淺談初中化學(xué)教學(xué)過程中多媒體的應(yīng)用

吳毅律

【摘要】多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)情境中對各種知識進行接收、理解以及吸收，使教師能夠獲得滿意的教學(xué)效果，也使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。本文就是結(jié)合當(dāng)前信息化的時代背景以及初中化學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來詳細分析多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 多媒體教學(xué) 應(yīng)用實踐

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展以及普及，在實際的教學(xué)過程中計算機技術(shù)在課堂授課中的應(yīng)用也開始越來越普遍，計算機技術(shù)以其自身所特有的非凡的氣勢以及全新的面貌打破了傳統(tǒng)教學(xué)中“一支粉筆一張嘴”的授課模式，它利用視頻、音頻、圖像以及文字等為主要手段，把傳統(tǒng)的課堂授課中的靜態(tài)灌輸變成新的動態(tài)的傳播。使學(xué)生能夠在逼真的、生動的以及形象的學(xué)習(xí)環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，讓他們可以在充滿樂趣的教學(xué)情境中對各種知識進行接收、理解以及吸收，使教師能夠獲得滿意的教學(xué)效果，也使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識產(chǎn)生更加深刻的記憶。筆者認為，充分利用目前多媒體普及化程度提高，多媒體技術(shù)的先進性，是提高化學(xué)教學(xué)效果的有效措施。筆者結(jié)合自己的一線教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┚唧w做法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過多媒體的教學(xué)可以不斷的保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)教師傳統(tǒng)的備課過程中，主要是通過一些傳統(tǒng)教輔書的閱讀來展開備課，這種備課的方法和效率都不太高，花費時間相對都比較長，而且經(jīng)過了費時費力的備課過程之后往往又不能夠達到一個預(yù)期的效果，很難和同行之間產(chǎn)生交流，利用多媒體的手段進行備課可以擁有更廣泛的資源，并且能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來及時地搜索到自己的所求資源，而且利用多媒體，教師能夠通過一些專業(yè)的終端網(wǎng)站來搜索優(yōu)秀的試題和課件以備教學(xué)，比起傳統(tǒng)的備課手段，利用多媒體進行教學(xué)不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且節(jié)省了備課時間，也能夠幫助教師之間進行更好的、更廣泛的交流.

比如說在“物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)過程中，教師通常都要通過一些生活中常見的現(xiàn)象來列舉對比出其物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，這種列舉既要充分，又要結(jié)合學(xué)生們的實際生活經(jīng)驗，讓學(xué)生們產(chǎn)生親切感，如果采取傳統(tǒng)的教學(xué)及備課手段，這將會是一個浩大的工程，但是通過多媒體手段，教師就可以實現(xiàn)搜集一些圖片或者是視頻來向?qū)W生們展示一些例子，這樣不僅節(jié)省了備課的時間，豐富了課堂的內(nèi)容，而且學(xué)生們通過了最直觀的方式來了解事物的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，取得了事半功倍的效果。

二、利用多媒體可與實驗相結(jié)合促進課堂教學(xué)

目前中考中?；瘜W(xué)實驗也是學(xué)生必須重視的一部分內(nèi)容。同時，教師也應(yīng)該引起足夠的重視，目前許多學(xué)生對化學(xué)實驗的理解與操作都存在一定的困難，教師可以充分利用多媒體技術(shù)的手段，給學(xué)生進行化學(xué)實驗的前期講解，這樣可以提升教學(xué)效果。

例如，教師可以采用多媒體的手段，彌補目前化學(xué)實驗時間較短，學(xué)生準(zhǔn)備不足的弊端。一般而言，化學(xué)實驗需要較長的時間，在化學(xué)教學(xué)過程中往往時間不充分，達不到預(yù)期的效果。這時，化學(xué)教師可以巧妙地運用多媒體手段，給學(xué)生展示化學(xué)實驗，這樣就讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握了化學(xué)實驗的基礎(chǔ)操作，然后教師再給學(xué)生留一定的時間去動手操作。例如在給學(xué)生講解鐵生銹這一部分實驗知識的時候，就通過多媒體的手段，給學(xué)生進行前期展示。再如，給學(xué)生講解微粒之間存在的間隙這部分知識的時候，也可以借助多媒體的手段。

如果教師不借助任何的設(shè)備與儀器，僅僅按照教科書中所涉及的知識對學(xué)生進行講解相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)原理以及物質(zhì)結(jié)構(gòu)，那么，學(xué)生對這一部分知識的理解就有一定的難度，如果在實際的授課過程中使用多媒體來進行教學(xué)，那么，這樣的問題就可以迎刃而解了。由于多媒體教學(xué)可以使用音頻、視頻、文字以及圖片等表現(xiàn)形式，它可以在實際的授課過程中將學(xué)生在平時進行試驗時沒有認真觀察到的、被忽略的以及比較難理解的化學(xué)過程以及化學(xué)現(xiàn)象生動的、形象的表現(xiàn)出來，為學(xué)生理解并掌握相關(guān)的化學(xué)知識提供充分的認識環(huán)境，讓實驗過程具有更多的直觀性。學(xué)習(xí)的趣味性得到增加，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，對課堂氣氛進行一定的活躍，也使教師的教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

三、避免模擬代替真實

多媒體在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用確實取得了很多成就，而且也切實地解決了農(nóng)村中學(xué)缺乏化學(xué)實驗的現(xiàn)象，通過多媒體的利用來模擬一些實驗，讓學(xué)生們能夠看到化學(xué)反應(yīng)的過程及現(xiàn)象，很好地彌補了農(nóng)村中學(xué)在化學(xué)實驗教學(xué)過程中的硬件缺憾，但是任何事情都必須要掌握好程度，初中化學(xué)教師絕對要避免為了省時省力而采取多媒體模擬取代學(xué)生們實際實驗的手段。

中學(xué)階段的很多實驗都是需要學(xué)生們親自動手去完成的，通過實際的現(xiàn)象觀察來培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力和觀察能力，比如說在化學(xué)反應(yīng)過程中能量變化當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們進行實驗，讓學(xué)生們適當(dāng)?shù)赜|摸試管，親身感受到溫度的變化，一些化學(xué)反應(yīng)會產(chǎn)生氣味，不影響學(xué)生們身體健康的情況下，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生們?nèi)ポp聞味道，讓學(xué)生們通過嗅覺記憶來記住化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象，進而記住反應(yīng)方程式，再比如一些實驗儀器的連接，只有學(xué)生們親自動手弄過才會清楚整個的過程，記住實驗的要點。而這些都是播放多媒體課件無法實現(xiàn)的，所以，在初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用多媒體的過程當(dāng)中，教師一定要避免多媒體模擬實驗完全取代真實實驗的現(xiàn)象，否則將會違背應(yīng)用多媒體的初衷。

四、結(jié)束語

總之，在化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過多媒體教學(xué)手段的引入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體進行教學(xué)，可以對課本中提到的實驗進行演示，讓實驗過程具有更多的直觀性。學(xué)習(xí)的趣味性得到增加，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性以及積極性，對課堂氣氛進行一定的活躍，也使教師的教學(xué)效率能夠得到顯著的提高。

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