讓我們將音樂課上的審美教育進(jìn)行到底

李璐

摘 要：小學(xué)音樂教育是審美教育，小學(xué)音樂教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。小學(xué)音樂教師應(yīng)該關(guān)注起點(diǎn)美、環(huán)境美、樂曲美、素材美和教師本身的美，堅(jiān)決將審美教育進(jìn)行到底。

關(guān)鍵詞：音樂課；審美教育；進(jìn)行到底

近日，筆者在小學(xué)音樂教研活動中聽了幾節(jié)音樂欣賞課，感觸頗多。其中一節(jié)欣賞《春江花月夜》：將音樂與審美教育完美結(jié)合在了一起。學(xué)生在生動活潑和充滿音樂美感的環(huán)境中感受音樂美，自然而然地?cái)U(kuò)展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而達(dá)到了音樂教育與審美教育的完美結(jié)合。可是，如何在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施審美教育并非易事，根據(jù)多年的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該從以下角度實(shí)施審美教育。

1.起點(diǎn)美——上好最美的第一節(jié)音樂課

審美意識的形成不是一朝一夕的事情，而是日積月累，從點(diǎn)滴的小事培養(yǎng)起來的。筆者認(rèn)為上好第一節(jié)音樂課尤為重要。多年來我都是這樣做的：上課鈴一響，“有意”打扮的我輕輕地步入教室，親切隨和地先作自我介紹，然后讓孩子們學(xué)我的樣子，挨個進(jìn)行自我介紹。開始他們介紹時有的眼望窗外，有的弓腰駝背，有的聲若蚊蟲，而我什么也不說，只是微笑著，認(rèn)真傾聽著，直到最后一個學(xué)生介紹完畢?！跋胫滥銈兘o老師的第一印象嗎？”我先肯定一些同學(xué)的活潑可愛，學(xué)習(xí)態(tài)度端正等優(yōu)點(diǎn)，然后一一分析，指出不足：缺少自信、不夠大方、不夠美。就這樣，以老師為榜樣，從孩子們自身出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，讓孩子們從第一節(jié)音樂課開始就懂得了美德內(nèi)涵，開始學(xué)會關(guān)注自身的美、事物的美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，從而喜歡美，喜歡老師，喜歡音樂課。

2.環(huán)境美——營造和諧優(yōu)美的音樂教學(xué)氛圍

審美教育和學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)，因此我特別注重營造和諧優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境。我在音樂教室的四周懸掛了冼星海、貝多芬、舟舟、朗朗等人的畫像，張貼著“發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美”“讓音樂為想象插上翅膀”“跳動的音符是人類最美的語言”等富有教育意義的音樂格言。每次上課前，我都會提前到教室播放與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的經(jīng)典曲目。這樣，孩子們在踏入音樂教室的那一刻，就置身于音樂的美好氛圍中。

3.樂曲美——選擇明朗、優(yōu)美的音樂作品

我從八年的音樂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不太喜歡教材中的部分曲目，認(rèn)為和生活脫節(jié)，不好聽，從而導(dǎo)致對其不喜歡，不想去學(xué)，更體會不到音樂美了。所以我改編了教材，只要是優(yōu)秀的、明朗的、健康的、積極向上的音樂作品，都可以帶到音樂課堂里，一樣可以讓孩子們受到美德熏陶。比如，張雨生的《我的未來不是夢》可以教育學(xué)生熱愛生活、感受生活，努力為實(shí)現(xiàn)自己的理想去奮斗；《水手》告訴孩子們生活中并不是一帆風(fēng)順，生活中有困難坎坷都是正常，我們要正確面對，敢于去克服困難。這樣的課堂不只是音樂課，這是在教給孩子們怎樣生活，怎么感受生活的美。

4.素材美——音樂素材為孩子們審美拓展了空間

音樂素材在音樂教學(xué)中作用巨大，往往能營造氛圍、激發(fā)情感、形象直觀、情感豐富。比如，我在執(zhí)教欣賞課《黃河大合唱》時，我先給孩子們講了《黃河大合唱》誕生的故事，1938年的一個冬日，青年詩人光未然和抗敵演劇第三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口東渡黃河，當(dāng)他們看到黃河，被黃河的氣勢驚呆了。光未然下定決心，一定要寫出一首歌頌黃河的詩，此后因?yàn)槭軅俅谓?jīng)過黃河邊，看到船夫與惡浪搏斗的情景再次給他留下了深刻的印象，他通過黃河的力量進(jìn)而看到了人民的力量，創(chuàng)作激情得以迸發(fā)，創(chuàng)作了長詩《黃河》， 作曲家冼星海聽了異常興奮，為長詩《黃河》譜曲，于是，一部具有強(qiáng)烈時代戰(zhàn)斗精神和雄偉氣勢的大合唱——《黃河大合唱》誕生了。學(xué)生聽了故事，再欣賞樂曲，他們深深感受到了黃河的美、祖國的美、勞動人民的美，更感到了抗戰(zhàn)英雄精神的美。

5.教師美——音樂教師的美的形象感染學(xué)生

小學(xué)音樂教師是學(xué)校美育工作的實(shí)施者，對于學(xué)生而言，更是美的傳播者、開發(fā)者、創(chuàng)造者。音樂教師本身的素質(zhì)、修養(yǎng)、氣質(zhì)影響著音樂教育的成敗。音樂教師優(yōu)良的思想品德修養(yǎng)、良好的氣質(zhì)與禮儀、較高的音樂專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，都在潛移默化的影響著孩子們。從教師的職業(yè)上講，教學(xué)藝術(shù)也是一門語言藝術(shù)，教師的語言需要科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔、生動，并富有美感。

作為專門從事小學(xué)音樂教育的我們，在小學(xué)音樂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生、環(huán)境和素材等方面的積極作用，讓孩子在美妙的音樂中去尋找美、探索美、創(chuàng)造美，讓我們將音樂課上的審美教育進(jìn)行到底。

（作者單位：江蘇豐縣大沙河中心小學(xué)）