)。

4.各中小學(xué)要扎實開展教改領(lǐng)域活動。以活動促管理，以管理促質(zhì)量。學(xué)校必須組織好五個教學(xué)活動：每期至少組織一次集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，一次新課標(biāo)研讀活動，一次課堂教學(xué)競賽活動，一次校本教研研討活動，一次教學(xué)經(jīng)驗交流性活動等，每次活動，材料要完整充分，必須裝訂成冊。

（四）加大行政督導(dǎo)力度，確保課改落到實處

1.緊緊抓住質(zhì)量提升第一要務(wù)不放松，高奏質(zhì)量主旋律。堅持全員抓質(zhì)量、全程抓質(zhì)量的工作理念，平時工作不忘教學(xué)，開展工作關(guān)注教學(xué)，基層工作深入教學(xué)，逐步形成領(lǐng)導(dǎo)干部人人成為教學(xué)工作的行家里手，個個成為教學(xué)改革的指導(dǎo)者、實踐者。

2.加大教育工作月督查力度，建立長效監(jiān)管機制。教體局在安排督查內(nèi)容時，必須安排教學(xué)教改項目；督查組在開展工作時，必須檢查督導(dǎo)教改開展情況；督查組在匯報督查情況時，必須首先重點匯報教學(xué)工作；教體局在通報時，必須通報教學(xué)工作的典型單位、典型事件、典型人物。

3.繼續(xù)實行包片蹲點制度，加強教學(xué)管理責(zé)任制。包片領(lǐng)導(dǎo)必須經(jīng)常了解片區(qū)內(nèi)的教育教學(xué)狀況，適時召開片區(qū)會議，研究解決教學(xué)改革中存在的問題和突出矛盾；包鄉(xiāng)鎮(zhèn)科室負(fù)責(zé)人，必須每期至少到基層兩次，深入學(xué)校，深入課堂，深入師生，了解教情學(xué)情，把脈問診，從管理層面加大教改工作的推進(jìn)力度；包重點學(xué)校教研員，必須每月在學(xué)校聽課、評課至少10節(jié)，至少做一次業(yè)務(wù)報告，縣教研室將落實情況以簡報形式下發(fā)各學(xué)校接受監(jiān)督。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，夯實責(zé)任，健全機制，激發(fā)斗志

（一）切實加強組織領(lǐng)導(dǎo)，夯實工作職責(zé)

為了認(rèn)真落實我縣“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)改革三年規(guī)劃，強力推進(jìn)教學(xué)工作，盡早盡快實現(xiàn)總體目標(biāo)，縣教體局成立以局長楊豐亭同志為組長、副局長姚銀秀同志為副組長、相關(guān)科室負(fù)責(zé)人和教研員為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，辦公室主任由全宏偉兼任，加強對課改的領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校和局直學(xué)校也成立了相應(yīng)的機構(gòu)，夯實責(zé)任，強化落實，形成一級抓一級，層層抓落實的局面。

（二）建立評價激勵機制，嚴(yán)格獎優(yōu)罰劣

為進(jìn)一步健全和完善推進(jìn)課改工作的激勵機制，激發(fā)各學(xué)校和廣大教師積極投身課堂教學(xué)改革的積極性，縣教體局建立了推進(jìn)課改的評價制度。對按上述要求扎實落實各個層面工作的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，縣教體局將定期通報表揚，召開現(xiàn)場會，并實行資金傾斜；對在課改中作出突出貢獻(xiàn)的教師，縣教體局將授予榮譽，給予物質(zhì)獎勵，并在晉職、評優(yōu)、提拔重用中優(yōu)先考慮。對參加導(dǎo)學(xué)互動達(dá)標(biāo)課驗收教師，按照評價標(biāo)準(zhǔn)劃分一、二、三等，頒發(fā)達(dá)標(biāo)課驗收證書，并與評優(yōu)評先、晉職晉升掛鉤。對在推進(jìn)課改中，凡發(fā)現(xiàn)無所作為，拖全縣后腿的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校，縣教體局將定期通報批評，負(fù)責(zé)人在大會上作檢討，在晉職、評優(yōu)中減少分配名額；對在推進(jìn)課改中，凡無動于衷，仍然“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)的教師，集中赴縣學(xué)習(xí)培訓(xùn)10天，當(dāng)年不予評優(yōu)評先。

通過幾年的努力，我縣的課改工作成效顯著：淅川“導(dǎo)學(xué)互動”教學(xué)模式獲第三屆河南教育名片；《構(gòu)建“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)模式的研究》獲河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果二等獎；評選100名“淅川名師”。