新課改下的小學數(shù)學有效教學策略

藍順明

摘 要：在教育改革不斷發(fā)展的今天，擺在每一位老師面前的是如何落實新課程改革精神，讓學生高效地獲得新知。結合新課改精神，改變傳統(tǒng)的教學方式，促進學生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習興趣，使學生樂學。這是廣大小學教師研究的一個重要課題，目的在于讓課堂教學煥發(fā)出獨特的魅力！

關鍵詞：小學；數(shù)學；有效教學；新課改

1.講究課堂導入，提高教學效率

小學數(shù)學是一門有著較強理論性的學科，教師要在教學活動中培養(yǎng)學生的思維能力，而小學生的思維有較強的依賴性和被動性。因此，在教學活動中要充分激發(fā)學生的思維和興趣，使學生學習的神經細胞處于高度興奮，情感信息在神經系統(tǒng)通道中的傳遞達到最佳狀態(tài)。因此，教師在教學活動中要利用小學生強烈的好奇心和求知欲創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，并且抓住發(fā)展機遇，把學生的各種情緒引入到教學內容相關的情境中，激發(fā)學生弄清未知事物的迫切需要，從而讓學生處于主動探索、主動獲取知識的狀態(tài)中，使學習成為學生的一種強烈的精神追求，引發(fā)他們主動學習的動機。例如，在“三角形的特征”的教學中，我是這樣導入的：首先利用課件出示電線桿上的橫木上下晃動的情景圖，師：怎樣才能使橫木牢固不動呢？（學生迅速展開討論，然后匯報，發(fā)表意見）生：在橫木上加一根支木，使其成為一個三角形，橫木就不動了。（根據(jù)學生的匯報，電腦演示加上支木，使橫木牢固不動的過程）師：觀察電線桿、橫木、支木形成了一個什么圖形？生：三角形。師：日常生活中你還見過哪些三角形？學生舉例，引入課堂。這樣的課堂導入是根據(jù)學生已有經驗，強調數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，為學生進一步研究三角形的特征，了解三角形的作用做好準備。

2.密切聯(lián)系生活實際，學以致用，提高課堂教學的實效性

數(shù)學知識起源于生活，只要我們留意日常生活，就不難發(fā)現(xiàn)，生活中處處蘊涵著數(shù)學。在數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生學會觀察生活，體驗生活，盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。在“角的分類”的教學中，學生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對常見的角的分類，生活中接觸很少，顯得比較抽象。學生的抽象思維雖然得到一定的發(fā)展，但依然以形象具體思維為主，分析、綜合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培養(yǎng)。又如，在學習“長方體和正方體的認識”時，可以從現(xiàn)實生活情境引入，通過對一些建筑物、生活用品形狀的觀察，抽象出長方體和正方體，使學生了解到生活中很多物體的形狀是長方體和正方體，學習用數(shù)學的眼光來觀察生活的形狀。因此，我從生活實際出發(fā)，讓學生自己捕捉生活素材，然后從生活經驗和已有知識背景出發(fā)。關于“角的分類”的知識，我讓學生在主動積極參與的探究性學習中，建立概念、理解概念和應用概念，使他們獲得主動探究數(shù)學的快樂。

3.在教學中培養(yǎng)學生的探究精神

傳統(tǒng)數(shù)學教學比較重視獲取知識和結論，過于強調接受學習的“填鴨式”教學方式，學習方式單一化，其結果是嚴重阻礙了學生探究性和創(chuàng)造性的發(fā)展，直接導致學生實踐能力匱乏。新課程改革特別強調學生“探究式學習”“體驗式學習”。這就要求教師與時俱進，改變傳統(tǒng)的教學方法，為學生挖掘探究體驗學習的主題，組織學生完成這一探究體驗的學習過程，引導他們多角度看待問題、思考問題，養(yǎng)成樂于實踐和勇于創(chuàng)新的習慣，成為具有良好綜合素質的人才。在平時教學中，要經常選擇探究性強的數(shù)學問題，使學生在做中學，在學中做，在實踐活動中獲得積極探索的情感體驗。要培養(yǎng)小學生的自主探究能力，教師還應根據(jù)小學生的生活實際巧妙設計思考題，并鼓勵學生在課內外，在生活中發(fā)現(xiàn)、關注數(shù)學問題，主動地探究解決這些問題的一般方法和最佳途徑。在探究過程中，學生既體驗到數(shù)學知識來源于實踐的真理，又感受到探究獲取知識的樂趣，還從中學到了不少解決問題的策略，有效地培養(yǎng)了學生實踐意識、探究能力、合作能力。

4.注重課堂教學反思，優(yōu)化教學設計

課堂教學中，隨著教學內容的展開，常常有一些偶發(fā)事件，成為課堂教學中的一個閃光點，達到意想不到的效果。有時也會不盡如人意之處，對這些教師應深入分析原因，找出解決問題的對策，并對其作深刻的反思探究，吸取經驗和教訓，不斷強化自己有效教學的意識，提高課堂教學效率。例如，“分數(shù)加減混合運算”是學生比較難以掌握的知識。在這節(jié)課中我采用開放式的課堂教學，讓學生在獨立思考、自主學習、合作探究的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)思維，提高問題解決的能力。學生根據(jù)問題情境，積極開動腦筋，通過自主探索和小組合作，研究出了解決問題的方法。

總之，教師應提升教育理念，改變教學方式，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和探究意識的高素質人才，使學生學有價值的數(shù)學，不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

（作者單位：福建省龍海市隆教畬族中心小學）