淺析民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的有機(jī)結(jié)合

周紅

【摘要】民間游戲是現(xiàn)階段幼兒園教育中引用最為廣泛的游戲活動(dòng)形式，在具體內(nèi)容上實(shí)施形式上和教育主旨上全部都與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程相符合，將二者的共同目標(biāo)作為基本點(diǎn)，將民間游戲與五大領(lǐng)域活動(dòng)課程進(jìn)行完美的結(jié)合，不僅能夠更加完善幼兒園課程領(lǐng)域的教育，還有利于推進(jìn)整個(gè)幼兒園素質(zhì)教育，從而達(dá)到幼兒的身心全部都有所發(fā)展的重要效果。

【關(guān)鍵詞】民間游戲 五大領(lǐng)域課程 有機(jī)結(jié)合

民間游戲是指流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動(dòng)，在兒童中出現(xiàn)的游戲形式有常見的體育游戲（如丟沙包，踢毽子）語言類的游戲（一二三木頭人，報(bào)告班長）角色類的游戲（過家家）等。民間游戲是依據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民俗來文化背景，具備非常強(qiáng)的實(shí)用性，教育性，娛樂性以及趣味性等諸多特性，并且它不受制時(shí)間，地點(diǎn)，人數(shù)，材料等方面的因素影響，不但能夠充分滿足兒童好玩，好動(dòng)，好學(xué)的特點(diǎn)，又能夠有效的促進(jìn)兒童的的身心發(fā)展，幼兒園的一日活動(dòng)以健康，藝術(shù)，語言，社會和科學(xué)等五大領(lǐng)域的課程形式來進(jìn)行開展，教師將民間游戲帶入幼兒園課程體系中既是將地方特色文化和傳統(tǒng)學(xué)前兒童教育階段相交融的有效開展，又是對兒童從小進(jìn)行地方文化培養(yǎng)，了解民間藝術(shù)特點(diǎn)具有重要意義，此舉不僅有利于豐富幼兒園階段兒童教育課程體系，還大大的擴(kuò)展了教育的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。

民間游戲與五大領(lǐng)域課程的結(jié)合

幼兒園教育階段的主要教學(xué)活動(dòng)以健康藝術(shù)語言社會和科學(xué)五大領(lǐng)域來進(jìn)行實(shí)際開展，用以達(dá)到教育對幼兒兒童的保育以及教育普及的目的，民間游戲自身具有的傳統(tǒng)性，趣味性，簡單易學(xué)性等諸多優(yōu)點(diǎn)，在學(xué)前教育階段具有很大的開展應(yīng)用意義，教師將民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域課程相結(jié)合，能夠很好的促進(jìn)教學(xué)課堂的開展，極大豐富了教學(xué)活動(dòng)形式和具體內(nèi)容，用以不斷提升教學(xué)過程中的趣味性，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的最終目標(biāo)。

（一）教學(xué)內(nèi)容將民間游戲與五大領(lǐng)域課程相結(jié)合

民間游戲包含的游戲種類非常多，游戲內(nèi)容豐富幽默，按照游戲內(nèi)容的形式來劃分，也可以基本與幼兒園五大領(lǐng)域課程相吻合，例如音樂類游戲（找朋友，丟手絹）科學(xué)類游戲（跳房子）等等，教師可以依據(jù)民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域課程中的內(nèi)容高度重合重合的角度出發(fā)，在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中以其內(nèi)容為基礎(chǔ)，從中挑選與教學(xué)活動(dòng)自身相吻合的民間游戲，不僅可以引起多方面的回應(yīng)，還可以提高教學(xué)效果的作用。比如，教師在培養(yǎng)幼兒學(xué)會分享行為的社會實(shí)踐過程中，要求學(xué)生以分享為主題進(jìn)行一個(gè)以故事結(jié)合談話為主要形式，用找朋友的游戲作為切入點(diǎn)，指引出小伙伴中交往的主題，并在活動(dòng)結(jié)束后用排排坐吃果果的游戲?yàn)橛變哼M(jìn)行派發(fā)零食的活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體會到分享的喜悅，教師還可以將類似兩人三足的游戲帶入到合作主題班會的社會實(shí)踐中，將丟沙包的游戲帶入到鍛煉學(xué)生體育技能的體育教學(xué)活動(dòng)中等等，教師需要在選擇恰當(dāng)適宜的游戲中找到與五大領(lǐng)域教育課程內(nèi)容中的結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行兩者的有機(jī)融合，精準(zhǔn)巧妙的開拓了民間游戲的功能，將生活中單純的民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域教育課程中的教育性充分結(jié)合，不斷提升幼兒園的教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)形式的結(jié)合

與其他教育性游戲相比，民間游戲自身具有的自主性和靈活性更加突出，不會受到固定的時(shí)間，空間的大小，游戲材料的限制，更加容易以恰當(dāng)?shù)姆绞饺谌氲接變簣@五大領(lǐng)域教育課程中來，五大領(lǐng)域教育課程主要還是以隱性課程與顯性課程相結(jié)合的形式進(jìn)行開展，顯性課程主要用于五大領(lǐng)域教育課程中的課堂教學(xué)，隱性課程主要用于幼兒日常生活與休閑活動(dòng)中。民間游戲恰好能夠教學(xué)活動(dòng)與日常生活活動(dòng)兩者完美的結(jié)合，通過游戲的形式進(jìn)行教學(xué)輔助，在游戲中進(jìn)行教學(xué)有利于幼兒更好的理解教學(xué)內(nèi)容的主旨，例如在課堂教學(xué)活動(dòng)中安排民間游戲作為基礎(chǔ)條件進(jìn)行代入，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；幼兒在吃午餐的時(shí)候教師安排做一個(gè)“排排坐吃果果”的游戲，用以穩(wěn)定紀(jì)律，提高幼兒的食欲等，這些行為全部都是民間游戲以多種不同的形式與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)，在內(nèi)容重合的基礎(chǔ)上不斷靈活運(yùn)用民間游戲輔助五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的開展，對幼兒園保育、教育工作都是具有重要意義的。

結(jié)束語

幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)過程中會進(jìn)行各種各種形式的游戲，這些游戲活動(dòng)極大的提高了幼兒在幼兒園內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，也促使幼兒園保育教育工作開展中更加具活力和吸引力，民間游戲自身就是幼兒日常生活中游戲活動(dòng)的組成部分，因其具有簡單性、靈活性和傳統(tǒng)性所被教師廣泛地運(yùn)用于幼兒的教育教學(xué)游戲活動(dòng)中來。通過與民間游戲的有機(jī)結(jié)合，幼兒的游戲活動(dòng)就不再只是局限于正式教學(xué)類游戲，由于民間游戲的形式和內(nèi)容繁多，所以幼兒在園生活的娛樂性也會得到一定的提高，從而達(dá)到真正寓教于樂，最終保證了幼兒園素質(zhì)教育的全面開展。

【參考文獻(xiàn)】

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