淺談如何提高職業(yè)教育中化學(xué)教學(xué)的有效性

林帥

摘 要：職業(yè)教育受到當(dāng)今社會(huì)廣泛關(guān)注，在職業(yè)教育中化學(xué)屬于專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)好化學(xué)有助于學(xué)生在今后職業(yè)生涯中順利發(fā)展。為了使化學(xué)教學(xué)與職業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)目標(biāo)；自主學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)理念

現(xiàn)階段職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校接受兩年或三年的教育，就要走到工作崗位，他們很少有時(shí)間有機(jī)會(huì)再次參加高層次的學(xué)習(xí)，而在工作中他們也會(huì)不斷接觸新事物，需要學(xué)習(xí)的東西也比較多，因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的方法比教給他們更多的專業(yè)知識(shí)更實(shí)用，好的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生在沒(méi)有老師的幫助下也能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，達(dá)到自我提升的目的。

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生在整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中若是目標(biāo)明確，就不會(huì)抱怨知識(shí)多、學(xué)得累。教師在化學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)幫助學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它既包括好的學(xué)習(xí)態(tài)度，又涵蓋學(xué)習(xí)化學(xué)的目的，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好化學(xué)是自我本身知識(shí)的提升，在教學(xué)中學(xué)生需要掌握哪些具體的知識(shí)、達(dá)到哪種程度，教師也要清晰地指出來(lái)，教師在制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)必須充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，使目標(biāo)既可實(shí)現(xiàn)，又必須通過(guò)努力才能達(dá)成。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生以主動(dòng)學(xué)習(xí)為主體，通過(guò)一些學(xué)習(xí)手段，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和掌握的過(guò)程。而教師在此過(guò)程中的作用是幫助者和促進(jìn)者。在此過(guò)程中，教師不要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生的思維，而是要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（1）運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?；瘜W(xué)知識(shí)與生活密不可分，化學(xué)知識(shí)也可以應(yīng)用到很多領(lǐng)域和行業(yè)中，教師在教學(xué)中注意收集和整理相關(guān)知識(shí)的圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)，在授課時(shí)給學(xué)生展示一個(gè)直觀、生動(dòng)的化學(xué)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

（2）通過(guò)操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)知識(shí)繁多，尤其是化學(xué)性質(zhì)不易掌握，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有煩躁的心理。作為化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗口，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解透徹，融會(huì)貫通，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如課前預(yù)習(xí)，教會(huì)學(xué)生把較為復(fù)雜的課本敘述轉(zhuǎn)化為條條杠杠，這樣會(huì)使學(xué)生易懂易記，提高學(xué)習(xí)效率。

4.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)

化學(xué)知識(shí)繁多難以記憶，更容易將知識(shí)弄混淆，在教學(xué)中教學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。比如，無(wú)機(jī)化學(xué)在學(xué)物質(zhì)性質(zhì)時(shí)總是先講它所在的族，然后以物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)室制法、用途為知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開(kāi)，最后講解這一族元素所具有的性質(zhì)。涉及計(jì)算的摩爾是學(xué)生比較頭疼的問(wèn)題，我們可以把摩爾的計(jì)算總結(jié)成四個(gè)公式，這樣學(xué)生會(huì)從根本上抓住知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)有一種既輕松又愉悅的感覺(jué)。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生會(huì)總結(jié)出很多系統(tǒng)的知識(shí)，并形成自我的知識(shí)體系。

5.指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)理念

（1）樹(shù)立細(xì)致學(xué)習(xí)的理念。職業(yè)學(xué)校化學(xué)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在操作。在任何工作崗位上，細(xì)微錯(cuò)誤導(dǎo)致操作的失敗，將給職業(yè)生涯帶來(lái)負(fù)面影響，而現(xiàn)實(shí)中的生產(chǎn)工藝和設(shè)備在不斷更新，所以教師應(yīng)在教學(xué)中講解前瞻性的化學(xué)學(xué)習(xí)理念，觀看化學(xué)成功與失敗案例，參觀先進(jìn)的生產(chǎn)車間，直接或間接加深學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立細(xì)致學(xué)習(xí)的理念，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中正確學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

（2）樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。搭建學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的師資平臺(tái)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念。通過(guò)回訪學(xué)生、校園網(wǎng)站等渠道進(jìn)行繼續(xù)教育，真正形成可供畢業(yè)再學(xué)習(xí)的教育平臺(tái)，為學(xué)生答疑解惑。

總之，在職業(yè)教育中實(shí)行化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究，就是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，這不僅僅是為了適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)，更是為了學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更有利于學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]關(guān)鴻羽，白銘欣.提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法[M].北京：中國(guó)和平出版社，2001.

（作者單位：沈陽(yáng)市化工學(xué)校）