淺談學(xué)習(xí)共同體與高中課堂教學(xué)改革策略

摘要：“學(xué)習(xí)共同體”（learning community）或譯為“學(xué)習(xí)社區(qū)”，強(qiáng)調(diào)人際心理相容與溝通，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮群體動力作用。探討學(xué)習(xí)共同體與現(xiàn)階段高中課堂教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合，對促進(jìn)高中課堂教學(xué)改革的深化具有十分重要的意義。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)改革、教師作用等方面談一些粗淺的認(rèn)識，僅供參考。

課堂教學(xué)改革是個歷久彌新的話題，應(yīng)運(yùn)而生的各種課改新模式、新方法和新思路也層出不窮，通過對課堂教學(xué)改革有針對性的思考和探索，“學(xué)習(xí)共同體”一詞便走進(jìn)了我的視線。本文通過論述“學(xué)習(xí)共同體”在高中課堂教學(xué)改革中與學(xué)科教學(xué)的運(yùn)用和結(jié)合，對實際教學(xué)具有方向性和可操作性的指導(dǎo)意義。

一、確立教學(xué)目標(biāo)

1.目標(biāo)質(zhì)量要求：以課標(biāo)為根本，總體把握教學(xué)方向。對課程標(biāo)準(zhǔn)要讀熟、讀透，并將其轉(zhuǎn)化為本節(jié)課的具體目標(biāo)，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)什么內(nèi)容、達(dá)到什么要求和用什么方法學(xué)習(xí)”這三個問題，將本節(jié)課內(nèi)容明確落實。

2.目標(biāo)確認(rèn)要求：與教材密切對話，具體詳細(xì)確定本堂課的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容。正所謂“千法萬法，鉆研透教材是根本大法。”

3.目標(biāo)層級要求：全面研究學(xué)生，確保教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的針對性、層次性和梯度性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人、發(fā)展的主體。本著“因材施教”的理念，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異、個性特點(diǎn)和興趣愛好等，提供學(xué)生自主選擇，滿足不同層次學(xué)生的需求。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

1.創(chuàng)新教學(xué)模式的總體目標(biāo)： 在教學(xué)實踐中注重學(xué)生的主體參與，在課堂上充分體現(xiàn)師生互動和生生互動的教學(xué)模式，密切關(guān)注每位學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度方面的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出對每位學(xué)生思維方式的開發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式的主要特點(diǎn)：在教學(xué)實踐中倡導(dǎo)教師樹立“教學(xué)質(zhì)樸、課堂簡化”的基本理念。真正體現(xiàn)“刪繁就簡，返璞歸真”的教學(xué)最高境界，牢牢把握“學(xué)習(xí)共同體”的靈魂和主旨，努力營造以生動活潑的課堂氛圍、生動形象的教學(xué)形式、求真務(wù)實的教學(xué)內(nèi)容、積極主動的學(xué)生主體、分層高效的教師隊伍為支撐點(diǎn)的創(chuàng)新教學(xué)模式。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式的基本模塊：以“學(xué)生學(xué)、教師教、重點(diǎn)練、認(rèn)真評”四大模塊為基本框架，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、認(rèn)知能力、認(rèn)知方式的差異來有針對性的研究學(xué)生有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的方法和策略及調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式和手段。做到因課而宜、因生而宜。

4.創(chuàng)新教學(xué)模式的基本環(huán)節(jié)包括制定目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、合作探究、教師講解、合理檢測、正確評析六個環(huán)節(jié)。各個環(huán)節(jié)密不可分，環(huán)環(huán)相扣，必須有機(jī)結(jié)合到一起，才能形成合力。

5.“學(xué)習(xí)共同體”課堂教學(xué)模式的基本形式存在靈活生動的多樣性?；蜃⒅匾龑?dǎo)，如 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”式；或側(cè)重自學(xué)，如“自學(xué)——引導(dǎo)”式、；或關(guān)注體驗，如“情景——體驗”式；或重在解決問題，如“問題——解決”式；或?qū)蛏钊胩骄?，如“活動——探究”式等等?/p>

三、深化教學(xué)改革

1.備課質(zhì)量最優(yōu)化。備課是教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)、根本之根本。備課以全面了解學(xué)生為基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和層次性。

2.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化。要根據(jù)共同活動的要求選擇和加工教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)科間存在各自特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容又復(fù)雜多樣，因此對教學(xué)內(nèi)容的理解、歸納及配套教學(xué)活動設(shè)置就顯得尤為重要。

3.教學(xué)方法最優(yōu)化。以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)，結(jié)合課改新理念、新模式，以教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為參照，以學(xué)生的需要為方向，以教師的特長為依據(jù)，準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，并力求務(wù)實高效而不可華而不實。

4.教學(xué)步驟最優(yōu)化。教學(xué)步驟是教育教學(xué)內(nèi)在規(guī)律性和邏輯性的充分體現(xiàn)，這就要求教學(xué)活動內(nèi)容與任務(wù)本身與教學(xué)目標(biāo)之間要存在著邏輯關(guān)系，切不可本末倒置、舍本逐末，要在環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)步驟設(shè)計中引人入勝。

四、明確教師任務(wù)

1.要明確學(xué)生主體地位的核心理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要重在關(guān)注其成長、力在推動其進(jìn)步，意在鼓勵其自主，旨在促進(jìn)其發(fā)展。用“以學(xué)生發(fā)展為中心”的教學(xué)思想引領(lǐng)教育教學(xué)實踐，全面指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

2.要領(lǐng)悟到教師自身角色的變化，進(jìn)而逐步調(diào)整課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，首先要樹立“服務(wù)”意識，改變傳統(tǒng)“權(quán)威”形象，；其次要加強(qiáng)“引領(lǐng)”意識，努力將傳統(tǒng)課堂的“獨(dú)角戲”變成“滿堂彩”，在“生生共同體”的基礎(chǔ)上進(jìn)而達(dá)到建立“師生共同體”的更高層次。

3.要提高對學(xué)習(xí)效率的關(guān)注程度。教師必須要強(qiáng)化時間意識、效率思想與效益觀念，并在教學(xué)實踐中切實做到“精講多練”，真正理解教學(xué)效益取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合評價。

4.要把教學(xué)反思作為自身成長的重要渠道。古人云：“吾日三省吾身”，因此教師對自己的教學(xué)行為、教學(xué)方法和教學(xué)策略的反思也要具有經(jīng)常性和反復(fù)性，回顧課堂教學(xué)的“得”與“失”。

5.要把自身專業(yè)成長作為終身的努力目標(biāo)。教師要樹立與時俱進(jìn)的時代感，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、互通有無；在踏實勤懇的教學(xué)實踐中提升自我，使教育教學(xué)質(zhì)量得到持續(xù)發(fā)展。

作者簡介：董明格，女，1976年出生，教育碩士。吉林省四平市第三高級中學(xué)副校長（中教高級），主要分管教學(xué)和教研工作。

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