點滴文化滋潤心田

趙桂花

摘 要：一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。不同的文化造就不同的人，班主任在班級文化建設(shè)中要為不同學(xué)年段的學(xué)生“量身定做”不同的班級文化，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長、個性飛揚的良好環(huán)境。

關(guān)鍵詞：班級文化；學(xué)校文化；文化建設(shè)

班級作為學(xué)校文化建設(shè)的主陣地，搞好文化建設(shè)是很重要的。班級文化建設(shè)不僅需要落實學(xué)校教育的目標(biāo)，更應(yīng)有自身的特點，適合該年齡段學(xué)生，體現(xiàn)班上學(xué)生的優(yōu)點和所帶班老師的教學(xué)理念，這樣才更具有活力。

筆者所帶的班是二年級學(xué)生。孩子們天真活潑，喜歡接受新鮮事物，有很強的榮譽感和表現(xiàn)欲。更重要的是孩子們的背后有許多關(guān)心孩子、熱衷于教育好孩子的母親，她們很樂意為孩子們付出，樂意與老師一道共同為孩子們的健康、快樂成長創(chuàng)造更多、更好的條件。也讓學(xué)生們參與班級建設(shè)的過程經(jīng)歷、體驗感悟，將在他們生命發(fā)展的歷程中留下鮮明的痕跡。尤其是生動形象、積極向上的班級文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。

一、營造雅致的學(xué)習(xí)環(huán)境——班級物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！蔽镔|(zhì)文化包括教室墻壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像；擺成各種形狀的桌椅；展示學(xué)生書畫藝術(shù)的書畫長廊；激發(fā)學(xué)生探索未知世界的科普長 廊；懸掛在教室前面的班訓(xùn)、班風(fēng)等醒目圖案和標(biāo)語，它還包括班級名稱、班旗、班訓(xùn)、班級格言等。

二、建立合理的規(guī)章制度 ——班級制度文化建設(shè)

沒有規(guī)矩，不成方圓，只有建立起完整的規(guī)章制度，才能規(guī)范師生行為，保證班級各方面工作和活動的開展和落實。制度文化，包括班級規(guī)約以及各種獎勵制度、考核制度等。我班的班務(wù)欄中就制訂了班級常規(guī)、衛(wèi)生制度、班干部制度、紀(jì)律制度。班級制度文化建設(shè)必須做到日清日結(jié)，常抓不懈。因為再好的制度若不落實就只能是空中樓閣。

三、實現(xiàn)共同的人生追求 ——班級精神文化建設(shè)

教育是一種文化，學(xué)校是受文化熏陶的地方，而我們的一生都在不斷地學(xué)習(xí)。一個好的學(xué)校一個好的班級，要自始至終給學(xué)生一種文化的熏陶，才能打好學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

精神文化包括班級目標(biāo)、班級風(fēng)氣及師生間積極上進團結(jié)友愛的情感環(huán)境，人生觀、價值觀等觀念文化環(huán)境。

1.抓目標(biāo)，遠近結(jié)合

班級目標(biāo)是班級成員的共同期望追求和所要達到的成果，它具有導(dǎo)向和激勵作用。甘肅省民樂縣洪水小學(xué)的27字育人目標(biāo)就是我班學(xué)生的目標(biāo)。在班集體目標(biāo)明確以后，我對這27字內(nèi)容做了充分的宣傳和解釋，讓學(xué)生明白為什么要確定這樣的班級目標(biāo)，這個目標(biāo)的實現(xiàn)對大家有什么重要意義，要實現(xiàn)這個目標(biāo)大家應(yīng)該怎么做。從而使大家認同目標(biāo)，以主人翁的態(tài)度積極參與目標(biāo)的達成。

一個好的班訓(xùn)有約束作用，是一種善良的警示；好的班訓(xùn)有激勵作用，是一種溫和的規(guī)勸；好的班訓(xùn)有教育作用，也是一種親切的教誨。對于一個班級而言，一條合適的班訓(xùn)就如指揮棒指引著學(xué)生努力進取，也必然成為衡量師生言行，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育的最佳方式。

2.重鼓勵，和諧發(fā)展

二年級是孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，但行為習(xí)慣的養(yǎng)成都不能硬來。俗話說：“好孩子是夸出來的?！彼晕艺J為最好的行為訓(xùn)練方式是靠表揚和鼓勵。于是我在班上教室最顯眼、最大的一塊墻壁設(shè)立了“明星臉”——我們班級的榮譽欄。目的是為了能充分激發(fā)孩子們的榮譽感，以榮譽帶行動。在這一欄內(nèi)根據(jù)孩子們每個月行為習(xí)慣訓(xùn)練的重點設(shè)立不同的“明星”，被評上“明星”的孩子就可以將自己的照片貼在這一欄目上。讓當(dāng)上“明星”的優(yōu)秀學(xué)生以此為榮，沒當(dāng)上的學(xué)生以這些學(xué)生為榜樣。這樣就讓這一欄目真正地起到了引領(lǐng)作用。

總之，一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。不同的文化造就不同的人，班主任在班級文化建設(shè)中要為不同學(xué)年段的學(xué)生“量身定做”不同的班級文化，創(chuàng)造有利于學(xué)生健康成長、個性飛揚的良好環(huán)境。只要我們高度重視班級文化建設(shè)，構(gòu)建個性化的班級文化，它定能夠如春風(fēng)細雨般滋潤每一個孩子的心田。

參考文獻：

[1]鄧華珍.潤物細無聲——淺談低年級班級文化建設(shè)[J].江西教育，2013（12）：19.

[2]沈晨潔.春風(fēng)化雨潤心田——低年級班級文化建設(shè)淺談[J].新教育，2014（18）：78—79.

（作者單位：甘肅省民樂縣洪水小學(xué)）