工程力學(xué)教學(xué)改革初探

楊山波 陳欣

【摘要】工程力學(xué)是高等工科院校重要的技術(shù)基礎(chǔ)課之一，如何合理進(jìn)行工程力學(xué)教學(xué)改革及提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量是高校教學(xué)中不斷探討的主題。本文結(jié)合目前教學(xué)形式，從工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核方法等幾個(gè)方面對(duì)工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響展開探討，并介紹了一些有利于提高工程力學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法

【關(guān)鍵詞】工程力學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)方法

應(yīng)用型本科院校是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要而產(chǎn)生的，以培養(yǎng)高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才為主。這就對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練等提出了相應(yīng)的要求。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，我們以培養(yǎng)學(xué)生的能力為根本，強(qiáng)化突出理論學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、技術(shù)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。工程力學(xué)是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對(duì)學(xué)生的邏輯思維、分析能力和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。工程力學(xué)課程中含有許多抽象的力學(xué)概念和公式、相當(dāng)數(shù)量的課后作業(yè)以及大量的工程實(shí)例。學(xué)生普遍反映該課程比較枯燥、難學(xué)。針對(duì)這些問題，我們結(jié)合工程力學(xué)課程組在最近幾年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新世紀(jì)工程力學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行有益的探索。

一、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

工程力學(xué)教材大都比較注重自身的系統(tǒng)性，與其前續(xù)課程和后續(xù)課程有一定程度的重復(fù)，因此，必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，形成新的教學(xué)內(nèi)容體系，同時(shí)以學(xué)生所具備的力學(xué)知識(shí)作為新的教學(xué)起點(diǎn)首先，整理出工程力學(xué)課程與其前后續(xù)各門課程間內(nèi)在的聯(lián)系，確定其前續(xù)課程（如大學(xué)物理）與工程力學(xué)重復(fù)部分的教學(xué)內(nèi)容和其后續(xù)課程（如結(jié)構(gòu)力學(xué)）的教學(xué)中能應(yīng)用到的內(nèi)容，并據(jù)此重新有側(cè)重地確定出工程力學(xué)的教學(xué)內(nèi)容凡是與大學(xué)物理學(xué)重復(fù)的地方，公式可不再重復(fù)推導(dǎo)，只加以解釋，省出的時(shí)間用于難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，例如靜力學(xué)中的受力分析等與后續(xù)課程有重復(fù)的，并且是后續(xù)課程的主要內(nèi)容，可以介紹概念，作為學(xué)生自學(xué)內(nèi)容突破傳統(tǒng)教材的內(nèi)容安排順序，將各部分內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和整合，形成新的較為科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系，使相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)更加模塊化條理化邏輯化。例如求桿件內(nèi)力，可以放在靜力學(xué)基礎(chǔ)之后開始學(xué)習(xí)，把軸力"扭矩"彎矩"剪力放在一章中講完。材料力學(xué)的動(dòng)荷載可以和理論力學(xué)的達(dá)朗貝爾原理連在一起講。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也可以完善，如工程力學(xué)中的拉壓破壞實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)經(jīng)典的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)，但是與建筑材料金屬材料等課程的實(shí)驗(yàn)有重復(fù)，為此，在實(shí)驗(yàn)課上除了使用低碳鋼和鑄鐵這兩種材料，還可以演示現(xiàn)代工程上常用且在機(jī)械性質(zhì)上有特點(diǎn)的材料，如高分子材料、納米材料等。這樣，既達(dá)到了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的效果，又

使學(xué)生增加了新的知識(shí)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，拿出一個(gè)試驗(yàn)，開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)課之前，學(xué)生根據(jù)教材和參考文獻(xiàn)在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，觀察各種現(xiàn)象，采集處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，充分提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

二、改革教學(xué)方法

工程力學(xué)課程教學(xué)學(xué)時(shí)減少，但教學(xué)要求并不能降低。因此，除了對(duì)工程力學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整外，還需對(duì)工程力學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行改革。

首先，在授課過程中注意圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)精講多練，對(duì)講授內(nèi)容注重講概念、講思路、講方法?？刹捎脝l(fā)式、討論式的方法，即先提出一定的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論，使之有解決問題的愿望后，再通過教師的講解分析，將實(shí)際結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為力學(xué)模型，并從力學(xué)的角度加以分析，最后將所得到的結(jié)果引入課堂教學(xué)的理論部分！因?yàn)楣こ塘W(xué)所研究的內(nèi)容大都來源于生產(chǎn)和生活實(shí)際，在課堂教學(xué)中，盡量從工程實(shí)際問題出發(fā)，突出實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的方法，再結(jié)合所學(xué)的理論進(jìn)行研究，能夠提高學(xué)生解決實(shí)際工程問題的分析思維能力。

其次，教師所設(shè)計(jì)的問題應(yīng)該符合學(xué)生的實(shí)際水平，又能引起學(xué)生的興趣。對(duì)所提出的問題，可以讓學(xué)生展開討論，在討論中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題解決問題的能力。在緒論及每一章開始的部分，特別需要這種啟發(fā)式和討論式教學(xué)，通過學(xué)生的討論，教師的講解分析，將實(shí)際結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為力學(xué)模型，并從力

學(xué)的角度加以分析，最后將所得到的結(jié)果引入課堂教學(xué)的理論教學(xué)部分。

三、結(jié) 語

工程力學(xué)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵在于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和對(duì)課程的重視程度。教育現(xiàn)代化的目的在于突破傳統(tǒng)教育觀念，使教育由傳統(tǒng)形態(tài)向現(xiàn)代形態(tài)轉(zhuǎn)化?，F(xiàn)代教學(xué)需要在教學(xué)中創(chuàng)建有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)，從而獲得和掌握知識(shí)。但建構(gòu)新型的教學(xué)模式等并非一朝一夕就能夠完成，它需要教師們不斷地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行探索和實(shí)踐，最終實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的最優(yōu)化。

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