讓愉快在化學教學中的多飛一會兒

周靈

【摘要】在化學教學中，如何把現(xiàn)代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？愉快教學是首選的方法。愉快能使學生“樂學”，有利于大面積提高教學質(zhì)量；愉快有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的精神健康和身心發(fā)展

【關(guān)鍵詞】淺談 化學 愉悅教學

現(xiàn)代教學理論認為，課堂教學的重點應放在促進受教育者全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高以及注重人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，那么，如何把現(xiàn)代教學的觀點、理論及措施傳授給受教育者，使受教育者心理得到有效升華？如何讓愉悅在化學教學中多飛一會——愉快教學作為一種積極的教學原則，受到也應當受到廣大教育者的普遍重視。近年來，筆者對如何“發(fā)揮化學教學過程中的愉悅功能，實施素質(zhì)教育”這一課題方向進行了初步探索與實踐，感慨頗深。

首先，師生關(guān)系融洽是愉快教育的基礎(chǔ)和前提。馬卡連柯曾說：“我確信，我們的教育目的并不是僅僅在于培養(yǎng)能夠有效地來參加國家建設的那種具有創(chuàng)造性的公民，我們還要把我們所教育的人變成幸福的人?！比朔遣菽?，熟能無情？哪里有成功的教育，哪里就有愛的火焰在燃燒，熾熱的情感在升華，教學既是知識技能的傳授，又是師生情感交流的過程，其中蘊含著來自師生雙方的極其豐富復雜的情感因素。作為教學對象的學生，他們有著自己豐富的內(nèi)心世界。教學過程中，教師對學生充滿尊重和期待，以一顆愛心去包容學生，積極的情感回報，當這種情感達到一定程度時，會產(chǎn)生情感的遷移，從而“親其師，信其道，樂其學”，促進情感的健康發(fā)展和健全人格的形成。

其次，尊重學生的主體地位是愉快教育的根本與保證。

“施教之法，重在啟導?！币浞职l(fā)揮學生的主體作用，當然離不開教師的教學指導，而激發(fā)學生的學習興趣則是“導”的關(guān)鍵。

1.巧妙質(zhì)疑，激發(fā)興趣?；瘜W是一門初中應用性較強的實驗科學，科學家為之奮斗的故事不勝枚舉。根據(jù)教材實際巧妙設計實驗質(zhì)疑、實驗應用質(zhì)疑、科普故事質(zhì)疑等提綱，有利于激發(fā)學生學習興趣，如學習“鈉”內(nèi)容時，就要觀察鈉與水的反應，當學生看到一系列實驗現(xiàn)象后，產(chǎn)生了強烈的求知欲，抓住時機，投影并提出問題：（1）金屬鈉為什么會浮在水面上，而且熔成光亮小球？（2）小球為什么會在水面上不停地四處游動，還會發(fā)出“嘶嘶”的聲音？（3）滴入酚酞溶液后“水”又為什么變紅？此時，學生一定充滿了好奇，從而驅(qū)使其自覺、主動地去探究。

2.語言要生動、形象，富于感染力，具有啟發(fā)性。教師生動形象的語言，會使學生有“身臨其境，如見其物”的感覺，給學生以美的享受。富有啟發(fā)性的語言不能引起學生的積極思維，激發(fā)學生探求知識的欲望。如講《鋁》一節(jié)時，就可以這樣導入新課：“鋁是地殼中含量最多的金屬，有人說鋁是20世紀的金屬，它確實當之無愧。然而你可知道僅僅在100年前，鋁是多么昂貴？門捷列夫因發(fā)現(xiàn)元素周期律的卓著成就而獲得了一個鋁制的獎杯，拿破侖在宮廷盛宴中一人獨享使用鋁制餐具的殊榮。幾十年后，鋁的身價暴跌，一下子涌入尋常百姓家，這一令人膛目的變化歸于一位年僅22歲的大學生霍爾。他因發(fā)明了電解法冶煉鋁的可行性工藝而受到贊譽，至今，霍爾的母校仍聳立著他的全身塑像，激勵著后人去奮斗探索。為什么鋁的藏量在金屬中首屈一指，而廣泛使用的時期卻姍姍來遲呢？這正是鋁的化學性質(zhì)決定的。我們今天就討論使霍爾大傷腦筋的問題是什么?！边@段趣味性的語言引起了學生的極大的興趣，激發(fā)了學生的求知欲，同時也使學生了解了學習的內(nèi)容和任務，從而自然地在教師設計的思路上開始了思維活動。

再次，生動形象的化學實驗和電化教學的恰當使用是愉快教學的手段?；瘜W實驗中，各種生動、鮮明的變化現(xiàn)象，可以引起學生對化學直接興趣，使他們積極主動地觀察實驗，獲得豐富的感性知識。學生親自動手進行實驗操作，使化學變化重現(xiàn)出來，這有助于培養(yǎng)他們的實驗操作興趣，進而對化學實驗現(xiàn)象產(chǎn)生原因的探究，更有利于培養(yǎng)學生穩(wěn)定性興趣和概括性興趣，從而調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

不斷發(fā)展和豐富的電教媒體參與課堂教學活動，有效地改進了教和學的活動方式，使教學信息傳遞更加生動活潑。學生或在提供的事實、過程中積極討論思維；或在創(chuàng)設的情境中受到陶冶、凈化。這樣，可使教學重點、難點易于突破，教學方法變得靈活多樣，教學環(huán)境輕松和諧，教學氣氛民主、活躍，教學目標便容易實現(xiàn)。例如，在講授“電鍍”一節(jié)內(nèi)容時，采用了“二個階段”教學法。第一，預習準備階段。提前發(fā)給學生實驗用品。第二，知識傳授階段。把課前錄制好的演示實驗錄象帶適時插播，通過放大慢鏡頭、反復放等方法，使實驗現(xiàn)象更加明顯，操作更加規(guī)范。加上教師生動形象的語言，使學生個個躍躍欲試。在此基礎(chǔ)上，指導學生完成演示實驗，并寫出電鍍原理及條件，繪出裝置圖。然后，及時反饋，引導學生討論、歸納和整理，再通過投影展示重要知識點原理。參觀學習階段。播放電鍍廠鍍鋅車間錄像片段，這里學生情緒又高漲起來，于是，趁機設問：你們鍍的鋅與工人師傅的鋅有什么不同？指出電鍍工藝是十分復雜，鍍層質(zhì)量要受溶液酸堿度、電流密度、電壓高低、溫度高低、電鍍液的配制等方面的影響，并展望了今后電鍍工藝前景，使學生受到了勞動技術(shù)教育，從而內(nèi)化升華，暗下決心為報效祖國而發(fā)奮學習。整堂課，學生一直處于愉快的積極活動中，培養(yǎng)了學生的各種素質(zhì)。

最后，開展科技活動，展現(xiàn)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)是科技活動，科技活動的開展狀況深刻地左右著創(chuàng)新活動。為此，在工作中必須千方百計、想方設法開展科技活動。從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)。通過教師的指導，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，利用現(xiàn)有條件，想方設法開展課外科技活動。比如，讓學生設計“家庭化學小實驗”，利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學小實驗；利用現(xiàn)有的物品完成某一個化學實驗；或結(jié)合校情、鄉(xiāng)情，讓學生考察周圍環(huán)境在近幾年來所發(fā)生的變化；指導學生通過上網(wǎng)、看電視、查資料等方法查找與生產(chǎn)、生活相關(guān)信息等；通過調(diào)查、觀察、討論與動手檢測等方法；培養(yǎng)學生敏銳的觀察力與發(fā)現(xiàn)力。

愉快能使學生“樂學”，有利于大面積提高教學質(zhì)量；愉快有利于減輕學生的精神負擔，促進學生的精神健康和身心發(fā)展；愉快有利于豐富學生的情感生活，發(fā)展各種高級情感；愉快有利于學生形成樂觀、開朗的人格特征。這些正是時代所需要的，實施愉快教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，也正是我們每位育人者的努力方向。

讓愉悅在化學教學中再飛一會兒，現(xiàn)實作為化學教師的理想追求！

【參考資料】

[1]程偉.初中化學愉悅教學初探.中學生數(shù)理化.2014.12；

[2]劉敏東.化學課堂愉悅教學的方法.知識窗.2013.08。