《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)模式分析

黃麗

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)是以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方法，本文結(jié)合《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出該課程的項(xiàng)目教學(xué)模式教學(xué)操作流程。

【關(guān)鍵字】大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)項(xiàng)目教學(xué)法

一、項(xiàng)目教學(xué)模式分析

項(xiàng)目教學(xué)是一種基于問題的探究性學(xué)習(xí)模式，是對傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種革新，它要求學(xué)生在處理問題過程中相互協(xié)調(diào)、及時(shí)溝通，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的尋求解決問題方案的能力。筆者通過對國內(nèi)外項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施情況進(jìn)行考察，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)模式大體上包括以下六個(gè)步驟：選定項(xiàng)目、計(jì)劃制定、活動(dòng)探究、作品制作、成果交流和活動(dòng)評價(jià)。

二、大學(xué)《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》項(xiàng)目教學(xué)模式分析

筆者采用人民郵電出版社出版的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材中第5章《演示文稿PowerPoint2010》內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)模式分析，并簡述其實(shí)施過程。

1. 選定項(xiàng)目

在選定項(xiàng)目階段，按以下步驟進(jìn)行：

（1）作品欣賞

向?qū)W生展示一個(gè)精心挑選的PowerPoint 2010作品，這個(gè)作品融匯了PowerPoint2010的絕大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對PowerPoint 2010的各種功能有一個(gè)感官上的初步的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的效果。

（2）明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)制作一個(gè)PowerPoint2010作品的目標(biāo)，要求學(xué)生通過自學(xué)和查看資料解決以下問題：

以幻燈片為對象可進(jìn)行如何進(jìn)行插入、復(fù)制、移動(dòng)、刪除等操作？

如何更換幻燈片版式？如何在幻燈片中.插入文本框、藝術(shù)字、圖片、剪貼畫、相冊、形狀、SmartArt圖形、影片或聲音等？

如何設(shè)置對象的動(dòng)畫效果（包括進(jìn)入、強(qiáng)調(diào)、退出）及動(dòng)作路徑等？

如何設(shè)置幻燈片的切換效果、換片方式（如自動(dòng)換片）及放映方式（如循環(huán)放映）

（3）確定要達(dá)到的目標(biāo)

告知學(xué)生在這一章學(xué)習(xí)結(jié)束后，要完成以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：掌握PowerPoint2010的幻燈片及對象的相關(guān)操作

能力目標(biāo)：熟練利用PowerPoint2010制作主題演示文稿

（4）確定項(xiàng)目

引導(dǎo)學(xué)生們展開討論，讓他們把對觀賞作品的感受大膽的說出來，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇一個(gè)健康向上的主題做為自己的演示文稿主題。

2. 制定計(jì)劃

實(shí)踐課上教師按選定同一主題的學(xué)生組成一個(gè)小組，教師組織學(xué)生根據(jù)主題、小組成員的分工制定項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃和項(xiàng)目進(jìn)度的詳細(xì)時(shí)間安排。小組內(nèi)及小組之間可以互相討、互相借鑒。教師密切關(guān)注各小組的討論，對討論過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)加以解決，對討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤理解要及時(shí)加以更正，保證討論過程的正確性和有效性。討論結(jié)束后，各小組就可以根據(jù)討論結(jié)果列出這個(gè)項(xiàng)目的詳細(xì)活動(dòng)計(jì)劃和進(jìn)度的詳細(xì)時(shí)間安排，并填寫“小組成員表”和“項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃表”。

3. 活動(dòng)探究

各小組的成員根據(jù)前面的分工和做好的項(xiàng)目活動(dòng)計(jì)劃表安排自己的工作，實(shí)際上就是每個(gè)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的開始。在處理自己分得的任務(wù)過程中，要求每個(gè)成員都要有積極的態(tài)度，認(rèn)真分析自己的任務(wù)活動(dòng)，決定采用什么樣的解決方案，在每個(gè)步驟中存在什么樣的問題。在認(rèn)定方案可行后，按部就班的開始處理活動(dòng)過程中遇到的問題，這些問題可以通過查閱資料、和同學(xué)探討、向老師請教等多種方式解決。

經(jīng)過活動(dòng)探究，小組成員集中起來闡述各自工作的解決方案，討論整個(gè)項(xiàng)目的可行性實(shí)現(xiàn)方案。實(shí)際上，這一過程就是學(xué)生們相互學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的過程。討論結(jié)束后，項(xiàng)目到底要完成一個(gè)什么樣的作品在小組成員的腦海中應(yīng)該有一個(gè)明確藍(lán)圖。

4. 制作作品

實(shí)踐課上學(xué)生按之前確定的解決方案制作作品，作品制作階段一般比較順利，實(shí)際上是前面收集到的信息的一個(gè)錄入、修改、編輯、整理過程。

5. 成果交流

成果交流階段實(shí)際上是大家對這個(gè)階段努力學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，也是對各小組工作的一個(gè)肯定。各小組可以推選代表給大家講解作品制作過程并進(jìn)行現(xiàn)場演示。這一活動(dòng)一方面可以鍛煉學(xué)生的演講交流能力，另一方面也可以實(shí)現(xiàn)同學(xué)們所學(xué)知識(shí)和技能的共享。

6. 活動(dòng)評價(jià)

評價(jià)的目的，是為了肯定學(xué)生的成績以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心；讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足以樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。分為自評、互評：

自評：學(xué)習(xí)過程結(jié)束后，學(xué)生們首先要對自己是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容做一個(gè)客觀評價(jià)，看看自己哪部分內(nèi)容掌握了，哪部分內(nèi)容還需要加強(qiáng)，因?yàn)樽约簩ψ约菏欠裾莆樟耸裁磧?nèi)容最清楚。

互評：主要是對小組成員在完成作品過程中的表現(xiàn)以及分配給他的任務(wù)的完成狀況作一個(gè)客觀評價(jià)，這里面要包括成員創(chuàng)新能力、協(xié)作能力、溝通能力等一系列能力的評價(jià)。

最后，教師要對學(xué)生們這一階段的工作做一個(gè)整體性的評價(jià)，這個(gè)評價(jià)包括學(xué)生作品的成績以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。

三、總結(jié)

項(xiàng)目教學(xué)法在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠提高學(xué)生處理問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生交流合作的能力。這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，同時(shí)可激發(fā)學(xué)生多項(xiàng)能力的發(fā)展。由于本人的時(shí)間、精力和能力有限，尚存在一些問題有待進(jìn)一步深入解決。

【參考文獻(xiàn)】

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基金項(xiàng)目：本文系基金項(xiàng)目“PBL教學(xué)法與啟發(fā)式策略在《VB語言程序設(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用研究”（項(xiàng)目編號(hào)JXJG-12-19-4）的研究成果。