大學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)方法分析

高璐

【摘要】在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段是充滿美好的人生時(shí)期，學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好與天賦才能。大學(xué)生并非是空著大腦進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的，他們?cè)谥袑W(xué)階段開(kāi)始就已經(jīng)積累一定程度的語(yǔ)文寫作能力，所以我們?cè)陂_(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候就不需要使用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，否則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，無(wú)法提升大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)語(yǔ)文 寫作教學(xué) 方法

引言

在當(dāng)今時(shí)代，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，特別是網(wǎng)絡(luò)的普及，使語(yǔ)言表達(dá)更靈活，所以傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容在一定程度上，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的需求。在當(dāng)今時(shí)代，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的需求發(fā)展等改革的有效性，從而不斷提高大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)中國(guó)大學(xué)生漢語(yǔ)寫作的提高。寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，寫作訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程中，創(chuàng)造性的表達(dá)，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在大學(xué)的學(xué)習(xí)階段是充滿美好的人生時(shí)期，學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的興趣愛(ài)好與天賦才能。一個(gè)合格的大學(xué)生，掌握寫作的基本知識(shí)，寫作素養(yǎng)的基本理論，具有較強(qiáng)的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，具有十分重要的意義。

1大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的確立必須根據(jù)社會(huì)需求，體現(xiàn)“以人為中心”的法學(xué)家的職業(yè)生涯做準(zhǔn)備，當(dāng)代課程內(nèi)容應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作能力和專業(yè)素質(zhì)，因此，大學(xué)語(yǔ)文課程的目標(biāo)可以表述為培養(yǎng)和提高學(xué)生“中國(guó)質(zhì)量和專業(yè)品質(zhì)”的質(zhì)量，中國(guó)的具體內(nèi)涵包括綜合運(yùn)用語(yǔ)言應(yīng)用能力和寫作能力。教育部“大學(xué)語(yǔ)文”課程指出：“在全日制高校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課程，其根本目的是：充分發(fā)揮人文與語(yǔ)文學(xué)科的基本特點(diǎn)，適應(yīng)當(dāng)代人文科學(xué)與自然科學(xué)，日益滲透到我們的國(guó)家社會(huì)主義現(xiàn)代化目標(biāo)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才的發(fā)展趨勢(shì)?！痹谑碌?004個(gè)國(guó)家的第十所大學(xué)，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的年度會(huì)議的中國(guó)研究協(xié)會(huì)和課程達(dá)成共識(shí)：大學(xué)語(yǔ)文的定位為必修課，以文學(xué)審美為載體，以提高人文素養(yǎng)，同時(shí)注意工具性與人文性的統(tǒng)一。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師注重大學(xué)語(yǔ)文的“人文性”的強(qiáng)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)“大學(xué)語(yǔ)文”到“高中”。再加上功利思想的影響下，逐漸被邊緣化，在大學(xué)語(yǔ)文課程在大學(xué)教學(xué)，課程壓縮使教師關(guān)懷在作文教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)安排，減少各專業(yè)商務(wù)寫作所需的培訓(xùn)。在《大學(xué)語(yǔ)文》序言中寫道：“我們的大學(xué)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的定位，必須突破工具模式，太多的實(shí)用性，以體現(xiàn)人文學(xué)科的基礎(chǔ)大學(xué)語(yǔ)文性質(zhì)。”筆者認(rèn)為高校大學(xué)語(yǔ)文教育是不合適的?；趯W(xué)生基礎(chǔ)的實(shí)際情況是不好的，進(jìn)入大學(xué)后，為了提高專業(yè)研究和需要進(jìn)一步研究的質(zhì)量，在思維能力的學(xué)生，語(yǔ)言的理解和應(yīng)用是必要的補(bǔ)充和提高。

2大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的必要性

大學(xué)生并非是空著大腦進(jìn)入大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的，他們?cè)谥袑W(xué)階段開(kāi)始就已經(jīng)積累一定程度的語(yǔ)文寫作能力，所以我們?cè)陂_(kāi)展大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候就不需要使用傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，否則會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到乏味，無(wú)法提升大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量水平。隨著中國(guó)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得很多的變化在我們的日常生活方式發(fā)生，在我們的工作中，我們總是有寫如電子郵件，洽談業(yè)務(wù)不斷，在我們的議程寫生活中越來(lái)越重要的作用。在目前網(wǎng)絡(luò)推廣，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了更多的溝通和重大的變化發(fā)生在寫作模式，所以我們中國(guó)傳統(tǒng)的寫作模式在很大程度上，已不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，真正的人才輸送給社會(huì)只有不斷改革教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作。在我們的大學(xué)一般都比較自由，學(xué)生可以充分享受青春，任意的寫作才華，所以大學(xué)生在大學(xué)生活本身的人格。然而，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)模式仍然是滿堂灌的教學(xué)形式，所以在一定程度上，提高學(xué)生興趣的厭煩，不利于高校促進(jìn)語(yǔ)文寫作教學(xué)效率。此外，隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，大學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中更加重視學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的人格，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)，才能真正達(dá)到適當(dāng)?shù)恼n堂教學(xué)效率?？傊?，大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該符合當(dāng)今時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要，不斷改革。

3大學(xué)語(yǔ)文的寫作教學(xué)方法

⑴重視優(yōu)秀作品的熏陶，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

漢語(yǔ)寫作在大學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)優(yōu)秀的作品比激發(fā)學(xué)生頑強(qiáng)的精神，從而提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作的興趣?！芭d趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以我們的中文寫作在大學(xué)課堂教學(xué)，可以為學(xué)生的閱讀情感類的開(kāi)始是文學(xué)藝術(shù)更多的優(yōu)秀作品，可以是一個(gè)著名的項(xiàng)目，也可以是一個(gè)優(yōu)秀作品的學(xué)生，并組織學(xué)生評(píng)論。這樣一方面可以提高學(xué)生的參與，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，另一方面，通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)和老師對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行總結(jié)等，可以讓學(xué)生深刻感受到優(yōu)秀作品的好，也可以讓教師對(duì)實(shí)現(xiàn)寫作學(xué)生評(píng)語(yǔ)的本質(zhì)，并通過(guò)課堂演講還可以提高學(xué)生的自信心，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。，當(dāng)然，為了達(dá)到持久的效果，達(dá)到教化的目的，教師也能有一個(gè)好的課堂閱讀或評(píng)論在粘合劑中的偶像，讓學(xué)生在任何時(shí)間學(xué)習(xí)?？傊?，重視藝術(shù)的優(yōu)秀作品，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作教學(xué)的效率，促進(jìn)提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作。

⑵以教材為本，聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)

大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)并不是盲目的，而是有一定的基礎(chǔ)，這是大學(xué)語(yǔ)文教材。所以我們語(yǔ)文寫作教學(xué)在大學(xué)，可以根據(jù)大學(xué)語(yǔ)文教材的解讀他的作品，這樣我們就可以一步一步地做，目標(biāo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。我們生活在這個(gè)社會(huì)中，大學(xué)語(yǔ)文在很大程度上寫的是服務(wù)社會(huì)，所以在今天的社會(huì)，我們中國(guó)人在大學(xué)寫作教學(xué)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)你需要討論的話題和文章的寫作，這樣可以減少語(yǔ)言文字與我們的距離生活，也有助于提高學(xué)生的漢語(yǔ)寫作實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，我們中國(guó)的大學(xué)寫作教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生作為課堂的主體，教師為指導(dǎo)，所以我們漢語(yǔ)寫作教學(xué)，教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)的個(gè)性特征。首先，根據(jù)心理學(xué)家的研究表明，大學(xué)生一般集中時(shí)間為45分鐘和60分鐘，所以在我們的大學(xué)獨(dú)立的大學(xué)寫作班語(yǔ)文寫作教學(xué)，以便你能及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的注意力，從而不斷提高課堂效率。同時(shí)，漢語(yǔ)寫作在大學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的心理健康，在學(xué)生的情感不高，教師可以利用各種手段來(lái)提高學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，我們可以利用多媒體播放一個(gè)有趣的視頻，或者更令人興奮的音樂(lè)，所以你可以放松學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的精神始終保持年輕狀態(tài)，從而不斷提高課堂效率。最后，大學(xué)生在很大程度上漢語(yǔ)寫作是要服務(wù)于社會(huì)，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生就業(yè)的考慮，學(xué)生會(huì)在學(xué)生中的一些寫作技巧，如社會(huì)辦公室需要更多的興趣，從而提高學(xué)生的認(rèn)同感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作意識(shí)。

⑶靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段以及教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作興趣

①在上課之初，做寫作前的指導(dǎo)

學(xué)生的寫作，讓學(xué)生修改，并可根據(jù)實(shí)際需要，當(dāng)今社會(huì)對(duì)寫作的實(shí)際需求，對(duì)學(xué)生的寫作方向，因此，寫作教學(xué)是大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。寫作教學(xué)主要包括幾個(gè)方面，一個(gè)是寫作的注意事項(xiàng)，另一個(gè)是寫作內(nèi)容，寫作等注意事項(xiàng)主要包括：主題，切入點(diǎn)，材料，結(jié)構(gòu)等，書(shū)寫的內(nèi)容主要包括：避免空，不僅要有豐富的內(nèi)容，查看等也有了一個(gè)新的有說(shuō)服力的，通過(guò)這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)等，可以初步讓學(xué)生建立寫作的思維，提高學(xué)生的文章質(zhì)量。

②精心組織課堂討論等，拓展學(xué)生的寫作思維

學(xué)生的寫作能力包括學(xué)生的觀念，觀念等，使學(xué)生的寫作能力具有抽象性，所以說(shuō)。我們對(duì)學(xué)生的寫作教學(xué)中，可以采用多種手段，讓學(xué)生的思想不斷得到升華和提高學(xué)生的寫作水平。我們可以精心組織課堂討論，讓學(xué)生充分自由討論的一個(gè)話題，讓學(xué)生的思維碰撞不斷，讓學(xué)生可以從不同的角度構(gòu)思和想法的文章，這樣可以讓學(xué)生清楚地看到他們?cè)趯懽髦械牟蛔悖⒃谒枷氲呐鲎?，讓學(xué)生寫作不斷拓展思維，這有助于提高學(xué)生的寫作水平的提升。

③利用多媒體等多種手段培養(yǎng)寫作習(xí)慣

寫作能力的提高最根本的還是寫作實(shí)踐，但對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，寫作不是一件容易的事，所以很多學(xué)生不想寫，從而在一定程度上，禁錮了學(xué)生的寫作水平的提升。所以，漢語(yǔ)寫作在我們的大學(xué)教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)的新穎性，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，從而不斷提高學(xué)生的寫作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，例如，我們可以承擔(dān)大學(xué)語(yǔ)文與寫作教學(xué)多媒體的幫助，這個(gè)PPT式教學(xué)模式，可以帶來(lái)很多新鮮的學(xué)生，從而提高學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)，我們也可以利用多媒體使學(xué)生優(yōu)秀作品展覽，從而提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生寫。只有這樣，意味著更多的利用多媒體促進(jìn)學(xué)生寫的，在某種程度上，也可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。

④改革講評(píng)方法，多角度評(píng)改學(xué)生習(xí)作

學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，這樣可以在一定程度上，提高學(xué)生的寫作熱情。此外，我們都知道，好的作品進(jìn)行修改，但如果我們不知道如何修改自己的工作，相信再美的玉也雕刻出美麗的光輝篇章。所以我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的工作，好盡可能，盡可能評(píng)價(jià)的角度不同，這可以讓學(xué)生感受到教師的尊重，也可以讓學(xué)生真正感受到自己的寫作，從而不斷提高，不斷提高學(xué)生的寫作水平。

（4） 大學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要強(qiáng)調(diào)老師的精心指導(dǎo)

對(duì)于大學(xué)生而言，在課堂之外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與組織方面非常松散，只要是學(xué)生自己到報(bào)刊亭買一本書(shū)來(lái)看，或者是寫幾篇的日記都能夠蒙混過(guò)關(guān)，現(xiàn)在我們的生活完全進(jìn)入了微博和微信主導(dǎo)的時(shí)信息代，學(xué)生要想從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到有益的語(yǔ)文知識(shí)，他們首先面對(duì)著學(xué)習(xí)素材的選擇問(wèn)題。在網(wǎng)上也涌現(xiàn)出了以韓寒為代表的一大批年輕作家，他們的文章對(duì)大學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)很有幫助。但是同時(shí)在百度貼吧以及其他大大小小的論壇里面，也同時(shí)充斥著各種低俗的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，如果我們沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行足夠的指導(dǎo)，告訴他們甄別內(nèi)容的方式，他們就有可能對(duì)一些不雅的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)進(jìn)行模仿，甚至在自己的作文中加以應(yīng)用，這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)不僅不能傳承中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，更是將他們的審美觀引入了歧途。因此在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用做合一思想必須建立在老師精心指導(dǎo)的基礎(chǔ)之上。

（5）大學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)要重視對(duì)中華文化的傳承

傳承中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)思想，早在解放前就被提出了，并廣泛應(yīng)用于當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的教學(xué)中，當(dāng)時(shí)的很多高等學(xué)府貫徹“繼往開(kāi)來(lái)”的理念，有效的提高了學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的知識(shí)分子，為我國(guó)的生產(chǎn)力發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。傳承中華傳統(tǒng)文化理念在當(dāng)時(shí)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用廣泛，將中文的“古典美”與“現(xiàn)實(shí)美”發(fā)揮的淋漓盡致，并極大程度上推動(dòng)了我國(guó)大學(xué)教育的發(fā)展，促進(jìn)了教育體系的完善。

然而，在文革之后開(kāi)始的新時(shí)期大學(xué)教育，更多的走向了應(yīng)試教育的道路，社會(huì)各級(jí)對(duì)大學(xué)文憑和考試成績(jī)的追求完全超過(guò)了對(duì)教學(xué)理念的堅(jiān)持，我國(guó)的大學(xué)語(yǔ)文教育也走進(jìn)了背書(shū)、默寫、考試的怪圈。這幾年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到了應(yīng)試教育的缺陷，國(guó)內(nèi)各高校也始終在摸索過(guò)程中逐漸建立適合學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育體制。可以這么說(shuō)，新課改背景下的傳承中華傳統(tǒng)文化理念讓傳統(tǒng)的大學(xué)語(yǔ)文煥發(fā)出全新的生命力，并插上了騰飛的翅膀，從而走進(jìn)了我們的生活，融入了當(dāng)今的社會(huì)，并給目前國(guó)內(nèi)停滯不前的義務(wù)教育改革帶來(lái)了一絲生機(jī)與希望。

結(jié)束語(yǔ)

以實(shí)施素質(zhì)教育來(lái)帶動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升是當(dāng)今大學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的核心主導(dǎo)思想。傳承中華傳統(tǒng)文化正是在這樣的義務(wù)教育的環(huán)境下構(gòu)建起來(lái)的。教育是既為社會(huì)發(fā)展服務(wù)的，也為人的發(fā)展服務(wù)，它不能脫離社會(huì)歷史和現(xiàn)實(shí)，因此，大學(xué)階段的語(yǔ)文教育既要面向未來(lái)，更要承接過(guò)去，成為學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)生活不可或缺的組成部分。古代教育家孔子說(shuō)的好，三人行必有我?guī)煟虼藢?duì)于大學(xué)生而言，語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)積累應(yīng)從和其他人的接觸中學(xué)，從和同學(xué)的互相交流中學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)秀文章中學(xué)，這些方法都有利于學(xué)生語(yǔ)文實(shí)際應(yīng)用能力的提高。

由于大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)在中國(guó)的各種原因，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，所以為了符合我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和社會(huì)發(fā)展的需要，本文對(duì)大學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法的看法是本文的討論，希望有助于促進(jìn)我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提升。

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