中專信息課莫上演“項莊舞劍”

闞怡一

摘 要：中專生喜歡上計算機信息課程，不是因為他們喜歡現(xiàn)代信息技術(shù)的專業(yè)知識，而是可以趁機網(wǎng)絡(luò)聊天、玩游戲或者看視頻。本文從改變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)問題情境、發(fā)揮學(xué)生的主動性、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)四個方面來激活學(xué)生對計算機課程的熱愛，避免出現(xiàn)“項莊舞劍”的情形。

關(guān)鍵詞：中專生；信息技術(shù)；喜愛；策略

隨著信息技術(shù)的普及，社會需要懂信息技術(shù)、能操作計算機的人才，而中專教育是輸送和培養(yǎng)社會需要人才的搖籃，熟練掌握計算機技術(shù)是中專生的必然的要求，因此，中專信息技術(shù)的重要性可見一斑。

大部分中專生對信息課倍愛有加，但“項莊舞劍，意在沛公”。對此，中專信息課教師應(yīng)在學(xué)生“喜歡做”和“應(yīng)該做”之間找到“契合點”，調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習效果。

一、改變教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)習興趣

中專信息技術(shù)教學(xué)，應(yīng)關(guān)注信息社會高科技信息時代的特點，信息技術(shù)與教育觀念應(yīng)一致，采用啟發(fā)式、互動教學(xué)，引導(dǎo)他們獨立思考，合作探究。例如，學(xué)習“認識計算機與網(wǎng)絡(luò)”時，讓學(xué)生了解了計算機硬件，包括主機、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備后，提出問題，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際而思考。

此外，中專生由于中小學(xué)時未養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣而導(dǎo)致學(xué)習基礎(chǔ)差，主動性不高，對老師提出的問題有時聽而不聞，對學(xué)習任務(wù)視而不見?；诖耍處熖岢龅膯栴}應(yīng)富于啟發(fā)性和趣味性，以引發(fā)他們的對問題、對所學(xué)知識的興趣。例如，學(xué)習Word課程時，有位學(xué)生指著一本雜志精美的封面圖案問：“這樣的圖案，用Word能制作嗎？”其他學(xué)生聽到這個問題，頓時來了興趣，議論紛紛： “使用插入圖片法就行了” “不行，Word只能插入，不能制作”……教師對他們的回答，應(yīng)不作對與否的評價，對于他們踴躍發(fā)言的積極性應(yīng)給予贊揚，以培養(yǎng)他們學(xué)習的自信。之后，教師可以給予點撥：目前Word自身功能還存在一定的局限性，暫時還不能制作這樣的圖案，不過，使用Photo shop，問題就迎刃而解，有興趣的話，可以者查閱相關(guān)資料。這樣，利于引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新求異，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課改強調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)該營造活躍的課堂氛圍，營建充滿感染力、富于激發(fā)學(xué)生思維的情境，為學(xué)生搭建放飛思想的平臺，以體現(xiàn)和實現(xiàn)新課標提出的課堂模式的轉(zhuǎn)變——學(xué)生和老師的和諧互動。課堂上，教師的問題應(yīng)富于啟發(fā)性和趣味性，同時，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提出問題，通過對問題的提出和思考、討論和爭論，培養(yǎng)他們的問題意識和解決問題的主動性。

再如，學(xué)習信息的基本性質(zhì)——“真?zhèn)涡浴睍r，可以借助于故事情境孫臏“減灶退敵”、諸葛亮的“空城計”、虛假廣告、手機中獎短信等，通過歷史故事以及生活中的信息實際等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習信息的興趣，培養(yǎng)分辨信息真?zhèn)涡缘哪芰?，也提高思考問題、分析問題的能力。

三、發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)自學(xué)能力

學(xué)習Power Point時，讓學(xué)生根據(jù)剛學(xué)過的語文課文、英語中的對話等，自己制作出相應(yīng)的幻燈片，啟發(fā)他們可以插入圖片、藝術(shù)字體、圖表等，做到圖文并茂。通過活動讓學(xué)生感受到計算機課程學(xué)習的重要性和實用性，從設(shè)計過程體會成就感和帶給自己莫大的自信，為投入信息技術(shù)的學(xué)習帶來正能量。

學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于給他們提供自我展示的機會和搭建表現(xiàn)的舞臺，通過把自己的所學(xué)展示給同學(xué)，講出來給大家聽，感受到學(xué)習的快樂。例如，在課堂上給學(xué)生提供當“老師”的機會，讓他們在教室里可以上臺演示等，找到學(xué)習的快樂。例如，學(xué)習Word練習打字環(huán)節(jié)，這個任務(wù)是枯燥無聊的，這時，與其關(guān)閉網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生一心一意練習打字，不如開放學(xué)習，讓學(xué)生自由QQ聊天、微博等進行輸入技巧的訓(xùn)練，包括中英文的轉(zhuǎn)換、特殊字符的使用等，學(xué)生在上網(wǎng)的過程中，訓(xùn)練了打字速度，也提高了溝通能力，在這樣的學(xué)習氛圍中，學(xué)生的主體地位和自學(xué)能力都得到凸顯和體現(xiàn)。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，加強實踐運用

教學(xué)中，教師都有這樣的感受：學(xué)生對信息理論課感到枯燥乏味， 而對實踐操作卻興趣倍增。可以根據(jù)學(xué)生的這一實際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實踐性和動手能力。因此，中專信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)注重上機的實踐操作，加強實踐運用，培養(yǎng)動手操作能力，而教師的主導(dǎo)作用不能忽視，任務(wù)教學(xué)不能馬虎。在教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)，讓任務(wù)驅(qū)使學(xué)生主動實踐、積極創(chuàng)新。例如，在學(xué)習了Word后，學(xué)生對Word的使用都熟悉和掌握了，讓學(xué)生自己用Word獨立完成一篇自薦信，通過自薦書的完成和處理，進一步將所學(xué)的word知識貫穿使用，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。

計算機技術(shù)是21世紀人才的根本要求，計算機和英語是社會發(fā)展的需要，中專生面臨著工作的選擇，計算機信息技術(shù)是必需的基本技能和必備的基本素養(yǎng)，因此，信息技術(shù)老師面對日新月異的信息時代，應(yīng)把準時代的脈搏，不斷吸收先進理念，在提升自身素質(zhì)的同時，更新教學(xué)觀念，結(jié)合生活實際和學(xué)生實際，創(chuàng)新教學(xué)，從學(xué)生的生活需要、工作需求出發(fā)，堅持“全面發(fā)展的教育觀”，構(gòu)建以學(xué)生為主體的樂學(xué)、互動的課堂，讓學(xué)生真正走進信息課堂，不再上演“項莊舞劍”的歷史劇。

（作者單位：江蘇省錫山中等專業(yè)學(xué)校）